- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
Определение целей
и задач
санитарно-гигиенических
исследований
Выбор методов для
исследования окружающей среды и реакций
организма
Оценка результатов
исследований
Разработка
рекомендаций по оптимизации окружающей
среды
Содержательный модуль «Гигиеническое значение окружающей среды и методы его исследования »
Тема: «МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИНТЕНСИВНОСТИ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДОЗЫ УЛЬТРАФИОЛЕТОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ЦЕЛЯХ ПРОФИЛАКТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ И САНАЦИИ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЫ»
Актуальность темы. Ультрафиолетовая часть солнечного спектра имеет большое физиологическое значение. Особенно важно естественное ультрафиолетовое облучение для детского организма. В целях компенсации ультрафиолетовой недостаточности широко применяются искусственные источники ультрафиолетовой радиации ( УФР ). Биологическое действие ультрафиолетовых лучей имеет как биогенную, так и абиогенную составляющую, что зависит от спектрального состава излучения и его интенсивности. А это, в свою очередь, определяет необходимость строгой дозировки облучения с учетом индивидуальных особенностей организма и наличия противопоказаний при использовании УФ-излучения (УФИ) в профилактических и лечебных целях, а также соблюдения гигиенических требований при использовании источников коротковолнового УФИ для санации объектов окружающей среды и на производстве для профилактики возможного неблагоприятного воздействия излучения на организм человека.
Цель общая: Уметь проводить гигиеническую оценку ультрафиолетового излучения и разрабатывать рекомендации для профилактики УФ-недостаточности и избыточного действия на организм человека, а также оценивать эффективность санации объектов окружающей среды.
Конкретные цели: |
Цели исходного уровня знаний-умений: |
Прогнозировать возможные неблагоприятные последствия недостаточного и избыточного действия УФ-радиации на организм человека и рекомендовать меры профилактики. |
|
Для проверки исходного уровня знаний-умений решите следующие задания для самоподготовки и самоконтроля.
ЗАДАНИЕ 1.
Ультрафиолетовая составляющая излучения Солнца включает интервал волн длинной от 10 до 400 нм.
Укажите интервал, характерный для ультрафиолетовых лучей солнечного спектра у поверхности Земли:
400 – 200 нм;
380 – 180 нм;
400 – 290 нм;
320 – 180 нм;
400 – 100 нм.
ЗАДАНИЕ 2.
Каким изменениям (в процентном отношении) подвергается УФ-составляющая солнечного спектра при прохождении через атмосферу Земли:
снижается с 10 % до 5 %;
увеличивается от 1 % до 5 %;
не изменяется;
снижается от 5 % до 1 %;
увеличивается от 3 % до 5 %.
ЗАДАНИЕ 3.
Проявления симптомов «солнечного голодания» наиболее характерно:
Для ослабленных детей;
Для жителей Заполярья.
Для жителей горных местностей;
Для городских жителей;
Для сельских жителей.
ЗАДАНИЕ 4.
Какой прибор используется для определения интенсивности ультрафиолетового излучения фотоэлектрическим (физическим) методом:
Пиранометр;
Люксметр;
Уфиметр;
Актинометр;
Спектрограф.
ЗАДАНИЕ 5.
Санацию объектов окружающей среды преимущественно обеспечивает ультрафиолетовая радиация:
Области А (длина волны 400–320 нм);
Областей А и В (длина волны 400–280 нм);
Области В (длина волны 320-280 нм);
Области С (длина волны менее 280 нм );
Всех областей УФ-спектра.
Эталоны ответов заданий контроля исходного уровня: Задание 1 – С;
Задание 2 – D. Остальные задания решите самостоятельно.
Информацию, которая необходима для формирования знаний-умений, можно найти в следующих учебниках:
Коротяев А.И., Бабичев С.А. Медицинская микробюиология и вирусология. – Санкт-Петербург: Специальная литература, 1998. – С. 370 – 384.
Дополнительная литература:
Ремизов А.Н. Физика. – М.: Высшая школа, 1982. – С. 320 – 337.
Ярыгина В.Н. Биология. – М.: Высшая школа, 1999. – Т. 2.- С. 210 – 221.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
После усвоения необходимых знаний переходите к изучению литературы по теме:
Гігіена та єкологія. Підручник. / За редакцією В.Г.Бардова.- Вінниця: Нова Книга, 2006.– С. 34 – 50.
Пропедевтика гигиены. Общая гигиена. /Е.Г. Гончарук, Ю.И. Кундиев, В.Г. Бардов и др. – К.: Вища школа, 1995. – С. 207 – 239.
Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальга гігієна з основами екології: Учбовий посібник. – К.: Здоров’я, 1999. – С. 97 – 106, 474.
Даценко І.І., Денисюк О.Б., Долошицький С.Л. та ін. – Загальна гігієна: Посібник для практичних занять. – Львів: Світ, 2001. – С. 78 – 84.
Общая гигиена /Под ред. Г.И. Румянцева, М.П. Воронцова. – М.: Медицина, 1990.- С. 90 – 96.
Учебное пособие кафедры.
Лекции по теме.
Граф логической структуры темы.
Дополнительная:
Габович Р.Д., Познанский С.С., Шахбазян Г.Х. Гигиена. – К.: Вища школа, 1983. – С. 31 – 36.
Пивоваров Ю.П., Гоева О.Э., Величко А.А. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене. – М.: Медицина, 1983. – С. 199 – 210.
Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
Состав солнечной радиации. Ультрафиолетовая часть солнечного спектра.
Биологическое действие ультрафиолетовой радиации.
Методы исследования интенсивности ультрафиолетовой радиации. Единицы измерения. Понятия биодозы, профилактической и физиологической доз.
Нарушения здоровья и заболевания, вызванные ультрафиолетовой недостаточностью.
Профилактика ультрафиолетовой недостаточности.
Применение искусственных источников УФ-излучения в профилактических и лечебных целях.
Применение искусственных источников коротковолнового УФ-излучения для санации объектов внешней среды.
Неблагоприятные последствия избыточного влияния УФ-радиации на организм.
Профилактика избыточного влияния УФ-радиации.