- •Серия «Справочник»
- •Введение
- •Глава 1. Специфика работы психолога в организации
- •1. Психологическая служба организации: основные функции и направления работы
- •1.1. Положение о психологической службе предприятия (организации)
- •I. Общая часть
- •III. Права
- •IV. Ответственность
- •V. Поощрения
- •1.2. Направления деятельности психолога организации
- •1.Прикладная психодиагностика
- •11. Психокоррекционная и развивающая работа1
- •III. Психологическое просвещение*
- •IV. Психологическое консультирование сотрудников и руководителей структурных подразделений'
- •V. Социально-диспетчерская деятельность'
- •1.3. Квалификационная характеристика должности психолога организации (предприятия)2
- •1.4. Рабочее место спеииалиста-психолога1
- •1.5. Профессиональная компетентность специалиста-психолога
- •2. Планирование работы психолога организации
- •2.1. Документы, используемые психологом в работе с персоналом
- •2.2. Учетная и отчетная документация психолога организации
- •Рекомендации по оформлению журнала учета видов работы
- •2.3. Рабочая документация психолога организации (примеры)
- •Договор
- •Этические принципы и правила использования психологической информации
- •Глава 2. Содержание диагностической работы психолога организации
- •1. Особенности диагностической работы организационного психолога
- •1.1. Методы психодиагностики в организации
- •1.2. Правила применения психодиагностических методик
- •1.3. Этапы психологической диагностики
- •2. Диагностическая работа психолога в решении задач профессионального полбора персонала Модель определения профессиональной пригодности персонала
- •План психодиагностики профессионально важных качеств менеджера
- •3. Диагностическая работа психолога в решении задач определения профессиональной компетентности персонала
- •3.1. Опенка социальной и профессиональной адаптации сотрудника Участие психолога в работе аттестационной комиссии
- •3.2. Оценка профессиональной компетентности персонала
- •3.2.2 Диагностика мотивации профессионального самосовершенствования сотрудника
- •Перевод первичных баллов в баллы мпсс
- •Вопрос 2 анкеты 3:
- •Вопрос 12 анкеты 4:
- •4. Методики психологического обследования при решении задач профессионального подбора и определения профессиональной компетентности персонала
- •4.1. Психодиагностика интеллекта и креативности Краткий отборочный тест в. Н. Бузина2
- •Обработка результатов
- •Ключ к кот
- •Р: center. Медианные нормы теста
- •Опросник креативности Джонсона3
- •Лист ответов
- •Соотношение полученных баллов по опроснику Джонсона уровням креативности
- •Вербальный тест Торренса для исследования уровня креативности
- •4.2. Диагностика познавательных процессов
- •4.2.1. Диагностика свойств внимания и работоспособности Тест Бурдона
- •Тест Мюнстерберга
- •Методика «Расстановки чисел»
- •4.2.2. Диагностика памяти Методика «Оперативная память»
- •Методика «Память на числа»
- •Методика «Память на образы»
- •4.2.3. Диагностика мышления6 Тест Липпмана «Логические закономерности»
- •Тест «Сложные аналогии»
- •Уровень развития понятийного мышления по методике «Сложные аналогии»
- •Методика «Числовые ряды», или Оценка математического мышления
- •Текст опросника
- •Методика «Интеллектуальная лабильность»
- •Вопросы теста
- •4.3. Диагностика личностных качеств, интересов и склонностей Методика «Личностный дифференциал»
- •Текст опросника
- •Методика «Исследование ригидности»
- •Текст опросника
- •Методика «Измерение рациональности»
- •Опросник для самооценки терпеливости
- •Опросник для оценки своего упорства
- •«Определение направленности личности» (ориентационная анкета)
- •1 Шейнис м.Ю. Рабочая книга психолога организации. — Самара: Издательский дом «Бахрах-м», 2001.— 224 с, с. 103-105.
