Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?

– Вы говорили, что нужно вести досье, личное дело каждого ребенка, куда вносится информация о нем. Какая информация и насколько она должна быть открыта для самого ребенка?

– Я думаю, что никакой тайны в этом досье нет. В него воспитатели будут заносить свои наблюдения. И у детей тоже есть дневники, где они отмечают этапы преобразования животного в человека.

Мы хоть и ходим на двух ногах, но остаемся теми же животными, потому что полностью подчинены силе природы. А возвышаясь над эгоизмом, строя над ним альтруистическую надстройку, мы поднимаемся выше природы и становимся людьми.

В природе нет уровня «человек». Вам как психологу это известно, а биологи и генетики это подтвердят. Человек – это то, что мы сами создаем в себе. Поэтому этапы развития человека в каждом из нас очень интересны.

Когда я спросил своего учителя об этой возможности, он ответил: «Да, стоит вкратце записывать свои основные находки в себе самом. Это даст тебе возможность лучше узнать себя. Потом увидишь, что ты прошел за год или несколько лет». Я могу и сегодня прочитать в этом дневнике или заглянуть в свой внутренний дневник и увидеть пройденные этапы.

Глядя на учеников, я вижу, что они проходят, практически, те же этапы. Конечно, каждый – в своем стиле, ведь мы отличаемся друг от друга в каких-то частностях. Эти записи будут полезны для самоанализа, если каждый ребенок будет так исследовать себя. Ни для чего другого – только для самоанализа.

Наше движение вперед – это самопостижение и постижение всего мира – через себя. Развивая себя, мы видим мир более развитым, более широким, богатым.

Для воспитателя досье на ребенка – это зеркало его работы. Не ребенка он при этом инспектирует, а проверяет себя: «На самом ли деле я правильно поступал, и продвигается ли ребенок верными шагами? Нет ли здесь каких-то порочных кругов, по которым ребенок возвращается опять и опять к той же проблеме?». То есть в первую очередь, досье на ребенка – это досье на воспитателя.

– Если ребенок заинтересовался, то эти записи могут быть еще одним поводом пообщаться с воспитателем.

– Конечно! Мы все – люди, ничего здесь тайного нет! Чем больше мы открыты, понимаем друг друга и знаем, что нам обязательно надо соединиться, тем лучше мы должны друг друга знать.

Проблема профессиональной усталости

– Очень важная проблема – так называемого «профессионального сгорания»: большое число людей, занимающихся с детьми, да и с взрослыми, «сгорают» через год-два – просто не могут выйти на работу. Одна из причин этого явления – то, что человек взаимодействует с детьми не всей своей личностью, а какой-то узкой ее частью. И тогда все остальное в человеке не задействовано. В конце концов, он просто не может продолжать эту работу.

Вы говорите, что воспитатель должен быть человеком, в первую очередь. Он должен иметь и взрослую, и детскую «половинки». Может ли получиться так, что они тоже через год-два «сгорят»? Как преодолеть эту проблему?

– Вы хотите своих преподавателей поставить на место наших воспитателей, и это не получается.

– Да, я вижу.

– И не получится. У нас воспитатель является самым важным членом общества. Он живет одной жизнью с родителями этих детей, с их бабушками, дедушками, со средствами массовой информации – со всем. Он живет этим! Это не какая-то его маленькая часть, в которой он сгорает, потому что не может себя выразить.

Он участвует в самом творческом процессе в мире. В нем задействована вся жизнь: дети, которых он воспитывает, их родители и, вообще, все сообщество! Мы формируем новое поколение, следующую ступень, я бы даже сказал, новое измерение, в которое входит человечество.

Мы обязаны выложиться полностью. У нас нет персональной жизни: семейной, личной, собственных друзей – все аспекты объединяются в единое целое. Это – мое панно, на котором я разворачиваю весь свой спектр. Здесь не может быть усталости, односторонности – я в этом весь. Тут должны быть реализованы мои привычки и увлечения, мои отношения с родителями – неважно, что я взрослый человек, – и с моими детьми, с моей семьей и со всем окружающим обществом.

Я не вижу в этой специальности оторванности от мира. Наоборот, я нахожусь в его центре. Вместе со всем человечеством я занимаюсь преобразованием себя, приведением себя в соответствие с природой, которая проявляет нам всеобщую, интегральную взаимосвязь всех ее частей. И я это формирую вместе с остальными.

Мы проводим собрания, совещания, обмен опытом – практически, общество этим живет. И поэтому профессиональной усталости здесь нет места! Просто это – наша жизнь! И она продолжается, как есть.

Но если у человека все-таки проявляется профессиональная усталость, его надо переводить, дать ему возможность воспитывать, преподавать на предприятиях. Или перевести на другую – производственную – работу. Но я не думаю, что здесь может возникнуть такая проблема.