- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Организация учебно-исследовательской работы студентов (уирс). Тб на кафедре.”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений, подвижности воздуха и вентиляции в помещении
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Определение концентрации со2 в воздухе.
- •Показатели чистоты воздуха помещений
- •Показатели, характеризующие вентиляцию в помещении
- •Построение розы ветров
- •Содержание обучения
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •М етодика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Методика гигиенической оценки комплексного влияния микроклимата на организм
- •Тема: методы исследования и гигиениЧеская оценка естественного и искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основе которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методы исследования и гигиеническая оценка естественного освещения помещений»
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения.
- •Справочный цифровой материал
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Технологическая карта практического занятия
- •Граф логической структуры темы: «Методика гигиенической оценки запыленности и химических примесей в воздушной среде»
- •Коэффициенты для приведения объемов воздуха к нормальным условиям.
- •Инструкция к газоопределителю гх-4.
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно проведение целевых видов деятельности.
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия.
- •"Методика гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа"
- •Гигиенической оценки почвы по данным обследования и результатам лабораторного анализа.
- •Содержание обучения:
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности
- •Ориентировочная основа деятельности:
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Методика расчета энергозатрат человека и его потребности в разных нутриентах. Методика оценки адекватности питания расчетными методами»
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Расследования случая пищевого отравления (образец)
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Краткие методические указания к выполнению практической работы
- •Тема “Производственный шум и вибрация, их влияние на организм”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Измерение антропометрических показателей
- •Алгоритм
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Организация занятий физической культурой и спортом учеников разных медицинских групп
- •Обучения в общеобразовательной школе»
- •Задания обучающего типа:
- •Краткие методические указания к проведению занятия:
- •«Гигиеническая оценка условий и организации обучения в общеобразовательной школе»
- •Алгоритм гигиенической оценки условий и организации обучения в общеобразовательной школе
- •Гигиеническая оценка условий и организации обучения в школе
- •Разработка комплекса оздоровительных мероприятий
- •Естественное и искусственное освещение. Организация и требования к зрительной работе учеников.
- •5. Воздушно-тепловой режим:
- •6. Вентиляция и отопление.
- •8. Оснащение основных помещений.
- •9. Организация учебно-воспитательного процесса.
- •Тема: Итоговый контроль усвоения знаний по модулю 1 «общие вопросы гигиены и экологии» Актуальность темы
- •Содержание обучения
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности.
- •4. Концентрация органических растворителей. 5. Уровень виброскорости.
- •1.Основная. 2. Подготовительная. 3.Специальная. 4.Первая
- •4. Наличие хронических заболеваний. 5. Погодовая прибавка роста.
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Технологическая карта итогового занятия
Алгоритм
комплексной оценки состояния здоровья
детей и подростков
Приложение 4
МЕДИЦИНСКИЕ ПОКАЗАНИЯ
к отсрочке поступления в школу детей шестилетнего возраста
(извлечение из СанПиН 42-125-4216 –86)
1.Следующее заболевания, перенесенные на протяжении последнего года:
инфекционный гепатит;
пиелонефрит, диффузный гломерулонефрит;
миокардит неревматический;
ревматизм в активной фазе;
менингит эпидемический, менингоэнцефалит;
острые повторные длительно текущие респираторные заболевания;
туберкулез (все формы, включая вираж туберкулиновой пробы);
травматические повреждения ЦНС;
болезни крови;
тяжелые формы детских инфекционных заболеваний.
2.Следующие хронические состояния и заболевания:
задержка психического развития;
задержка физического развития на год и более (длина тела по региональным стандартам меньше, чем М-2σ, постоянные зубы отсутствуют);
остаточные явления органического повреждения ЦНС с наличием выраженных нарушений двигательных, трофических и чувствительных функций (детский церебральный паралич и др.)
эпилепсия, эпилептиформный синдром;
неврозы, неврозоподобные расстройства (логоневроз, энурез и др.);
эндокринные заболевания (зоб, сахарный диабет и др.);
миопия с наклонностью к прогрессированию (более – 2,0Д);
гипертрофия миндалин III степени;
аденоидные вегетации III степени, хронический аденоидит;
тонзиллит хронический (декомпенсированная форма);
вегето-сосудистая дистония по гипотоническому (АД ниже 80 мм рт. ст.) или гипертоническому типу (АД 115 мм рт.ст. и более);
порок сердца ревматический или врожденный;
хронический бронхит, бронхиальная астма, хроническая пневмония (при обострении или отсутствии стойкой ремиссии в течение года.);
язвенная болезнь желудка или 12-перстной кишки, хронический гастродуоденит, хронический холецистит (в стадии неполной ремиссии, с частыми рецидивами);
экзема, нейродермит (при распространенных кожных изменениях);
анемия (при содержании гемоглобина в крови 107 мг/л и менее);
другие хронические заболевания в стадии неполной ремиссии и частыми рецидивами.