- •Методика изучения удовлетворенности условиями труда'
- •Метлика ч. Спилбергера, ю.Л. Ханина
- •Методика «Прогноз»
- •Условная шкала нпу
- •Опросник сан
- •Типовая карта методики сан
- •4.5. Диагностика мотивационной сферы Изучение мотивации успеха и боязни неудачи
- •Текст опросника
- •Ключ к опроснику
- •Изучение потребности в достижении
- •Шкала мотивации одобрения
- •4.6. Диагностика коммуникативных качеств Оценка уровня общительности (Тест в.Ф. Ряховского)
- •Текст опросника
- •Тестовая карта коммуникативной деятельности
- •Анализ процесса взаимодействия по р. Бейлсу
- •4.7. Диагностика профессиональной направленности Методика «Мотивы выбора профессии»
- •Текст опросника «Мотивы выбора профессии»
- •Тест д. Голланда по определению типа личности
- •Лист ответов (ключ) к методике Голланда
- •Профориентационная анкета
- •Набор профессиографических материалов для профессиональной переориентации
- •Автобиографическая анкета
- •Заключительная анкета результатов работы по профессиональной адаптации
- •4.8. Диагностика профессиональной компетентности
- •4.8.1. Выявление и анализ профессионально важных качеств специалистов системы «человек-техника»7 ,
- •4.8.2. Исследование профессионально важных качеств для профессии системы «человек-человек»8
- •Методика кос (в.В. Синявского и б.А. Фелоришина)9
- •Вопросник
- •Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (мло-ам)
- •4.8.3. Диагностика профессиональных качеств руководителя Методика определения стиля руководства трудовым коллективом
- •Обработка результатов производится по ключу:
- •Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у руководителей разного уровня1
- •Оценка конкурентоспособности фирмы1
- •Потребность в перестройке1
- •4.8.4. Изучение профессионально важных качеств персонала системы «человек-машина-знаковая система»
- •4.8.5. Комплексная методика изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников
- •Модифицированная шкала 1-е а.Роттера
- •Адаптивный вариант методики определения мотивационного профиля личности
- •4.9. Диагностика социально-психологических характеристик групповых особенностей и процессов
- •4.9.1. Определение межличностных отношений и взаимодействия в группе
- •Методика диагностики уровня развития взаимоотношений'
- •4.9.2. Определение групповой сплоченности и ценностно-ориентационного единства
- •Определение опосредованности групповой сплоченности целям и задачам совместной деятельности1
- •4.9.3. Выявление групповой мотивации
- •Карта оценки удовлетворенности работой1
- •4.9.4. Изучение психологического климата в малых группах Методика опенки психологической атмосферы в коллективе (по а. Ф. Филлеру)1
- •Экспресс методика «Психологический климат в группе»1
- •4.9.5. Диагностика уровня развития малой группы Тест «Пульсар»'
- •«Уровень организационной культуры» (ок)1
- •Глава 3. Корреционно-развиваюшая работа в организации
- •1. Особенности коррекционно-развивающей работы психолога в организации
- •1) Мотивация
- •3) Профессиональный опыт
- •2. Классификация методов групповой психокоррекционной работы в организации
- •3. Основные приемы и методы организации коррекционно-развивающей работы
- •3.1. Деловая и ролевая игра
- •3.2. Метолы принятия группового решения
- •3.3. Социально-психологический тренинг как средство коррекции
- •4. Коррекция и развитие мотивационной сферы
- •4.1. Сущность мотивации как функции управления в организации
- •4.2. Упражнения для коррекции мотивации персонала
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 4
- •«Создание мотивации сотрудников к достижению целей организации» (коучинг-технология)
- •5. Коррекция и развитие эмоционального потенциала коллектива
- •5.1. Особенности эмоционального потенциала трудового коллектива
- •5.1.1. Коллективные эмоциональные состояния и их функции1
- •5.1.2. Социально-психологический климат в организации
- •5.1.3. Эмоциональная саморегуляция в деловых отношениях2
