2.1.4. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками
Педагогическая наука постоянно развивается. Ряд отраслей педагогики имеет многовековую историческую давность. Такое развитие науки приводит к тому, что её определяют как систему педагогических наук (рис. 2).
Рис.2. Система педагогических наук
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. Общая педагогика содержит четыре больших раздела: общие основы, дидактику (теория обучения), теорию воспитания, школоведение. |
История педагогики – отрасль педагогики, исследующая исторические этапы развития педагогических идей и взглядов. |
Возрастная педагогика – отрасль педагогики, изучающая закономерности и условия воспитания детей различного возраста: - ясельная педагогика, - дошкольная педагогика, - педагогика школы, - педагогика среднего профессионального образования, - педагогика высшей школы и др. |
Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий. |
Одним из основоположников сравнительной педагогики XX в. является С.И. Гессен.
Производственная педагогика – отрасль педагогической науки, изучающая закономерности обучения и воспитания работающих, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переучивание на новые профессии. |
Специальная педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства обучения и воспитания детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом и (или) психическом развитии (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия). |
Педагогика связана с философией, психологией, физиологией, социологией, медициной и др.
Философские науки помогают педагогике определить смысл и цели воспитания, правильно учитывать действие общих закономерностей человеческого бытия и мышления, помогают корректировать направленность воспитания.
Тесным образом педагогика связана с психологией. Психологию главным образом интересует само развитие психики, а педагогику – эффективность тех воспитательных действий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека.
Анатомия и физиология составляют базу для понимания развития высшей нервной деятельности и особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развития органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы.