- •Оглавление
- •Вступление
- •Призыв природы – к объединению
- •Создание нового, объединяющего Интернета
- •Раскрытие нового мира – в общении
- •Интернет над физическим контактом
- •Роль инструктора – воспитание
- •Участие родителей в интегральном воспитании
- •Методика для взрослых и для детей
- •Дифференциальный и интегральный подход к природе
- •Критерий успеха – интегральность человека в среде
- •Актерское мастерство в воспитании
- •Создание интегральной среды
- •Гиперактивность – проблема взрослых, а не детей
- •Совместное владение ресурсами
- •Необходимы соответствующие сми
- •Россия очень восприимчива к понятию «мы»
- •Чтобы жизнь не учила палкой
- •Подобие природе – гарантия безопасности
- •Как занять и чем прокормить 7 миллиардов человек
- •А воры, а разрушители?
- •Взрослые – это те же невоспитанные дети
- •Самопознание
- •Разглядеть самого себя
- •Ответ на свой вопрос найди сам
- •Не «размазываться» по жизни
- •Группа должна быть гомогенной
- •В четырех школьных стенах или в открытом мире?
- •Вознаграждение – генератор энергии
- •Правда жизни не так страшна
- •Учиться жить у самой жизни
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Изменчивый образ воспитателя
- •Ротация, динамика, творчество
- •Сделать весь окружающий мир «мамой»
- •Нужен ли контроль над воспитателем?
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Критический возраст – до 9-10 лет
- •Дети – учителя будущего поколения
- •Родители не должны быть воспитателями
- •Кто может быть воспитателем
- •Развиваемся, играя
- •Пять определений понятия «игра»
- •Что наша жизнь? – Игра!
- •Игра по правилам
- •Игра до полного подобия природе
- •Интернет-игра «Добрый Вавилон»
- •Совместный полет над Вселенной
- •Раскрытие природы добра
- •Многоплановое постижение мира
- •Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего
- •Ребенок в поисках себя
- •Преимущество высшего образования
- •Решение проблемы наркотиков
- •Азартная интегральная игра: полное погружение
- •Соревнование или война?
- •Чемпионат мира по футболу
- •Бесконечное добро
- •Интегральное восприятие информации
- •Человек – среда
- •Сверхсвойство коллектива
- •Не стадное чувство, а новый орган восприятия
- •Индивидуалистические ощущения искажены
- •Все внутри нас, снаружи ничего нет
- •Картина мира – зеркало личного несовершенства
- •Я и остальные превращаемся в «мы»
- •В правильном обществе не нужны наказания
- •Как вылечить массовую депрессию
- •Модель святости
- •Анекдот – парадоксальное проявление интеграции
- •Лицедейство в борьбе с эгоизмом
- •Мы всегда на сцене
- •Особенности работы актера
- •Коллективные игры с эгоизмом
- •В чем ошибался Ленин
- •С какого возраста обучать ребенка игре
- •Играть не сказки, а жизнь
- •Играя, человек становится объективным
- •От аморфного «я» к надежному «Мы»
- •Почему лицедейство презиралось?
- •Единство приведет людей на уровень «Человек»
- •Актер становится режиссером
- •Не все роли надо сыграть
- •Самые острые ощущения – от недостатка
- •Цель – интегральное человечество
- •Оздоровительная программа для общества
- •Учимся у истории
- •Как спасти цивилизацию?
- •Воспитание по телевизору
- •Пути реализации методики
- •Самовоспитание взрослых и детей
- •Практика, пример, интеракция
- •Воспитание малолетних преступников
- •Оздоровительная программа для общества
- •Воспитательная работа в лагерях отдыха
- •Интенсивный курс любви и дружбы
- •«Добрый Интернет» для взрослых
- •Мой друг – эгоизм
- •Оптимальный срок – все свободное время
- •Окружение работает над каждым
- •Ротация обязательна
- •Самообслуживание ради объединения
- •Учимся щадящему отношению к природе
- •Берем рюкзак, идем в поход!
- •Начинать с маленьких групп
- •Учиться на искусственных препятствиях
- •Ночные приключения
- •«Мы» – это главное
- •Коммуникация с внешним миром, с родителями
- •«Неподдающиеся»
- •«Посидим с товарищами у костра...»
- •Сам себе психолог
- •Мальчики и девочки
- •Инструкторы интегрального воспитания
- •Теория и практика для воспитателей
- •Воспитатель – спасатель человечества
- •Личные качества воспитателя
- •Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?
- •Проблема профессиональной усталости
- •Мировое министерство образования
- •Мастер-класс для воспитателей
- •Суть интегрального воспитания
- •Мы достигли пика эгоизма
- •Спасение человечества – в изучении законов природы
- •Закон всеобщего взаимодействия
- •Мы говорим о выживании
- •Бункер не спасет от интегрального «цунами»
- •Подняться из «я» в «мы»
- •Необходимо создать всемирную организацию
- •Без скидок на возраст
- •Язык внутреннего контакта
- •Интегральные идеи для творчества
- •Женское желание исправит все
- •Давайте объединимся
- •Аннотации книг развитие человека от 0 до 20
- •Человек – маленький мир
- •Сказка о добром волшебнике
- •Чудеса бывают. Том 1, 2
- •Волшебные очки
- •Продавец укропа или приключения вуди фитча
- •Психология интегрального сообщества
- •152901, Г. Рыбинск, ул. Чкалова, 8.