- •5.2. Приемы и метолы коррекции и развития эмоционального потенциала коллектива
- •5.2.1. Тренинговые упражнение для развития эмоционального потенциала сотрудников
- •5.2.2. Методики исследования и коррекции психологического климата в организации2
- •Протокол оценки психологического климата организации
- •5.2.3. Психогимнастические упражнения, направленные на развитие способности понимания состояний, свойств, качеств и отношений люлей1
- •6. Коррекция и развитие межличностных отношений в организации
- •6.1. Межличностные отношения в организации
- •6.2. Организационные конфликты: общее представление и пути их преодоления
- •6.3. Приемы и метолы коррекции и развития межличностных отношений в организации
- •6.3.1. Ролевые игры для коррекции и развития межличностных отношений
- •6.3.2. Фрагмент видеотренинга эффективных коммуникаций
- •Карточки с заданием
- •6.3.3. Фрагмент тренинга преодоления конфликтов1
- •Занятие 2. Ассертивный спор
- •Занятие 3. Ассертивная просьба
- •7. Развитие личности и личностный рост члена организации
- •7.1. Особенности работы с личностью в организации
- •1. Американский психолог у. Мичел предложил проводить оценку черт личности на основе комбинации из пяти переменных:
- •7.2. Фрагмент тренинга личностного роста'
- •Первое занятие
- •1. Знакомство
- •2. Мои добрые дела
- •3. Мое физическое «я»
- •5. Я тебя помню
- •6. Откровенно говоря...
- •7. Подведение итогов
- •Второе занятие
- •1. Здравствуй, я тебя помню!
- •2. Кто твой друг
- •3. Мои сильные стороны
- •5. Интервью
- •Третье занятие
- •1. Вы меня узнаете?
- •2. Девиз
- •3. Автопортрет
- •4. Контакты
- •5. Контраргументы
- •6. Брачное объявление
- •7. Полвеленне итогов
- •8. Коррекция профессиональной пригодности, адаптации и компетентности
- •8.1. Аттестация персонала: оценка труда и оценка персонала
- •2) Проведение аттестации:
- •3) Подведение итогов аттестации:
- •Основные уровни оценки
- •Метолы индивидуальной оценки1 Оценочная анкета
- •Анкета заданного выбора
- •Бланк по оценке поведенческих установок
- •8.2. Процесс профессиональной адаптации, профессиональная пригодность и компетентность Процесс профессиональной адаптации
- •Профессиональная пригодность
- •Профессиональная компетентность
- •8.3. Приемы и методы коррекции и развития профессиональной адаптации, профессиональной пригодности и компетентности
- •8.3.1. Деловые игры и упражнения для коррекции и развития профессиональной компетентности
- •1. Информация для менеджера
- •1. Информация для менеджера
- •2. Информация для начальника
- •Факторы работы
- •8.3.2. Упражнения, предназначенные для коррекции и развития профессиональной пригодности
- •8.3.3. Упражнения, предназначенные для коррекции и развития профессиональном адаптации'
- •Глава 4. Особенности психологического консультирования в организации
- •1. Основные понятия, условия и эффективность психологического консультирования
- •4.Условие эффективности:
- •2. Специфика профессиональной позиции психолога-консультанта в организации
- •3. Особенности организации личностно-ориентированного направления в организационном консультировании
- •3.1. Схема консультационного взаимодействия психолога и клиента в организации
- •Концептуальная схема организации взаимодействия консультанта с клиентом
- •3.2. Беседа как основа личностно-ориентированного консультирования в организации
- •3.3. Практические рекомендации по проведению личностно-ориентированного консультирования в рамках организации Руководство личными отношениями людей
- •Рекомендации психолога-консультанта руководителю прелприятия1
- •4. Особенности социально-организационного направления в организационном консультировании
- •4.1. Основные требования к психологу-консультанту
- •4.2. Кадровое консультирование как средство развития организации
- •Типы заказов на кадровое консультирование
- •4.3. Содержание кадрового консультирования
- •3. Контроль со стороны руководителя за деятельностью подчиненных. Оценка деятельности сотрудников.
