- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
Температура |
273 (273 + Т) |
Барометри-ческое давление, мм рт.ст. |
В 760 |
Температура |
273 (273 + Т) |
Барометри-ческое давление, мм рт.ст. |
В 760 |
- 4 |
1,015 |
741 |
0,975 |
16 |
0,945 |
761 |
1,00 |
- 3 |
1,011 |
742 |
0,976 |
17 |
0,941 |
762 |
1,00 |
- 2 |
1,007 |
743 |
0,978 |
18 |
0,938 |
763 |
1,00 |
-1 |
1,004 |
744 |
0,979 |
19 |
0,935 |
764 |
1,00 |
0 |
1,000 |
745 |
0,980 |
20 |
0,932 |
765 |
0,00 |
1 |
0,996 |
746 |
0,982 |
21 |
0,929 |
766 |
1,00 |
2 |
0,993 |
747 |
0,983 |
22 |
0,925 |
767 |
1,00 |
3 |
0,989 |
748 |
0,984 |
23 |
0,922 |
768 |
1,0 |
4 |
0,983 |
749 |
0,986 |
24 |
0,919 |
769 |
1,0 |
5 |
0,982 |
750 |
0,987 |
25 |
0,916 |
770 |
1,0 |
6 |
0,979 |
751 |
0,988 |
26 |
0,913 |
771 |
1,0 |
7 |
0,975 |
752 |
0,989 |
27 |
0,910 |
772 |
1,0 |
8 |
0,972 |
753 |
0,991 |
28 |
0,907 |
773 |
1,0 |
9 |
0,968 |
754 |
0,992 |
29 |
0,904 |
774 |
1,0 |
10 |
0,965 |
755 |
0,993 |
30 |
0,901 |
775 |
1,0 |
11 |
0,961 |
756 |
0,995 |
31 |
0,898 |
776 |
1,0 |
12 |
0,958 |
757 |
0,996 |
32 |
0,895 |
777 |
1,0 |
13 |
0,955 |
758 |
0,997 |
33 |
0,892 |
778 |
1,0 |
14 |
0,951 |
759 |
0,999 |
34 |
0,889 |
779 |
1,0 |
15 |
0,948 |
760 |
1,000 |
35 |
0,886 |
780 |
1,0 |
Приложение 6
Инструкция к газоопределителю гх-4.
Газоопределитель ГХ-4 представляет собой портативный ручной прибор для химического экспресс-анализа и состоит из аспиратора, который предназначен для пропускания воздуха через индикаторные трубки.
ГХ-4 предназначается для експрессного определения низких концентраций оксида углерода, сернистого газа, сероводорода, окислов азота в воздушной среде.
Принцип действия основан на специфических цветных реакциях в индикаторных трубках между газом, который определяется, и специальным реактивом, а также измерении длины разноцветного шара.
Экспресс –определение оксида углерода.
Отбирают трубку с обозначением «СО», надламывают оба ее конца (приспособление для этого имеется в аспираторе), плотно вставляют в гнездо аспиратора. Стрелка на трубке должна показывать в сторону аспиратора. Сжимая сифон до упора и потом, отпуская его, приводят в действие аспиратор. Один такой цикл позволяет прокачать 100 мл воздуха. Если зеленая окраска реактива достигло кольца на трубке с цифрой 1 или превышает его, концентрация СО выше предельно допустимой. Если окраска после одного хода не появилась, или не достигло кольца с цифрой 1, делают еще 9 нажимов сифона (всего 10, что соответствует 1000 мл аспирированного влздуха).
Величину концентрации СО в объемных процентах определяют сразу после того, как пропустили 100 или 1000 мл воздуха по шкале, находящейся на упаковке трубок.
Экспресс -определение диоксида серы.
Анализ проводится путем того, что пропускают 1000 мл воздуха (10 качаний сифона) через соответствующую индикаторную трубку. Концентрацию в объемных процентах опрделяют, используя шкалу на упаковке.
Пример:
Отобрано 1000 мл воздуха, окраска индикаторной трубки совпала с делением шкалы 0,005. Таким образом, в 1 л воздуха содержится 0,005 мл СО, а в 1 м3 воздуха - 5 мл СО (в 1 м3 - 1000 л). Для перерасчета объема СО в весовые единицы используем число Авогадро: 1 грамм-молекула любого газа занимает объем 22,4 л (при нормальных условиях). Вес грамм-молекулы СО составляет 28 г, имеет объем 22,4 л. Отсюда в 5 мл, при составлении пропорции, получаем 6 мг. То есть в нашем случае концентрация СО - 6 мг/м3.
Расчет SO2 производится аналогично, грамм-молекула = 64 г.
Приложение 7
Таблица 1
Предельно допустимые концентрации аэрозолей в воздухе преимущественно фиброгенного действия
Вещества |
ПДК, мг/м3 |
Класс опасности |
Алюминия окись в виде аэрозоля конденсации |
2 |
4 |
Алюминия окись в виде аэрозоля дезинтеграции (глинозем, электрокорунд) |
6 |
4 |
Кремния двуокись кристаллический при содержании его в пыли: свыше 70% от 10 до 70% от 2 до 10% |
1 2 4 |
|
3 |
||
4 |
||
4 |
||
|
||
Кремния двуокись аморфный, в виде аэрозоля конденсации |
1 |
3 |
Пыль растительного и животного происхождения с примесями двуокиси кремния больше 10 % |
2 |
4 |
Силикаты и пыль, содержащая силикаты: асбест асбестоцемент, цемент, апатит, глина тальк, слюда, мусковит |
2 6 4 |
|
4 |
||
4 |
||
4 |
||
Чугун |
6 |
4
|
Шамото-графитовые огнеупорные |
2 |
4 |
Электрокорунд в смеси с легированными сталями |
6 |
4 |
Электрокорунд хромистый |
6 |
4 |
При одновременном присутствии нескольких вредных веществ в воздушной среде при их комбинированном действии на организм возможен эффект суммации, синергизма, антагонизма или изолированного действия.
Поскольку наиболее универсальним еффектом есть суммационный, поэтому при одновременном содержании в воздушной среде нескольких вредных веществ однонаправленного действия, его гигиеническую оценку осуществляют по формуле Аверьянова:
С1/ПДК1 + С2/ПДК2 +....+Сn/ПДКn < или = 1.
С - фактические концентрации вредных веществ в воздухе;
ПДК - предельно допустимые концентрации вредных веществ.
Сумма отношений фактических концентраций отдельных веществ к их ПДК не должна превышать единицу.
Таблица 2
Значения предельно допустимых концентраций некоторых химических веществ в атмосферном воздухе населенных мест согласно ДСП-201-97 «Державні санітарні правила охорони атмосферного повітря населених місць (від забруднення хімічними і біологічними речовинами)»
Вещества |
ПДК в мг/м3 |
Класс опасности |
Азота диоксид (NО2) |
0,04 |
2 |
Азота оксид (NO) |
0,06 |
3 |
Алюминия оксид |
0,06 |
4 |
Аммиак (NH3) |
0,04 |
4 |
Ацетон |
0,35 |
3 |
Бензин |
1,5 |
4 |
Бенз/а/пирен |
0,1 мкг/100м3 |
1 |
Бензол |
0,1 |
2 |
Окись углерода (СО) |
3 |
4 |
Углерод четыреххлористый |
0,7 |
2 |
Насыщенные углеводороды |
1 |
4 |
Диоксид серы (SO2) |
0,05 |
3 |
Диэтиловый эфир |
0,6 |
4 |
Этилена оксид |
0,03 |
3 |
Железа оксид |
0,04 |
3 |
Кислота азотная |
0,15 |
2 |
H2S |
0,008 |
2 |
Кобальт (Co) |
0,001 |
1 |
Марганец (Mn) |
0,001 |
2 |
Меди оксид |
0,02 |
2 |
Никель (Ni) |
0,001 |
2 |
Олова диоксид |
0,02 |
3 |
Ртуть металлическая (Hg) |
0,0003 |
1 |
Свинец (Pb) |
0,0003 |
1 |
Сероуглерод |
0,005 |
2 |
Стирол |
0,002 |
2 |
Толуол |
0,6 |
3 |
Фенол |
0,003 |
2 |
Формальдегид |
0,003 |
2 |
Фтористые соединения |
0,006 |
2 |
Хлор |
0,03 |
2 |
Примечание: ПДК (предельно допустимые концентрации) атмосферных загрязнений бывают максимально разовые (за 30 минут) и среднесуточные (за 24 часа).
Приложение 8
Размеры санитарно-защитных зон (СЗЗ) между границами промышленных предприятий и селитебной зоной
Санитарная характеристика промышленных предприятий и их примеры |
Ширина СЗЗ (м) |
1-й класс – заводы черной и цветной металлургии, предприятия нефтепереработки и химической промышленности |
1000 |
2-й класс – машиностроительные, текстильные, предприятия легкой и пищевой промышленности |
500 |
3-й класс – предприятия по производству минеральных солей, пластмасс, кальцинированной соды |
300 |
4-й класс – предприятия по производству бумаги, мыла, органических препаратов |
100 |
5-й класс – предприятия по производству неорганических реактивов, углекислоты |
50 |
Примечание: Уровень содержания вредных примесей в атмосферном воздухе за границами СЗЗ не должен превышать гигиенических нормативов (ПДК, ПДЗ).
