- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Содержание обучения
После усвоения необходимых знаний, переходите к изучению литературы по теме:
Гігієна та екологія: Підручник /За редакцією В.Г. Бардова.– Вінниця: Нова Книга, 2006.–720 с.Іл.
Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. Навч. Посібник. – К.: Здоров’я, 1999. – С. 304-308.
Загальна гігієна: Посібник для практичних занять / За загальною
59 ед.. Даценко І.І. – Львів: Світ, 2001. – С. 74-76, 84-104.Лекции по теме.
Граф логической структуры темы .
Дополнительная литература:
Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Г.Х. Гигиена: Учебник. – Киев: Высшая школа, 1983. – С. 31-34, 129-132.
Минх А.А. Общая гигиена. – М.: Медицина, 1984. – С. 166-167, 171-172, 174-175.
Пивоваров Ю.П., Гоєва О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. – М.: Медицина, 1983. – С. 101-106.
Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
Физиолого-гигиеническое значение естественного освещения. Гигиеническое значение солнечной радиации.
Факторы, влияющие на условия естественного освещения, их гигиеническая оценка.
Гигиенические требования к количественным и качественным характеристикам естественного освещения.
Гигиеническое нормирование и методика оценки естественного освещения.
Физиолого-гигиеническое значение искусственного освещения.
Факторы, влияющие на условия искусственного освещения, их гигиеническая оценка.
Виды и системы искусственного освещения, их сравнительная гигиеническая оценка.
Гигиеническая оценка разных типов осветительной арматуры.
Гигиенические требования, отображающие количественные и качественные характеристики искусственного освещения.
Гигиеническое нормирование и методика оценки искусственного освещения
Организация рационального освещения полей зрения при естественном и искусственном освещении.
Ориентировочная основа деятельности
Часть первая. После усвоения теоретических вопросов, ознакомьтесь с алгоритмом (приложение 2).
Согласно алгоритму, первая позиция содержит изучение факторов, влияющих на условия естественного освещения учебной комнаты:
размеры и конфигурация помещений и световых проемов,
ориентация помещений по сторонам света,
наличие затеняющих объектов,
цвет стен в помещении и особенности оформления интерьера,
санитарное состояние стекол, потолка, стен и мебели,
время года, время суток, погодные условия
Вторая позиция предусматривает исследование естественного освещения светотехническим методом.
В третьей позиции проводится определение размеров помещения и световых отверстий для оценки естественного освещения геометрическим методом.
В четвертой позиции дается гигиеническая оценка показателей естественного освещения путем сравнения полученных данных с нормативными величинами (см. прил.3), разрабатываются рекомендации по рационализации освещения в помещении.
Часть вторая. В соответствии с алгоритмом, определяются факторы, влияющие на показатели искусственного освещения:
размеры и конфигурация помещений, количество светильников, их расположение в помещении, высота подвеса и мощность (определяет уровень освещенности, равномерность),
вид источника света (определяет ряд гигиенических характеристик освещения),
характеристика осветительной арматуры (определяет уровень освещенности, равномерность и ограничение яркости),
цвет стен в помещении и особенности оформления интерьера (определяет отражающие свойства поверхностей),
санитарное состояние потолка, стен, мебели и осветительной арматуры (может существенным образом влиять на коэффициент отражения поверхностей ),
исправность светильников.
Вторая позиция предусматривает определение уровня освещенности при искусственном освещении с использованием люксметра. При этом определяется уровень освещенности на рабочей поверхности стола в 5-ти точках, рассчитывается средняя величина освещенности, определяется коэффициент неравномерности.
Третья позиция – рассчитывается минимальная освещенность на горизонтальной поверхности через удельную мощность ламп (см. приложение 3).
В четвертой позиции осуществляется гигиеническая оценка показателей искусственного освещения путем сравнения полученных данных с нормативными величинами (см. приложение 3), разрабатываются рекомендации по рационализации освещения в помещении.
Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задачи.
Задания обучающего типа
Задание 1.