- •5. Коучинг как вил организационного консультирования
- •Сравнительная характеристика коучинга с другими видами психологического воздействия (по и. Топоревой)
- •5.1. Коучинг как личностное и организационное консультирование
- •5.2. Основные процессы и этапы коучинга1
- •1. «Сшивка целей» организация-менеджер - менеджер-сотрудник.
- •2. Осознание и ответственность.
- •3. Продукт и процесс.
- •4. Поддержка и вызов.
- •1. Постановка цели.
- •7. Основные направления деятельности психолога-консультанта на предприятии
- •7.1. Консультирование в ситуации полбора кадров и найма на работу
- •Виды потребности организации в персонале
- •7.1.1. Методы привлечения и отбора персонала
- •1.Пассивные:
- •2.Активные:
- •Графический профиль профессионального опыта
- •7.1.2. Собеседование при приеме на работу
- •2. Примерное содержание основных вопросов собеседования:
- •3. Примерное содержание дополнительных вопросов:
- •4. Примеры косвенных вопросов:
- •5. Признаки, дополнительно диагностируемые в ходе собеседования:
- •7.7.3. Помощь в выборе профессии, условий и места работы
- •7.2. Консультирование в ситуации профессиональной адаптации сотрудников
- •7.2.1. Адаптация нового сотрудника
- •7.2.2. Организационная адаптация
- •7.3. Консультирование в ситуации определения профессиональной компетентности
- •7.3.1. Процедура проявления ситуационно-поведенческого интервью2
- •Содержание интервью
- •1. Информация о благоприятной поведенческой ситуации.
- •2. Информация о событиях, в которых поведение интервьюируемого было эффективным и неэффективным.
- •3. «Целевые» вопросы, направленные на выяснение конкретных рабочих качеств интервьюируемого.
- •4. Зондирующие вопросы
- •7.3.2. Проблемы, возникающие в процессе интервью, и пути их преодоления
- •Проблемы, возникающие в процессе интервью, и пути их преодоления
- •7.3.3. Планирование и обработка результатов интервью
- •Шаблон для записей во время интервью
- •7.4. Консультативная помощь в продвижении по службе, поддержании и сохранении работоспособности
- •1. Незнание клиентом условий, в силу которых он может или не может реально претендовать на продвижение по службе.
- •2. Неспособность клиента производить благоприятное впечатление на тех людей, от которых зависит его продвижение по службе.
- •3. Завышенный уровень притязаний клиента в продвижении по службе, не вполне соответствующий его способностям и реальным возможностям.
- •Приложения Приложение а. Нормативные документы деятельности психолога мва
- •По организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации
- •Приложение № 7 к Руководству Примерный перечень психологических методик для использования в деятельности психологов службы
- •Приложение в. Должностные инструкции практических психологов различных отраслей типовая должностная инструкция старшего психолога (психолога) органа (подразделения) внутренних дел
- •Положение о психологе подразделения вневедомственной охраны
- •Типовая должностная инструкция старшего психолога (психолога) подразделения вневедомственной охраны
- •Должностная инструкция психолога кадровых служб органов прокуратуры российской федерации
- •Пояснительная записка к проекту должностной инструкции психолога кадровых служб органов прокуратуры Российской Федерации
- •Должностная инструкция заведующего отделением экстренной психологической помощи по телефону (телефон доверия)
- •Должностная инструкция супервизора телефона доверия
- •Должностная инструкция консультанта телефона доверия
- •Литература
- •Оглавление
- •Глава 1. Специфика работы психолога в организации
- •Глава 2.
- •Глава 3. Коррекционно-развивающая работа в организации
- •Глава 4.
- •Справочник психолога-консультанта организации
- •Издательство «Феникс»
Обработка результатов производится по ключу:
|
Интерпретация результатов.
