- •Оглавление
- •Вступление
- •Призыв природы – к объединению
- •Создание нового, объединяющего Интернета
- •Раскрытие нового мира – в общении
- •Интернет над физическим контактом
- •Роль инструктора – воспитание
- •Участие родителей в интегральном воспитании
- •Методика для взрослых и для детей
- •Дифференциальный и интегральный подход к природе
- •Критерий успеха – интегральность человека в среде
- •Актерское мастерство в воспитании
- •Создание интегральной среды
- •Гиперактивность – проблема взрослых, а не детей
- •Совместное владение ресурсами
- •Необходимы соответствующие сми
- •Россия очень восприимчива к понятию «мы»
- •Чтобы жизнь не учила палкой
- •Подобие природе – гарантия безопасности
- •Как занять и чем прокормить 7 миллиардов человек
- •А воры, а разрушители?
- •Взрослые – это те же невоспитанные дети
- •Самопознание
- •Разглядеть самого себя
- •Ответ на свой вопрос найди сам
- •Не «размазываться» по жизни
- •Группа должна быть гомогенной
- •В четырех школьных стенах или в открытом мире?
- •Вознаграждение – генератор энергии
- •Правда жизни не так страшна
- •Учиться жить у самой жизни
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Изменчивый образ воспитателя
- •Ротация, динамика, творчество
- •Сделать весь окружающий мир «мамой»
- •Нужен ли контроль над воспитателем?
- •Воспитатель как режиссер-постановщик
- •Критический возраст – до 9-10 лет
- •Дети – учителя будущего поколения
- •Родители не должны быть воспитателями
- •Кто может быть воспитателем
- •Развиваемся, играя
- •Пять определений понятия «игра»
- •Что наша жизнь? – Игра!
- •Игра по правилам
- •Игра до полного подобия природе
- •Интернет-игра «Добрый Вавилон»
- •Совместный полет над Вселенной
- •Раскрытие природы добра
- •Многоплановое постижение мира
- •Экскурсии – знакомство с миром и выбор будущего
- •Ребенок в поисках себя
- •Преимущество высшего образования
- •Решение проблемы наркотиков
- •Азартная интегральная игра: полное погружение
- •Соревнование или война?
- •Чемпионат мира по футболу
- •Бесконечное добро
- •Интегральное восприятие информации
- •Человек – среда
- •Сверхсвойство коллектива
- •Не стадное чувство, а новый орган восприятия
- •Индивидуалистические ощущения искажены
- •Все внутри нас, снаружи ничего нет
- •Картина мира – зеркало личного несовершенства
- •Я и остальные превращаемся в «мы»
- •В правильном обществе не нужны наказания
- •Как вылечить массовую депрессию
- •Модель святости
- •Анекдот – парадоксальное проявление интеграции
- •Лицедейство в борьбе с эгоизмом
- •Мы всегда на сцене
- •Особенности работы актера
- •Коллективные игры с эгоизмом
- •В чем ошибался Ленин
- •С какого возраста обучать ребенка игре
- •Играть не сказки, а жизнь
- •Играя, человек становится объективным
- •От аморфного «я» к надежному «Мы»
- •Почему лицедейство презиралось?
- •Единство приведет людей на уровень «Человек»
- •Актер становится режиссером
- •Не все роли надо сыграть
- •Самые острые ощущения – от недостатка
- •Цель – интегральное человечество
- •Оздоровительная программа для общества
- •Учимся у истории
- •Как спасти цивилизацию?
- •Воспитание по телевизору
- •Пути реализации методики
- •Самовоспитание взрослых и детей
- •Практика, пример, интеракция
- •Воспитание малолетних преступников
- •Оздоровительная программа для общества
- •Воспитательная работа в лагерях отдыха
- •Интенсивный курс любви и дружбы
- •«Добрый Интернет» для взрослых
- •Мой друг – эгоизм
- •Оптимальный срок – все свободное время
- •Окружение работает над каждым
- •Ротация обязательна
- •Самообслуживание ради объединения
- •Учимся щадящему отношению к природе
- •Берем рюкзак, идем в поход!