Во время подготовки к занятиям во второй половине дня у школьника имеют место симптомы зрительной усталости. Письменный стол расположен в углу комнаты так, что взгляд направляется в сторону окна. Затеняющих объектов нет, поэтому часть окна закрывается шторой из плотной ткани темно-зеленого цвета. Цвет стен в помещении светло-синий. Мебель темно-коричневая с блестящей поверхностью. Поверхность письменного стола – матовая.
Какой фактор, влияющий на уровень освещенности, стал причиной зрительной усталости?
Размещение письменного стола в углу комнаты.
Размещение письменного стола напротив окна.
Преломляющие свойства поверхностей в помещении.
Преломляющие свойства поверхности стола.
Чрезмерное затенение помещения.
Задание 2.
Житель квартиры просматривает телепередачи в первой половине дня по выходным. Кресло, в котором он сидит, расположено так, что взгляд направлен в сторону светового проема, который выходит на юго-восток.
Какое гигиеническое требование к системе освещения нарушено?
Характеристики фона.
Равномерность.
Достаточность.
Ограничение колебаний светового потока.
Ограничение яркости.
Задание 3.
Делается оценка естественного освещения в помещении, где работает мастер, который ремонтирует часы. Работа требует использования оптических средств увеличения изображения.
Какой ведущий фактор необходимо учитывать при оценке освещения?
Коэффициент искусственного освещения.
Особенности фона.
Контраст объекта различения с фоном.
Назначение помещения.
Размер объекта различения.
Задание 4.
Окна квартиры ориентированы на юго-восточный и юго-западный румбы. Школьник занят подготовкой к занятиям в первой половине дня. Его рабочее место располагается в комнате, ориентированной на юго-восток. В связи с ослепляющим действием солнечных лучей через 2-3 часа работы развиваются головные боли и раздражительность.
Какое мероприятие по улучшению условий освещения является наиболее эффективным?
Использовать подставку для книг.
Использовать светонепроницаемые жалюзи.
Переставить стол в комнату, ориентированную на юго-запад.
Переставить стол от внешней стены к боковой стене.
Переставить стол от внешней стены к внутренней стене.
Задание 5.
В читальном зале библиотеки 35 рабочих мест. Светильники расположены равномерно по всему потолку и имеют арматуру рассеянного света. Через 1,5 часа работы у большинства посетителей наблюдаются симптомы зрительной усталости.
Какое мероприятие увеличения уровня освещенности является наиболее эффективным?
Установить светильники на стенах (бра).
Использовать осветительную арматуру отраженного света.
Использовать осветительную арматуру прямого света.
Использовать люминесцентные лампы.
Окрашивать стены в светлые тона.
Задание 6.
Пациенты, которые проходят курс лечения в клинике, жалуются на зрительный дискомфорт, который появляется приблизительно через час во время отдыха возле экрана телевизора. Холл освещается люминесцентными лампами белого света мощностью 40 Вт. Три светильника оборудованы защитной арматурой и располагаются на потолке в центре помещения.
Какая особенность люминесцентных ламп была причиной возникновения жалоб?
Стробоскопический эффект.
Сумеречный эффект.
Искажение восприятия цвета.
Шум дросселей.
Ослепляющее действие.
Задание 7.
Во время подготовки к занятиям в вечернее время у студента формируются симптомы зрительной усталости. Для освещения письменного стола используется лампа накаливания, которая расположена на потолке в центре помещения и находится в поле зрения во время работы. Арматура рассеянного света отсутствует.
Какое гигиеническое требование к освещению нарушено в этом случае?
Достаточность.
Равномерность.
Ограничение яркости.
Ограничение или устранение колебаний светового потока.
Яркость.
Задание 8.
Студент в вечернее время при подготовке к занятиям использует настольную лампу. При этом светильник, расположенный на потолке, включен. Через 1,5-2 часа работы появляются рези в глазах, головная боль и раздражительность.
Какое мероприятие по улучшению условий освещения является наиболее эффективным?
Использовать подставку для книг.
Использовать источник света большей мощности.
Использовать дополнительный источник света с люминесцентной лампой.
Использовать только источник света, который расположен на потолке.
Использовать настольную лампу только в системе комбинированного освещения.
Эталоны ответов: задача 1-2; задача 2-5, задача 5-3. задача 6-1.
Другие задачи решите самостоятельно.