- •Часть I. Методологические основания количественного и качественного подходов в социологическом исследовании
- •Тема 1. Количественный подход
- •Тема 2. Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании 37
- •Тема 3. Качественный подход
- •Тема 4. Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании 117
- •Тема 5. Функции социологического
- •Часть II. Исследовательские практики
- •Тема 1. Типы социологического исследования
- •Тема 2. Типы социологического исследования
- •Тема 3. Метод интервью в социологическом
- •Тема 4. Метод наблюдения в социологическом исследовании зоо
- •Тема 5. Метод анализа документов
- •Тема 6. Качественный и количественный подходы: возможности сочетания в одном отдельно взятом исследовании 353
- •Часть I
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история 19
- •Тема 1 * Количественный подход: предпосылки, история 21
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 ' Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I' Методологические основания
- •Тема 1 • Количественный подход: предпосылки, история
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 1 ' Количественный подход: предпосылки, история
- •Тема 2
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 ' Основные черты количественного подхода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 41
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •5.2. Типы шкал, используемых в социологическом исследовании
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 59
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •6.1. Основные понятия н идея выборочного метода
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •6.2. Класс строго вероятностных способов (техник) отбора
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 71
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода 75
- •Тема 2 • Основные черты количественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 2 • Основные черты количественного подход?
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I - Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I * Методологические основания
- •Часть I - Методологические основания
- •Тема 3 * Качественный подход
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •4.1. Концепция понимания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • t зчественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 * Качественный подход
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I * Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход ___ 111
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 3 • Качественный подход
- •Тема 4
- •Тема 4 ' Основные черты качественного подхода
- •Часть I * Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •2.1. Понимание как специфический способ познания
- •2.2. Почему исследователь может понять информанта
- •Часть I * Методологические основания
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •3.1. Понятие интерпретации
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •3.2. Уровни репрезентации опыта
- •Тема4 ' Основные черты качественного подхода 131
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода 139
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •4.3. Язык исследовательского комментарвя
- •4.4. Язык простого или плотного описания
- •Часть I • Методологические основании
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Часть I ' Методологические оснований
- •Тема 4 - Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода - 149
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественюго подхода
- •6.3. Как повысить обоснованность результатов исследования
- •Часть I • Методологические основания
- •Тема 4 • Основные черты качественного подхода
- •Тема 4 * Основные черты качественного подхода
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 159
- •Часть I ' Методологические основания
- •1.1. Описание в методологии классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 161
- •Часть I • Методологические основания
- •1.2. Объяснение в методологии классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 163
- •Часть I * Методологические основания
- •2.1. Описание: широкое и узкое значение
- •2.2. Объяснение: семантическое и научное
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 167
- •3.1. Управленческая функция классического социологического исследования
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 169
- •3.2. Классическое социологическое исследование для нужд прогнозирования
- •Тема 5 * Функции в классической и качественной парадигмах 171
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 173
- •Тема 5 * Функции в классической и качественной парадигмах 175
- •3.3. Качественное исследование и управление
- •Часть I ' Методологические основания
- •Тема 5 • Функции в классической и качественной парадигмах 177
- •Часть II
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •3.1. Что такое фундаментальное исследование
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме 189
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •4.1. Что такое прикладное исследование
- •4.2. Основные черты прикладного социологического исследования
- •Тема 1 * Типы в классической парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме 199
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •5.1. Что такое квазифундаментальное исследование?
- •5.2. Характерные черты квазифундаментального исследования
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 1 • Типы в классической парадигме
- •Тема 1 ' Типы в классической парадигме
- •Тема 2
- •Тема 2 " Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •2.2. Основные идеи этнографического подхода в социологии
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 ' Типы в качественной парадигме
- •Тема2 • Типы в качественной парадигме 215
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •2.4. Автоэтнография
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме 221
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •4.2. Логика исследовательского поиска
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме 237
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 * Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •5.1. Что такое устная история?
