- •Р. Г. Петрова гендерология и феминология
- •Глава 1. Понятие гендерологии, ее объект, предмет,
- •Глава 2. Проблема пола в истории западной
- •Глава 3. Классические и современные направления развития
- •Глава 4. Стереотипы маскулинности и фемининности в обществе.
- •Глава 5. Мужчина и женщина как субъекты общества.
- •Глава 6. Гендерные аспекты социальной работы 110
- •Глава 7. Организация социальной работы по укреплению
- •Глава 8. Гендерные аспекты социальной работы с женщинами 177
- •Глава 9. Женский вопрос и его эволюция в России.
- •9.1. Правовой и экономический статус женщин в России
- •Глава 1. Понятие гендерологии, ее объект, предмет, основные методологические подходы анализа
- •Глава 2. Проблема пола в истории западной и российской философской мысли
- •2.1. Восприятие мужчины и женщины в истории западной философии
- •2.2. Проблемы пола в истории русской философии
- •Глава 3. Классические и современные направления развития гендерной теории и гендерных исследований
- •3.1. Структурный функционализм и теория половых ролей
- •3.2. Теория конфликта в гендерных отношениях
- •3.3. Марксизм, неомарксизм и гендерная теория
- •3.4. Психоаналитический подход к проблеме половых различий
- •3.5. Современные интерпретации гендерных отношений
- •3.6. Гендер как стратификационная категория
- •3.7. Пол (гендер) как культурная метафора
- •3.8. Теории гендерной системы
- •Глава 4. Стереотипы маскулинности и фемининности в обществе. Мифы и предрассудки
- •4.1. Маскулинность и фемининность как категории гендерологии
- •4.2. Мифы и предрассудки о женщине
- •4.3. Гендерные стереотипы и их роль в организации общественной жизни
- •Глава 5. Мужчина и женщина как субъекты общества. Социализация и гендер
- •Глава 6. Гендерные аспекты социальной работы
- •6.1.Гендерно-ориентированная социальная работа с лицами, подвергшимися домашнему насилию
- •6.2. Мифы и стереотипы о домашнем насилии над женщиной
- •Обидчики, применяющие насилие, психически нездоровы
- •Мужчины, избивающие жен, избивают также и детей.
- •6.3. Правовые механизмы организации социальной работы с лицами, подвергшимися домашнему насилию
- •6.4. Женщины, мужчины и дети как объекты жестокого обращения в семье
- •6.5. Особенности социальной работы с женщинами, мужчинами, детьми, испытывающими жестокое обращение в семье
- •Глава 7. Организация социальной работы по укреплению репродуктивного здоровья подростков и гендерный подход
- •7.1. Гендерный подход в системе здравоохранения
- •7.2. Здоровье и сексуальность подростка
- •7.3. Государственная политика репродуктивного здоровья
- •Глава 8. Гендерные аспекты социальной работы с женщинами
- •1. 'Гендер" можно определить как:
- •3. Маскулинность и фемининность понимают как:
- •4. Впервые различие понятий "пол" и "гендер" определил:
- •5. Гендерная система г.Рубин представлена как:
- •6. Гендерная система р. Коннела представлена как:
- •7. Суфражизм — это:
- •8. Философия Средневековья признавала:
- •9. Русская "философия пола" рассматривает:
- •10. Западная "философия пола" рассматривает:
- •11. Русская "философия пола" отражает:
- •18. Слабым местом теории психоанализа можно назвать:
- •19. Позиция представителей психоанализа состоит в утверждении:
- •26. Гендерные стереотипы характеризуются как:
- •27. Феминизация бедности предполагает:
- •28. Формы социальной работы с женщинами:
- •29. Приоритетное направление государственной и социаль- ной политики в области гендерного равенства:
- •30. Гендерная социализация определяется как:
- •31. Исчерпывающее объяснение процесса гендерной социализации содержится:
- •32. Скрытый учебный план — это:
- •33. Скрытый учебный план предполагает, в частности, что:
- •34. Идея скрытого учебного плана принадлежит:
- •35. Домашнее насилие — это:
- •37. Гендерно-ориентированную социальную работу можно охарактеризовать как:
- •38. Гендерный подход в здравоохранении призван:
- •39. Среди существующих методологических подходов к изучению здоровья подростков можно выделить:
- •40. Гендерная ассиметрия понимается как:
- •46. Социальные проблемы женщин-инвалидов усугубляются:
- •47. Множественную дискриминацию женщин-инвалидов следует понимать как:
- •48. Женский траффик можно оценить как:
- •50. Биархат предполагает:
- •55.Кого вы можете назвать главным идеологом и теоретиком либерально-демократического направления женского движения в России:
- •55.Кого вы можете назвать главным идеологом и теоретиком социал-демократического направления женского движения в России?
- •59. Деятельность какой негосударственной общественной организации связана с проблемой защиты прав призывников в Вооруженные Силы страны?
- •60. Деятельность какой негосударственной общественной организации связана с проблемой защиты прав мужчин, женщин и детей, испытавших жестокое обращение в семье?
