- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Содержание обучения
После усвоения необходимых знаний, переходите к изучению литературы по теме:
Гігіена та єкологія. Підручник. / За редакцією В.Г.Бардова.- Вінниця: Нова Книга, 2006.– С. 71-93
Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з основами екології. - Київ: Здоров’я, 1999. – С. 106-124.
Даценко І.І., Денисюк О.Б., Долошицький С.Л. та ін. Загальна гігієна: Посібник для практичних занять. - Львів: Світ, 2001. – С. 6-31.
Общая гигиена/ Под ред. Г.И. Румянцева, М.П. Воронцова. – М.: Медицина, 1990. – С. 79-85, 104-105
Лекции по теме.
Граф логической структуры (приложение 1).
Дополнительная литература:
Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Г.Х. Гигиена: Учебник. - Киев: Вища школа, 1983. - С. 36-40.
Румянцев Г.И., Козлова Т.А., Вишневская Е.П. Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене. - Москва: Медицина, 1980. - С. 42-59.
Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
Понятие температурно-влажностного режима, факторы его формирующие.
Влияние на организм температурно-влажностного режима. Физиологические механизмы, обеспечивающие тепловую стабильность организма.
Показатели температурного режима в помещении, методика их определения и оценки.
Влажность воздуха в помещении, показатели ее характеризующие. Методика определения и оценки относительной влажности воздуха.
Гигиеническое значение подвижности воздуха, показатели, методы их определения и оценки. Виды вентиляции, ее гигиеническое значение. Методы оценки вентиляции. Воздушный куб и его обоснование.
Роза ветров. Построение и практическое использование.
Ориентировочная основа деятельности
После усвоения перечисленных вопросов ознакомьтесь с алгоритмом (приложение 2), изучите инструкции по определению скорости движения воздуха, концентрации углекислого газа в воздухе помещений (приложение 3,4). Для проверки усвоения материала Вам предлагается решить следующие задания.
Задания обучающего типа
Задание 1.
В конструкторском бюро проектного института окна ориентированы на юг, температура воздуха 27 0С, скорость движения воздуха 0,2 м/с, вентиляция естественная. Какой фактор влияет на скорость движения воздуха в помещении?
Изменение влажности.
Освещение.
Инсоляция.
Работа системы вентиляции.
Температура внутренней стены.
Задание 2.
В комнате общежития необходимо измерить температуру воздуха и ее перепады по вертикали и горизонтали. Выберите точки для установки штативов с термометрами.
Вдоль наружной стены в 3-х точках.
Вдоль наружной стены в 2-х точках.
По диагонали комнаты в 3-х точках.
В центре комнаты.
В 4-х точках по углам комнаты.
Задание 3.
Среди сотрудников учреждения участились случаи простудных заболеваний. В связи с этим изучали показатели температурно-влажностного режима. Результаты исследований: средняя температура воздуха 20 0С, перепады по вертикали 2 0С на 1 м высоты, по горизонтали 2 0С, суточные перепады 6 0С, относительная влажность 60 %. Какие из перечисленных показателей не соответствуют гигиеническим нормам?
Суточные перепады.
Перепады по вертикали.
Перепады по горизонтали.
Относительная влажность.
Средняя температура воздуха.
Задание 4.
В ясельной группе детского комбината возникла необходимость оценить микроклимат. Каким прибором можно измерить скорость движения воздуха?
Кататермометром.
Актинометром.
Чашечным анемометром.
Психрометром.
Крыльчатым анемометром.
Задание 5.
Температура воздуха в аудитории 200С, относительная влажность 40 %, скорость движения воздуха 0,3 м/с. Оцените микроклимат.
Микроклимат благоприятный.
Микроклимат неблагоприятный.
Влажность повышена.
Скорость движения воздуха низкая.
Температура воздуха не соответствует норме.
Задание 6.
В комнате общежития температура воздуха 20 0С, относительная влажность 40 %, скорость движения воздуха 0,2 м/с. Оцените исследованные показатели.
Все показатели в пределах нормы.
Температура воздуха нормируется в пределах 25-28 0С.
Температура воздуха допускается в пределах 22-26 0С.
Относительная влажность низкая.
Скорость движения воздуха допускается в пределах 0,5 м/с.
Задание 7.
Для оценки температурно-влажностного режима в учебной комнате необходимо определить относительную влажность. Какой прибор следует использовать в данном случае?
Психрометр.
Анемометр.
Кататермометр.
Актинометр.
Люксметр.
Задание 8.
В помещении размером 4 м на 5 м, высотой 2,5 м системой приточной вентиляции подается за 1 час 100 м³ свежего воздуха. Определите кратность
воздухообмена в помещении.
A. 0,5 B. 1,0 C. 1,5 D. 2,0 E. 3,0
Задание 9
В помещении классной комнаты находится 20 учеников 11 класса. Размеры комнаты: площадь 50 м², высота 3 м. Укажите необходимую минимальную кратность воздухообмена в классной комнате:
A. 0,5 B. 1,5 C. 2,0 D. 4,0 E. 4,9
Задание 10
В лабораторной комнате находится 10 учеников 10 класса. Размеры комнаты: площадь 40 м², высота 3,1 м. Укажите необходимую минимальную кратность воздухообмена в классной комнате:
A. 0,5 B. 1,5 C. 2,0 D. 3,0 E. 5,0
Эталоны ответов: задание 1 – 4, задание 2 – 3, задание 3 – 1. Остальные задания решите самостоятельно.