523

каждая из которых имеет под собой и серьезные теоретические основания и богатый практический опыт.

ЕВРОПА И ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Одна из них, ее придерживается, например, английская школа журналистики, отрицает необходимость базового университетского обучения этому предмету построена на одно-двух годичной переподготовке специалистов различного уровня других специальностей. На базе английских университетов существуют бакалавриаты по журналистике и массовой коммуникации, на которых обучаются желающие получить профессию. Основная же профессиональная подготовка проходит непосредственно на рабочем месте в редакции или на специальных курсах той или иной телевизионной и радиокорпорации. В 1949 году Королевская комиссия по делам печати в Великобритании высказала свое отношение к профессиональной подготовке: «Проблемы привлечения нужных людей в журналистику из школы или университета и обеспечение условий для их роста, получения соответствующего уровня образования – одна из наиболее важных проблем, стоящих перед прессой». Декларация не осталась только пожеланием, поскольку тремя годами позже создается Национальный совет по подготовке журналистов, который разрабатывает программы профессиональной подготовки, организует процесс обучения и определяет требования к журналистам. С 1961 года эти программы обучения являются обязательными для всех начинающих журналистов. Ежегодно на курсах, организуемых Национальным советом, обучаются около пятисот человек. В совет входят представители различных организаций: Ассоциации издателей национальных газет, Гильдии редакторов британских газет, Института журналистов, Национального союза журналистов, газетных и журналистских организаций Шотландии, Северной Ирландии, а также четыре представителя органов образования, причем один из них назначается Министерством

524

образования и науки. Деятельность совета организуется обществами и организациями, входящими в совет, и крупными газетными компаниями.24

Школы журналистики

Журналистское образование в Западной Европе строится по многоступенчатой системе, первым уровнем которой является практическая подготовка в определенном СМК (on the job training) который долгие годы вплоть до окончания второй мировой войны оставался едва ли не основным средством получения журналистского образования и до сих пор играет основную роль в Великобритании. Такие курсы, как школа журналистики BBC за 1-2 года дают претендентам необходимую теоретическую базу в дополнение к практическому опыту работы.

В университетском образовании трактовка массово-информационной деятельности осуществляется довольно широко и называется не журналистикой, как в России, а массовой коммуникации (Великобритания, США, Канада), социальной коммуникацией (Португалия), наука о коммуникации (Франция) и т.д. Таким образом в университетский курс в западной Европе входит не только сугубо журналистская подготовка но и весь широкий спектр дисциплин, связанный с массово-коммуникационной деятельностью (паблик рилейшн, медиапланирование, теория и история коммуникации, социо-коммуникативные дисциплины, эстетические и др. направления).

Школы и курсы журналистики дают узкой журналистской направленности, порой по отдельным специальностям - репортера, комментатора и т.д. Это относится и к иным творческим профессиям о которых мы говорили выше. Подготовка идет на базе среднего или первой ступени (бакалавриата) высшего образования.

Дополнительное образование

24	Эльмира Телень Как готовят профессионалов // Журналист – 1985 - №10 – стр.60

525
Послевузовское (postgraduate)	образование на базе тех же

университетов позволяет получить квалификацию магистра по журналистике и право на работу в системе средств массовой информации.

Принципы журналистского образования в Западной Европе складывались долгие десятилетия с конца прошлого века, когда журналистика стала играть заметную роль в жизни общества и реально влиять на социальные процессы. Потребность в подготовленных кадрах и жесткая привязка к практике газетной деятельности заложили основу рассмотренной нами системы, значимость и структура которой менялась с течением времени в зависимости от исторического промежутка. Массовая коммуникация стала неотъемлемой дисциплиной классического университетского образования в Европе, а журналистика, как функциональное ее воплощение, в большей степени основывалась на прикладных способах получения знаний. Ныне, в условиях тех же процессов, что идут в нашей стране, коммерциализации, децентрализации СМИ, роста роли аудиовизуальных средств, телевидения и новых технологий в области коммуникации, в Европе происходит явное склонение к расширению значимости именно этого раздела коммуникации.

Сегодня там можно получить диплом магистра и доктора визуальных искусств, прослушав весьма обширный курс магистратуры или докторантуры, получить весьма серьезную подготовку в области масс-медиа и новых электронных технологий.

Так же как и в нашей стране на Западе наблюдается большое стремление выпускников заниматься именно практикой журналистики, рост популярности этой профессии, стираются грани между различными журналистскими и нежурналистскими профессиями. Это требует голубоокой практической подготовки подкрепленной серьезными фундаментальными знаниями теоретических дисциплин входящих как в науки о массовой коммуникации, так и в спектр психологических и