- •Глава 9. Женский вопрос и его эволюция в России. История женского движения в России
- •9.1. Правовой и экономический статус женщин в России во второй половине XIX в.
- •9.2. Направления женского движения
- •9.3. Периодизация женского движения в России
- •9.4. Советский гендерный порядок
- •9.5. Период реформирования социальной системы и состояние женского вопроса
- •1. Проблемы в доме
- •2. Возвращение домой
- •3. Переводы для глухих
- •4. Непопулярный профессор
- •1. Общие положения
- •2. Цели создания и предмет деятельности партнерства
- •5. Финансово-хозяйственная деятельность
- •6. Контроль и отчетность
- •7. Реорганизация и ликвидация партнерства
- •41 Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г. В. Осипова м.: испи ран, 1995. С. 390.
- •1 Чернышевский н. Г. Что делать? Из рассказов о новых людях. М.: хУДожественная литература, 1985. С. 399.
Глава 5. Мужчина и женщина как субъекты общества.
Социализация и гендер 91
Глава 6. Гендерные аспекты социальной работы 110
Гендерно-ориентированная социальная работа с лицами, подвергшимися домашнему насилию 110
Мифы и стереотипы о домашнем насилии над женщиной 115
Правовые механизмы организации социальной работы
с лицами, подвергшимися домашнему насилию 118
Женщины, мужчины и дети как объекты жестокого обращения в семье 123
Особенности социальной работы с женщинами, мужчинами, детьми, испытывающими жестокое обращение в семье 132
Глава 7. Организация социальной работы по укреплению
репродуктивного здоровья подростков и гендерный подход 145
Гендерный подход в системе здравоохранения 145
Здоровье и сексуальность подростка 149
Государственная политика репродуктивного здоровья 163
Глава 8. Гендерные аспекты социальной работы с женщинами 177
Тесты для итоговой проверки знаний по курсу 187
Глава 9. Женский вопрос и его эволюция в России.
История женского движения в России 205
9.1. Правовой и экономический статус женщин в России
во второй половине XIX в 205
Направления женского движения 208
Периодизация женского движения в России 215
Советский гендерный порядок 219
Период реформирования социальной системы
и состояние женского вопроса 227
Краткий словарь терминов 232
Ситуационные задачи 236
Приложения 245
Рабочая программа и методические указания
к изучению курса гендерологии и феминологии 264
Программа курса гендерологии и феминологии 266
От автора
В последние сто лет интерес к полу стал всемирным: никогда еще в искусстве, науке, публичной жизни он не находил такого общественного признания.
Эту проблему выдвинула перед человечеством сама история. И с этим можно согласиться, поскольку, спрашивая о том, что такое женщина, мы одновременно всегда имеем в виду, явно или неявно, и другой вопрос: что же такое мужчина? Ведь именно их взаимодействие — едва ли не главная интрига истории.
Существует несколько подходов в восприятии мужчин и женщин как субъектов общества. Восточная мудрость всегда подчеркивала принципиальную целостность бытия как единства Инь и Ян (женского и мужского начала). Они бинарны, преувеличение в культуре роли Инь или Ян искажает природу сущего. Эти два начала скорее дополняют друг друга как в природе, так и в культуре. Сущность бытия — не в женщине и не в мужчине самих по себе, а в богатстве их отношений.
Другое мнение — в противопоставлении мужчины и женщины. Двойственность укоренена в самой природе. Она — данность, с которой человек должен считаться в своей деятельности. Глубина проникновения в "непостижимую тайну" разделения человечества на мужчин и женщин — один из существенных уровней постижения человеком себя и своего положения в мире. Они взаимопредполагают и взаимоисключают друг друга. Взаимопредполагают от природы, взаимоисключают в силу той же природы, психологических особенностей, характера мировосприятия. Вот почему женщина и мужчина — отдельные, самостоятельные, но не самодостаточные сущности.
Сложность восприятия мужчин и женщин как субъектов общества породила ряд дискурсов1 и научных подходов к их изучению. В настоящем учебном пособии отображаются эти подходы. Учебный курс по гендерологии и феминологии рассчитан на студентов факультетов социальной работы. Проблемы гендера и пола наиболее целесообразно изучать как логически связанный цикл философских и социологических знаний, что будет способствовать лучшему пониманию гендерных аспектов социальной работы и поможет будущим специалистам справиться со сложными проблемами в практической деятельности.
Гендерология и феминология являются междисциплинарными предметами. Для их успешного освоения требуются знания по многим научным дисциплинам, таким, как биология, социальная антропология, психология личности и социальная психология, политология, культурология и др.
Изучение курса рассчитано на 135 часов в течение учебного семестра. 51 час отводится на аудиторные занятия (лекции и семинары) по очной форме обучения и 20 часов — на аудиторные занятия по заочной форме обучения. 75 и 115 часов соответственно отводится на самостоятельную работу. Самостоятельная работа включает в себя индивидуальное изучение содержания учебной программы и выполнение контрольных заданий по рекомендуемой в учебном пособии литературе, список которой дается в конце каждого раздела. В настоящее пособие включены тесты и ситуационные задания для проверки собственных знаний и самоконтроля.