Приложение 5.
Региональные стандарты
антропометрических показателей мальчиков 17 лет
(шкалы регрессии)
Границы сигмальных отклонений |
Рост, см |
Вес, кг |
Окружн. гр. клетки , см |
||||
– 1 σ |
|
+ 1 σ |
– 1 σ |
|
+ 1 σ |
||
Низкие (от М –2 σ и ниже) |
159 |
50,7 |
55,6 |
60,5 |
76,6 |
81,5 |
83,4 |
160 |
51,2 |
56,1 |
61,0 |
77,0 |
81,9 |
83,8 |
|
161 |
51,7 |
56,6 |
61,5 |
77,4 |
82,3 |
84,2 |
|
Ниже средних (от М –1 σ до М –2 σ) |
162 |
52,3 |
57,2 |
62,1 |
77,8 |
82,7 |
84,6 |
163 |
52,8 |
57,7 |
62,6 |
78,2 |
83,1 |
85,0 |
|
164 |
53,3 |
58,2 |
63,1 |
78,6 |
83,5 |
85,4 |
|
165 |
53,8 |
58,7 |
63,6 |
79,0 |
83,9 |
85,8 |
|
166 |
54,3 |
59,2 |
64,1 |
79,4 |
84,3 |
86,2 |
|
167 |
54,9 |
59,8 |
64,7 |
79,8 |
84,7 |
86,6 |
|
Средние (от М –1 σ до М +1 σ) |
168 |
55,4 |
60,3 |
65,2 |
80,2 |
85,1 |
90,0 |
169 |
55,9 |
60,9 |
65,7 |
80,6 |
85,5 |
90,4 |
|
170 |
56,4 |
61,3 |
66,2 |
81,0 |
85,9 |
90,8 |
|
171 |
56,9 |
61,8 |
66,7 |
81,4 |
86,3 |
91,2 |
|
172 |
57,5 |
62,4 |
67,3 |
81,8 |
86,7 |
91,6 |
|
173 |
58,0 |
62,9 |
67,8 |
82,2 |
87,1 |
92,0 |
|
174 |
58,5 |
63,4 |
68,3 |
82,6 |
87,5 |
92,4 |
|
175 |
59,0 |
63,9 |
68,8 |
83,0 |
87,9 |
92,8 |
|
176 |
59,5 |
64,4 |
69,3 |
83,4 |
88,3 |
93,2 |
|
177 |
60,1 |
65,0 |
69,9 |
83,8 |
88,7 |
93,6 |
|
178 |
60,6 |
65,5 |
70,4 |
84,2 |
89,1 |
94,1 |
|
179 |
61,1 |
66,0 |
70,9 |
84,6 |
89,5 |
94,4 |
|
180 |
61,6 |
66,5 |
71,4 |
85,0 |
89,9 |
94,8 |
|
181 |
62,1 |
67,0 |
71,9 |
85,4 |
90,3 |
95,2 |
|
Выше средних (от М +1 σ до М +2 σ) |
182 |
62,7 |
67,6 |
72,5 |
85,8 |
90,7 |
95,6 |
183 |
63,2 |
68,1 |
73,0 |
86,2 |
91,1 |
96,0 |
|
184 |
63,7 |
68,6 |
73,5 |
86,6 |
91,5 |
96,4 |
|
185 |
64,2 |
69,1 |
74,0 |
87,0 |
91,9 |
96,8 |
|
186 |
64,7 |
69,6 |
74,5 |
87,4 |
92,3 |
97,2 |
|
187 |
65,3 |
70,2 |
75,1 |
87,8 |
92,7 |
97,6 |
|
Высокие (от М +2 σ и выше) |
188 |
65,8 |
70,7 |
75,6 |
88,2 |
93,1 |
98,0 |
189 |
66,3 |
71,2 |
76,1 |
88,6 |
93,5 |
98,4 |
|
190 |
66,8 |
71,7 |
76,6 |
89,0 |
93,9 |
98,8 |
|
|
174,45 |
63,38 |
87,54 |
||||
± σ |
6,48 |
5,86 |
3,8 |
||||
R |
|
0,52 |
0,40 |
||||
± σ R |
|
4,86 |
4,94 |
Приложение 6.