Содержательный модуль 3 „Гигиена воды и водоснабжения, гигиена почвы”
Тема: ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ ПО ДАННЫМ ОБСЛЕДОВАНИЯ И РЕЗУЛЬТАТАМ ЛАБОРАТОРНОГО АНАЛИЗА
Актуальность темы. Вода в жизни человека играет огромную роль. Это связано с физиологическим значением воды, а также с широким ее использованием.
Несоответствие показателей качества воды требованиям гигиенических нормативов может быть причиной различных инфекционных и неинфекционных заболеваний. Поэтому врач любого профиля должен уметь оценивать показатели качества воды, выявлять связь их изменений с заболеваемостью населения.
Цель общая: Уметь оценивать качество питьевой воды по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
Конкретные цели: |
Цели исходного уровня знаний-умений:
|
|
(кафедра химии). |
Для проверки уровня усвоения исходных знаний-умений решите следующие задания для самоподготовки и самоконтроля.
Задание 1.
При разработке комплекса рекомендаций по профилактике кариеса, необходим расчет поступления фтора с водой в организм человека, проживающего в определенном климатическом поясе.
Какое количество воды в сутки для питьевых целей необходимо человеку, проживающему в 1-м климатическом районе?
1 л.
2 л.
3 л.
4 л.
5 л.
Задание 2.
В населенном пункте Д. возникла эпидемия холеры. Какой метод исследования нужно использовать для определения пути ее распространения?
Посеять на чашку Петри 1 мл воды из источника.
Определить наличие патогенной микрофлоры в пробе питьевой воды.
Определить наличие холерного вибриона в пробе питьевой воды.
Определить коли-титр в воде, которая подается водопроводом.
Определить коли-индекс в питьевой воде и воде источника.
Задание 3.
Среди населения города Х. определено повышение частоты случаев уролитиаза.
Какой метод необходимо использовать, чтобы доказать связь заболевания с качеством питьевой воды?
Определить общую жесткость питьевой воды на РН-метре.
Общую жесткость определить титрованием с помощью трилона Б.
Общую жесткость определить титрованием с помощью КМnO4.
Общую жесткость определить фотоэлектрометрическим методом при добавлении соляной кислоты.
Общую жесткость определить с помощью полярографа.
Задание 4.
Питьевая вода имеет следы карбонатов, хлоридов и сульфатов, натрия и кальция.
Как изменится состояние здоровья людей, которые употребляют воду с незначительным содержанием ионов?
Может увеличиться количество заболеваний сердечнососудистой системы.
Может увеличиться количество желудочно-кишечных заболеваний.
Возможно появление водно-нитратной метгемоглобинемии.
Возможно повышение частоты случаев уролитиаза среди населения.
Возможно повышение частоты случаев инфаркта легкого.
Задание 5.
Проба питьевой воды направлена в микробиологическую лабораторию для определения степени загрязнения.
Какие санитарно-показательные микроорганизмы необходимо определить в воде?
Патогенные микроорганизмы.
Кишечную палочку.
Бактериофаг.
Сапрофитную микрофлору.
Дизентерийную палочку.
Задание 6.
Проба воды из артезианской скважины поступила в лабораторию.
Каким образом можно определить количество сульфатов в воде?
При титровании КMnO4 образуется раствор розового цвета.
При титровании раствором азотнокислого серебра в присутствии хромовокислого калия.
При добавлении солей бария в присутствии сульфатов выпадает белый осадок.
Сульфаты с ионами серебра дают нерастворимый осадок и меняется окрашивание.
Феррицианид калия меняет окрашивание раствора в присутствии сульфатов.
Эталоны ответов на задания контроля исходного уровня: задание 1-2; задание 2-3; задание 3-2. Остальные задания решите самостоятельно.
Информацию, необходимую для формирования исходного уровня знаний-умений, можно найти в следующих учебниках:
Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробиология и вирусология. - Санкт-Петербург: Специальная литература, 1998. - С. 373-376.
Нормальна фізіологія / за ред.проф. В.І.Філімонова. - Київ: Здоров’я, 1994. - С. 274-289.
Тарасенко Л.М., Непорада К.С., Григоренко В.К Функціональна біохімія. - Полтава, 2000. - С. 79-95.
Дополнительная литература:
Физиология человека / под ред. Г.И. Косицкого. - М.: Медицина, 1985. - С. 383.
Физиология человека / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 1998. - С. 170-181.
Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. - М.: Медгиз, 1998. - С. 618-625.