От 0 до 10 баллов. Руководитель вашего предприятия предпочитает самостоятельно принимать все решения, до конца отстаивает свою точку зрения, все идеи, исходящие от сотрудников, им тщательно обдумываются, однако он не всегда к ним прислушивается. Он всегда действует по одной и той же схеме, которая, по его мнению, подходит для всех случаев жизни, поэтому все новшества воспринимаются ими неохотно, с некоторой настороженностью. В своей управленческой деятельности он руководствуется принципом: критика одного сотрудника - стимул для активной работы других работников.
От 11 до 20 баллов. «Коллектив превыше всего!» - таков девиз вашего руководителя, поэтому главное для него - доброжелательная атмосфера в коллективе. Он всегда прислушивается к мнению своих сотрудников, к обсуждению вопросов, связанных с модернизацией производства, внедрением новых технологий, избранием работников на новые должности, активно привлекаются все члены трудового коллектива. Ваш руководитель охотно идет на компромиссы, не любит критики, предпочитает работать с людьми, которые являются профессионалами в своем деле. При возникновении всевозможных производственных проблем обращается только к ним.
От 21 и выше. Ваш руководитель наделен великолепными организаторскими способностями, он быстро принимает важные решения, с интересом следит за новыми идеями, активно внедряет их в производство. При возникновении производственных проблем он не боится обращаться за советом к остальным сотрудникам, охотно соглашается с их мнением, если оно представляется ему наиболее разумным и рациональным. К числу его безусловных достоинств руководителя относятся требовательность, объективность, умение критиковать сотрудников, не задевая их самолюбия.
Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у руководителей разного уровня1
Диагностическая цель. Определение профессиональной компетентности и эффективности у руководителей разного уровня: директоров и их заместителей; руководителей отделов, начальников цехов и других руководителей такого же уровня; руководителей первой линии и ведущих специалистов, например старшего инженера, ведущего конструктора и т. д.
Инструкция. Процедура тестирования заключается в следующем. Прочтите вопрос и предлагаемые ответы на него. На листе бумаги запишите номер вопроса (римской цифрой) и соответствующий вашему мнению ответ (арабской цифрой).
1Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп.— М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. — 490 с.
Текст опросника
Вариант первый.
Для директоров и их заместителей
I. Что творится на предприятии, когда вы отправляетесь в длительную служебную командировку?
1. Каждый делает что хочет;
2. Через месяц начинает падать производительность;
3. Дела идут нормально, но угроза «сбоя» висит в воздухе.
II. Считаете ли вы своих заместителей:
1. Ближайшими сотрудниками, которые вместе с вами управляют этим «кораблем»;
2. Не вредными, а порой и полезными сотрудниками;
3. Тайными соперниками, с которыми надо постоянно бороться.
III. Что вы ощущаете, принимая срочные задания министерства?
1. Ожидаете объективных трудностей;
2. Готовы справляться с любыми трудностями;
3. Уверены, что нет такой ситуации, из которой не было бы выхода.
IV. Что вы считаете основой вашей руководящей деятельности?
1. Оперативное решение возникающих проблем;
2. Концептуальный подход к управлению;
3. Координацию плановых заданий и оперативное решение возникающих при их выполнении проблем.
V. Зачем вы собираете различные совещания?
1. Чтобы найти альтернативные пути решения проблем предприятия;
2.Чтобы довести до сведения подчиненных свои взгляды;
3.Чтобы не нарушать давнюю традицию периодической «накачки» подчиненных.
VI. Кому, по вашему мнению, должно принадлежать право вознаграждения подчиненных?
1. Каждому руководителю подразделения;
2. Лишь некоторым нижестоящим руководителям;
3. Должно быть только вашей прерогативой.
VII. Где расположен ваш личный секретариат?
1. Там, где нашлось место;
2. Рядом с вашим кабинетом;
3. На том же этаже, где и секретариаты ваших заместителей.
VIII. Какую площадь занимает ваш секретариат?
1. Более 25 кв. м;
2. Менее 15 кв. м;
3. Около 25 кв. м.
1Х. Чему вы отдавали предпочтение, обставляя свой кабинет?
1. Книгам;
2. Цветам;
3. Компьютеру и телевизору.
