54. Степени недоразвития iq, при олигофрении.

Олигофрении – группа псих-х растр-в органич. Природы, общим признаком, кот. Явл-ся наличие в раннем детстве (до 3-х лет)общего психич-го недоразв-я с преимущ-ой недост-ю IQ спос-тей. У.о. делится на 4 гр.(степени): 1. F-70- легкая уо-дебильность, IQ балл – 50-69. 2.F-71-умеренная уо – имбецильность, IQ балл-35-49. 3. F-72-тяжелая уо-имбецильность, IQ балл-20-34. 4. F-73-глубокая уо- идиотия, IQ балл-ниже20. УО легкая (дебилыгость).

Подавляющее кол-во забол-й явл-ся эндог-ми или семейными по своему происх-ю. В части случаев наследст-ое предраспол-е провоцируется негрубыми экзогенными вредностями; удовлетвор-м вниманием и памятью, способны к обуч-ю по программе корр-й школы, основ-й на конкретно-наглядных мет-х обуч-я. Они осваивают профессиональные навыки низкой квалификации и при опред-х усл-х самост-но трудятся на обычном производстве. Изм-я зрит-х, слух-х, кинестет-х, такт-х и вкус-х восприятий, затруднения анализа и синтеза воспр-го препятствуют адекватной ориент-ке в окр. Ср. и установл-ю связей и отнош-й м/ду объектами реального мира. Мышление конкретное, огранич-е необходимостью своих сиюминутных потребностей. Регулирующая роль мышления в поведении недостаточна.

Расст-ва речи проявл-ся в форме немоты, огранич-я речи неск-ми словами, косноязычия, гнусавости, заикания, невыразит-ти, монотонности. Им-ся затруднения в оформлении своих мыслей, передаче содерж-я прочитанного или услышанного. Память УО детей отлич-ся замедл-ю и непрочностью запомин-я, быстротой забыв-я, неточностью воспроизвед-я, эпизодической забывчивостью, плохим припомин-м. Не развито логич. опосредованное запомин-е. Механич-я память м. оказ-ся хорошо сформир-ой. Переживания примитивны, полюсны — либо только удовольствие, либо неудовольствие, без всяких нюансов. Эмоции часто неадекватны. Произвольная акт-ть лиц с УО отлич-ся слабостью побуждений, недостат-ю инициативы, импульсивн-ю, внуш-ю, упрямством, слабостью соц-х мотивов.

Больш-во УО достигают независ-ти в сфере ухода за собой. Они самост-но принимают пищу, умыв-ся, одев-ся, овладевают навыками домашних дел. Их ролевые функции в об-ве ограничены, они плохо ориентир-ся в новой обстановке, а это затрудняет их адапт-ю и делает неувер-ми.Умеренная УО (легкая имбецильность). Хаар-ся, несформир-ми познават-ми проц-ми (конкретным непоследовательным, тугоподвижным мышлением) и, как правило, неспос-ю образовывать отвлеченные понятия. У них нарушена координация, точность и темп движений. Движения замедленны, неуклюжи, что явл-ся помехой формир-ю сложного мех-ма бега и прыжков. Внимание у них нарушено, оно с трудом привлекается, отличается неустойчивостью и отвлекаемостью. Отстает разв-е зрит-го, такт-го, слух-го и др. анал-в. Мышление и них конкретное, непослед-е, тугоподвижное. Страдает разв-е даже наглядного мышл-я. Они не способны оперировать отвлеченными понятиями. Отс-т быстрота и точность реакций, переключ-ть, не развит контроль. Некоторые умеренно УО дети усваивают все буквы и читают короткие тексты. Отвлеченный счет в пределах первого десятка им не удается. Слов. запас беден, сост-т из наиболее часто употр-х в быту слов и предлож-й. В процессе общения они умеют попросить у окр-х нужные им предметы. Иногда речь ребенка представляет поток бессмысленных штампов в услышанной ранее интонации (эхолалическая речь). Нарушено произвольное запоминание. Страдает как логическая, так и механическая память. Дети с умеренной УО по программе коррекционной школы восьмого вида не обучаемы. Незнач-я их часть за счет неплохой механич-й памяти осваивает элементарный счет, чтение и письмо в спец-х классах коррекц-х школ или интернатах. По хар-еру одни добродушны и приветливы, другие - дисфоричны, злобны, агрессивны, третьи - упрямы, ленивы, четвертые - вялы, бездеятельны. У многих отмеч-ся повыш-е и извращ-е влечений, в том числе и секс-я растормож-ть. Тяжелая УО (выраженная имбецнльность).

Внимание серьезно нарушено, иногда оно не привлекается вовсе или малоустойчиво.

Восприятие также нарушено, оно поверхностно. Деят-ть стан-ся беспорядочной и неосмысленной. Мышление хар-ся отсут-м или слабостью связей, конкретностью. Их суждения бедны, не самост-ны, основаны на подражании. Более чем у четверти тяжело УО речь не формируется. Некот-е дети после настойчивого многолетнего обуч-я выучивают названия некот-х предметов обихода, животных, овощей, одежды и т.д. Память отлич-ся очень малым объемом и постоянными искаж-ми при воспроизв-и запечатл-го мате-ла. М. б.вспыльчивыми, агрес-ми. Глубокая УО (идиотия). Психол-я диагн-ка таких детей невозможна. Психика на низких ступенях разв-я. У них не развиты даже предпосылки IQ - внимание, восприятие, память, поэтому отсут-т спос-ть к элементарным процессам мышления. Больш-тво таких б. неподвижны или резко ограничены в дв-и, страдают недержанием мочи и кала. Они не способны заботиться о своих основных потребностях и нужд-ся в постоянной помощи и надзоре.