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
- •Тема 3 • Метод интервью 267
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •Тема 3 ' Метод интервью 271
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью 275
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •5.3. Стратегия проведения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •5.4. Отношения интервьюер — информант в нарративном интервью
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 3 ' Метод интервью
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 3 • Метод интервью
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 3 * Метод интервью
- •1. Основные положения
- •Тема 4 • Метод наблюдения 301
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 4 * Метод наблюдения 311
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 ' Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 4 • Метод наблюдения
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •2.1. Неформализованный анализ документальной информации
- •2.2. Контент-анализ текстовой информации
- •Тема 5 • Метод анализа документов 329
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Тема 5 ' Метод анализа документов 335
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 ' Метод анализа документов
- •Часть II " Исследовательские практики
- •Тема 5 " Метод анализа документов
- •2.4. Информативно-целевой анализ текстов
- •Часть II - Исследовательские практики
- •Тема 5 ' Метод анализа документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •3.1. Традиция нзучевия человеческих документов
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Часть II ' Исследовательские практики
- •Тема 5 • Метод анализа документов
- •Тема 5 • Метод анализа документов 349
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Часть II * Исследовательские практики
- •Тема 6
- •Часть It • Исследовательские практики
- •Тема 6 ' Качественный и количественный подходы 355
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 ' Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 6 • Качественный и количественный подходы 367
- •Анна Семеновна Готлиб введение в социологическое исследование Качественный к количественный подходы
- •Часть II • Исследовательские практики
- •Тема 2 • Типы в качественной парадигме
Часть II • Исследовательские практики
Тема 4 • Метод наблюдения
319
Все эти «немые участники» ситуации порой могут рассказать больше о мотивах и предпочтениях людей, чем они сами с помощью слов и жестов.
Включенное наблюдение, может быть, единственный из социологических методов, «в полную мощь» поставивший проблему этики социолога. В самом деле, корректно ли в «чужой маске» проникать в ту или иную социальную общность, становиться в ней «своим» только для того, чтобы изучать ее? Ответ на этот вопрос не так прост. Установление дружеских отношений, порой «привязывание» к себе некоторых из участников группы только с корыстной познавательной целью, может быть, не самое благородное дело. В конце концов, как говорил Маленький Принц Антуана-де-Сент Экзюпери, «мы в ответе за тех, кого приручили». В то же время, если полученное таким образом знание не используется против изучаемых людей, не способствует усилению контроля над ними, уменьшению их свободы, не ухудшает их социального самочувствия в целом — в этом случае, видимо, использование включенного наблюдения вполне оправданно.
В западной и отечественной социологии есть немало примеров использования включенного наблюдения. Например, знаменитое исследование У.Ф.Уайта', описавшего структуры взаимодействия, а также неписаные правила, организующие повседневную жизнь бедного итальянского района одного из крупных американских городов.
С конца 1950-х годов в знаменитом институте демоско-пии Алленсбах, который возглавляет Элизабет Ноэль-Ной-ман, включенное наблюдение стало использоваться в маркетинговых исследованиях. Здесь социологи становились покупателями и в этой роли общались с продавцами, записывая потом свои наблюдения и ответы продавцов на вопросы.
В отечественной социологии в последние годы можно выделить крестьяноведческий проект под руководством Т.Шанина, о котором мы уже упоминали. Вот как говорит об этом один из участников проекта В.Г.Виноградский: «В один прекрасный
момент я заметил за собой и своими коллегами, что мы, основательно вработавшись в деревенскую повседневность, вдруг превратились в неких роботов с полностью включенными механизмами и приборами тотального наблюдения за реальностью. Мы стремились фиксировать каждый наблюдаемый нами элемент реальности на диктофон, на видеоленту, в дневник, который мы называли "бортовым журналом". Для нас не было неких незначимых или второстепенных фактов. Из этого тотального отслеживания вдруг как-то самопроизвольно начинают появляться некие обобщения»1. Главным открытием этой исследовательской группы, более двух лет работавшей на Кубани, было обнаружение микросхем повседневного взаимодействия людей, которые на языке науки называются неформальной экономикой. Именно благодаря таким отношениям, не отражаемым в официальной отчетности и не фиксируемым в формальных контрактах, и осуществляется рутина повседневной жизни, обеспечивается «полнота органического существования».