X. Как долго продолжаются обычно ваши совещания?
1. Не более двух часов;
2. Не более полутора часов;
3. Не более часа.
XI. Хорошо ли вы знаете руководителей предприятий-поставщиков и предприятий-заказчиков?
1. Весьма поверхностно;
2. Хорошо;
3. Лишь по переписке.
XII. От чего, по-вашему, зависят отношения между вашим предприятием и заказчиками?
1. От инициативной политики сбыта и качества вашей продукции;
2. От требований инструкций, принятых много лет назад;
3. От методов планирования.
XIII. Чего вы ожидаете от зарубежной командировки?
1. Получения информации и установления полезных служебных контактов;
2. Возможности пропагандировать продукцию предприятия;
3. Информации о другой стране и ее рынке.
XIV. Считаете ли вы рекламу продукции вашего предприятия:
1. Неизбежным, хотя и дорогим делом;
2. Тем, на чем нельзя экономить;
3. Неотъемлемой частью деятельности предприятия.
Вариант второй.
Для руководителей отделов, начальников цехов и других руководителей такого же уровня
I. Вы опасаетесь, что ваше подразделение без вас:
1. Не обойдется и дня;
2. Может спокойно обойтись - все дела пойдут своим чередом;
3. Может обойтись некоторое время.
II. Ваше сотрудничество и контакты с другими подразделениями предприятия:
Удовлетворительны;
Единичны;
Недостаточны.
III. Считаете ли вы, что некоторые подразделения и цеха на вашем предприятии надо:
Ликвидировать;
Оставить в покое;
Привести количество занятых там работников в соответствие с важностью решаемых задач.
IV. Что вы думаете о руководителях своего предприятия?
Они полностью удовлетворены своей работой;
Работают производительно;
Делают все, что могут.
V. Как вы относитесь к обеспечению подчиненных полной информацией?
Считаете это необходимой предпосылкой хорошей работы своего подразделения или цеха;
Считаете способом перекладывания на них своей работы;
Излишнее дело.
VI. Что вы делаете, когда нужно материально поощрить подчиненных?
Решаете вопрос самостоятельно;
Консультируетесь с вышестоящим начальством;
Практически не имеете такой возможности.
VII. Если вам удалось получить еще одну комнату, как вы ее используете:
Для размещения своих сотрудников;
Устройство нового кабинета для себя и своей секретарши;
Благоустройство комфортабельного кабинета лично для себя.
VIII. Как вы поставите свой письменный стол?
Чтобы свет падал на него спереди;
Чтобы вы выглядели как молено внушительнее;
Чтобы свет падал слева.
IX. Как вы относитесь к дыму во время совещаний в вашей комнате?
Запрещаете курить;
Делаете перерыв для курильщиков;
Не видите из-за дыма друг друга.
X. Каково ваше мнение об оснащении своих подчиненных средствами оргтехники?
Считаете это второстепенным;
Допускаете, что они вполне могут одалживать приборы друг у друга;
Придаете важное значение этой «мелочи».
XI. Каково ваше мнение о поставщиках?
Безразлично, кто поставщик, были бы поставки в срок;
Вы готовы помогать поставщикам в совершенствовании продукции;
Вы изучаете результаты применения этой продукции в ваших изделиях.
XII. Считаете ли вы, что продукция:
Прекрасно расходится сама;
Может быть успешно реализована при минимальных усилиях сбытовиков;
Нуждается в рекламе.
XIII. Каково ваше отношение к профессиональным семинарам и конференциям?
Видите в них прекрасную возможность завязать новые контакты;
Они помогают узнать новости из вашей области деятельности;
Считаете их потерей времени.
XIV. Что, по вашему мнению, имеет наибольшее значение для укрепления доброго имени вашего предприятия?
Хорошие служебные и человеческие отношения в коллективе;
Четкая работа отдела пропаганды и рекламы;
Высокое качество продукции.
Вариант третий.
Для руководителей первой линии и ведущих специалистов, например, старшего инженера, ведущего конструктора и т. д.