Роль инструктора – воспитание
– Если дети (9-12 лет) нашли площадку и общаются там – нужен ли инструктор, участвующий в этом процессе, направляющий? Или это необязательно?
– Инструктор необходим, иначе это не воспитание. Воспитание – когда присутствует старший, который знает следующие состояния младших и постепенно, незаметно, намеками их формирует.
Воспитателя не видно. Он находится на их же уровне. Но он нисходит на этот уровень со своей ступени для того, чтобы поднять их к себе. Это похоже на лифт, который спускается сверху, для того чтобы поднять вас наверх, – это роль воспитателя.
Но когда он спускается вниз, то становится вровень с детьми. И дети чувствуют воспитателя, не как особенного, большого, а как данного им в помощь. Он ничего не делает, он ничем не руководит, не властвует над ними. «Он не больше нас» – так они должны его ощущать.
А он – и в этом заключается его мастерство – должен постепенно, изнутри, незаметно для них самих как бы собирать их и подводить к решению подняться выше, чтобы в них проявился интерес, чтобы их внутренние желания, вопросы, всевозможные давления преобразовались в желание соединиться всем вместе и подняли бы их на следующую ступень. Необходимо, чтобы он намекнул им, как собраться. Сами они вообще не знают, в какие стороны направлены вектора их желаний. А он намеками, всевозможными подсказками, – причем дети не чувствуют, что он это делает – как-то незаметно выявляет их общий вектор. И они вдруг говорят: «Да, вот это нам надо», – и идут вперед, и у них нет никакого сомнения в том, что они сами к этому пришли.
Это соответствует библейскому принципу: «воспитывай отрока по путям его».
Участие родителей в интегральном воспитании
– Родители хотят каким-то образом следить за детьми, участвовать в этих процессах. Они пытаются внедряться в эти сети под фальшивыми именами, хотят наблюдать, чем занимаются дети. Это правильно? Это, как, знаете…
– Быть виртуальной подружкой своего ребенка?
– Да! Это, как будто открыть и почитать дневник ребенка, пока его нет.
Очень важно сейчас прояснить, в какой роли родитель должен участвовать в этом процессе. Есть ему место там или нет? Как он должен получать информацию?
– Нет, именно в этом месте я не вижу никакой роли родителей.
Родители должны понимать, что должны быть с детьми друзьями, обсуждать с ними все, но не в том месте, где ребенок не желает их видеть. Собственно, это уже не ребенок, – мы говорим о подростках, мы говорим об уже практически взрослых людях.
С шести до девяти лет закладывается вся основа будущего человека. Представляете, какой юный возраст?! После девяти лет мы только развиваем то, что заложено. С девяти до 12-13 лет, практически, уже идет формирование личности.
После 13 лет вообще нечего делать с человеком. Очень трудно что-то в нем изменить! Все заложенные в нем информационные данные, ценности уже получают свой законченный вид.
И это большая проблема. Родителям кажется, что это их маленький ребенок! Они и за 20-летним готовы бегать и указывать ему, остерегать его от вcего...
Необходимо как можно яснее внушить родителям очень простое правило: они не вмешиваются в процесс воспитания, которое даем мы. Они учатся проводить ту же методику, когда ребенок находится дома.
И для родителей она заключается в том, что они с ребенком просты, откровенны, дружелюбны, они показывают ему, что согласны с его воспитанием. Таким образом они заслуживают его одобрение, он не считает их динозаврами, противниками. Родители показывают ребенку, что доверяют ему. Они всячески дают понять ребенку, как они его уважают, но именно в том, что он идет новым путем к новому миру.
Самоуважение, которое вы возбуждаете в ребенке своим отношением к нему, очень важно! Я думаю, что если бы родители вместе с детьми смотрели хорошие телевизионные, Интернет-программы, где показывалось бы правильное общение, отношения – со всевозможными проблемами, с выяснениями, – такой общесемейный фильм «Отцы и дети», два этих уровня, – то было бы хорошо.
– По нашим результатам максимальный интерес вызвал совместный просмотр передач, где дети рассказывают, как они воспринимают своих родителей. Было очень интересно! Это были двенадцатилетние ребята, и родители первый раз в жизни услышали, как они выглядят в глазах своих детей.
Есть такая поговорка, что «лечить людей, руководить государством и воспитывать умеет и любит каждый». Мы столкнулись с тем, что родители как раз стремятся усовершенствовать эту методику. Они вмешиваются и дают свои рекомендации.
Как выстроить взаимодействие с родителями? Как предоставить им поле для их творчества?