Речь идет о межсемейной выручке (дать деньги в долг, одолжить инструмент для работы, помочь построить дом), а также о тех неформальных, но взаимовыгодных связях, когда происходит специализация семейного производства и обмен продуктами этого производства. Исследователи установили, что внедрение рыночных отношений, элементов «расчетливой» экономики не разорвали сеть межсемейной поддержки и обменов, не сузили круг общения людей, разделив их на богатых и бедных, а скорее наоборот — сделали ее более разветвленной: «объективно проходящая сейчас в деревне стратификация стихийно ремонтируется и нейтрализуется сетями межсемейных обменов, которые идут сквозь стратификационную решетку. Это инстинктивное желание людей не потерять связи, которые были прежде*2.
1 White W.F. Street Corner Society: The Social Structure of an Italian Slum. Chicago: University of Chicago Press, 1981.
1 Виноградский В.Г. Как определять и наблюдать факты неформальной экономики домохозяйств. С. 126.
!Тамже.С. 133.
Тема 5
Метод анализа документов
в качественной и количественной
парадигмах
Ключевые понятия: Документ, виды документов, традиционный анализ, контент-анализ, информативно-целевой анализ, смысловая единица анализа, единица счета, классификатор, коэффициент информативности, «человеческие документы», аналитическая индукция, пересмотр гипотезы, аналитическое сравнение, поступательная аппроксимация, анализ доменов
Книги — это всегда книги жизни, или книги выживания и переживания.
Ж. Дерида. Письмо и различие
1. Понятие документ в социологии
В повседневной жизни понятие «документ» фигурирует в своем узком значении — как официальная бумага. Такой документ должен обладать видимыми признаками официального статуса: печатями, штампами организации и т.д. Документами в этом смысле можно назвать паспорт, официальное письмо, историю болезни и т.д.
В социологии термин «документ» используется в предельно широком значении — как любой носитель информации о социальных явлениях и процессах. Кроме того, любой документ — всегда и репрезентация самого автора (или авторов), выраженная в содержании документа, его стиле и средствах выражения. Отсюда и определенная вторичность этого метода: здесь исследователь не имеет прямого контакта с той реаль-
Теш 5 • Метод анализа документов 323
ностью, которую изучает, как это имеет место при наблюдении, опросе.
Любой документ — всегда кодированная информация, вбирающая цели и намерения коммуникатора, его видение, интерпретацию реальности.
Все разнообразие документов, используемых в социологическом исследовании, может быть «уложено» в классификации, построенные по различным основаниям.
По критерию «статус документа» могут быть выделены документы:
официальные;
неофициальные.
К официальным относятся законы, постановления, протоколы собраний, материалы статистической отчетности, архивы и тд.
К неофициальным — личные письма, дневники, материалы вторичного анализа, сделанные исследователем, любительские видеофильмы и т.д.
По критерию «степень персонификации документа» можно выделить документы:
личные;
безличные.
Личными считаются авторские документы: очерк в газете, автобиография, дневник, письма, а также документы, относящиеся к конкретному человеку: читательский формуляр в библиотеке, деловая характеристика, история болезни и т.д.
Безличные документы, напротив, не имеют конкретных авторов и не относятся к тому или иному человеку: статистические материалы, протоколы собраний, законы, финансовая отчетность и т.д.
По критерию «ситуация создания документа» можно выделить:
спровоцированные социологом документы;
неспровоцированные (естественные).
К спровоцированным относятся такие документы, которые создаются специально для целей исследования по просьбе социолога. Это могут быть школьные сочинения, автобиографии, мемуары.
Неспровоцированные — это все другие виды документов, естественным образом существующие в социуме, «обслуживающие» нашу повседневную жизнь.
324