I. Считаете ли вы, что ваша должность и, соответственно, работа для предприятия:
Необходима;
Бесполезна;
Полезна, но не необходима.
II. Как вы оцениваете служебную квалификацию своих сотрудников?
Очень высокая;
Поверхностная;
Крайне низкая.
III. Считаете ли вы, что ваши сотрудники:
Только делают вид, что работают;
Работают так же хорошо, как вы;
Работают больше вас.
IV. Чего вы ожидаете от своего непосредственного руководителя?
Что он поможет вам лучше выполнять свою работу;
Больше внимания к координации работ в вашем подразделении;
Что сможете кое-чему научиться у него.
V. Как вы представляете задачи подразделения, в котором работаете?
Изучение текущих и перспективных задач вашей организации;
Выполнение работ сходного характера;
Ваши функции сводятся лишь к выполнению круга прямых обязанностей и вас не волнуют общие задачи подразделения.
VI. Когда вы обычно получаете вознаграждение за сверхурочную работу?
В ближайшую зарплату;
В течение двух месяцев;
Еще позже.
VII. Комната, в которой вы работаете, предназначена для:
Четырех и более человек;
Двух-четырех человек;
Одного-двух человек.
VIII. Как освещается ваше рабочее место?
Лампами дневного света и светом из окон;
Только светом из окон;
Только лампами дневного света.
IX. Что в основном вызывает шум в вашем кабинете?
Постоянные разговоры сотрудников;
Громкие руководящие указания начальника;
Шум оргтехники и звонки телефонов.
X. На сколько человек приходится у вас один телефонный аппарат?
На четырех и более;
На двух-четырех;
На каждого работника.
XI. Что вы знаете о главных поставщиках вашего предприятия?
Только название организации;
Характер производства;
Даже фамилию директора и имя самой красивой секретарши.
XII. Что вы знаете о судьбе продукции вашего предприятия?
Она используется другими предприятиями как полуфабрикат;
Вам известны ее основные параметры и значения для заказчиков;
Судьба продукции вас вообще не интересует.
XIII. Как организовано на вашем предприятии информационное обслуживание?
Каждый сотрудник должен и может получить для своей работы всю необходимую информацию;
Вашему начальнику все равно, где и как вы ее добываете;
Руководители вашего предприятий считают сбор информации пустой тратой времени.
XIV. Каково ваше мнение о рекламе продукции вашего предприятия?
Вам безразличны эти вопросы;
Вы считаете это ненужным делом;
Вы всегда рассказываете, на каком предприятии выработаете.
Обработка и интерпретация результатов.
Против номера вопроса в соответствующем варианте находится тот ответ, который подчеркнули респонденты. Необходимо определить его оценку в баллах. Просуммировав баллы, можно увидеть, к какой из четырех категорий относится предприятие. Психологу важно не только проводить отдельную диагностику руководителей различного уровня, но и уметь сопоставить полученные результаты не только на количественном, но и на качественном уровне.
Баллы
|
Вопросы | |||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 | |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
Менее 20 баллов. Ситуация на предприятии неблагоприятная. Необходимы существенные перемены даже да самой концепции управления производством.
21 - 28 баллов. Предприятие постоянно лихорадит. "Время работает против руководителя. Необходимо ускорить анализ сложившегося положения и разработать новую концепцию системы управления и развития предприятия.
29 - 37 баллов. Предприятие находится на хорошем счету. Но все же нельзя забывать о том, что для стабильного успеха нужно постоянно совершенствовать методы руководства и деятельность подчиненных. Почивать на лаврах опасно - это может привести к ухудшению ситуации и в данном подразделении, и на предприятии в целом.
38 и более баллов. Свидетельствуют о том, что предприятие весьма стабильно, слаженно и хорошо управляется. Но это вовсе не означает, что уже нельзя ничего улучшить. Необходимо время от времени консультироваться у экспертов по организации производства, чтобы сохранить достигнутый высокий уровень.