- •Начинать с маленьких групп
- •Учиться на искусственных препятствиях
- •Ночные приключения
- •«Мы» – это главное
- •Коммуникация с внешним миром, с родителями
- •«Неподдающиеся»
- •«Посидим с товарищами у костра...»
- •Сам себе психолог
- •Мальчики и девочки
- •Инструкторы интегрального воспитания
- •Теория и практика для воспитателей
- •Воспитатель – спасатель человечества
- •Личные качества воспитателя
- •Досье на ученика: что и зачем в нем записывать?
- •Проблема профессиональной усталости
- •Мировое министерство образования
- •Мастер-класс для воспитателей
- •Суть интегрального воспитания
- •Мы достигли пика эгоизма
- •Спасение человечества – в изучении законов природы
- •Закон всеобщего взаимодействия
- •Мы говорим о выживании
- •Бункер не спасет от интегрального «цунами»
- •Подняться из «я» в «мы»
- •Необходимо создать всемирную организацию
- •Без скидок на возраст
- •Язык внутреннего контакта
- •Интегральные идеи для творчества
- •Женское желание исправит все
- •Давайте объединимся
- •Аннотации книг развитие человека от 0 до 20
- •Человек – маленький мир
- •Сказка о добром волшебнике
- •Чудеса бывают. Том 1, 2
- •Волшебные очки
- •Продавец укропа или приключения вуди фитча
- •Психология интегрального сообщества
- •152901, Г. Рыбинск, ул. Чкалова, 8.
Инструкторы интегрального воспитания
Теория и практика для воспитателей
Воспитатель – спасатель человечества
Личные качества воспитателя
Досье на ученика: что и зачем в нем записывается
Проблема профессиональной усталости
Мировое министерство образования
Мастер-класс для воспитателей
Теория и практика для воспитателей
– Как помочь воспитателям стать хорошими специалистами и создать правильное окружение для детей?
– Подготовка воспитателей несколько иная, чем подготовка учителей в обычных школах, потому что здесь имеется в виду воспитание, а не образование. Необходим большой курс обучения. Они изучают следующие темы:
психология детей, психология группы.
сосуществование в новом интегральном мире,
особенности интегральной природы, раскрывающиеся в наше время,
свобода воли и в чем она заключается, право выбора,
эгоистическое и альтруистическое поведение человека,
возможность перехода от эгоистического поведения к альтруистическому под влиянием окружающего общества,
создание общества, способного изменить человека,
процесс изменения человека под влиянием общества, конечная цель которого – полная интеграция человека в обществе.
Все эти темы должны очень серьезно изучаться в качестве теоретической подготовки к будущей работе с детьми.
Практические занятия должны быть двух типов. Во-первых, беседы, споры, выяснения, которые проводят будущие воспитатели между собой. А мы проверяем, насколько правильно они сами понимают основы нового общества.
Во-вторых, они должны имитировать всевозможные состояния, входить в детские и в свои образы, представлять свое участие в жизни детской группы, не подчеркивая своего присутствия, то есть, не мешая детям быть детьми. Они должны достичь умения незаметно, как «тайные агенты», направлять детей в нужное русло беседы, выяснений или анализа.
Так они могут спокойно переходить от роли детей к роли преподавателей, играя и тех, и других. Это им пригодится в работе.
Вот и все. Но это очень непросто. Прежде всего, необходимо выявить способных к этому людей. Я имею в виду мужчин, потому что трудности, в основном, с мальчиками. С девочками проблем меньше, и для них нужно готовить преподавателей и воспитателей – женщин.
– Вы за 2-3 минуты описали практически все, что я приготовил на пяти листах.
– Будем считать это введением, кратким изложением основ. И перейдем к подробным ответам.
Воспитатель – спасатель человечества
– Встает вопрос о престиже педагогической работы. Сейчас профессия воспитателя не является популярной.
– В молодости был у меня товарищ, старше меня, он окончил школу с золотой медалью. По законам тех лет он мог поступать без экзаменов куда угодно, включая МГУ. А он выбрал местный педагогический институт.
Спустя много лет я спросил у него: «Что ты выбрал?! Ты же мог пойти куда угодно! Физика, химия, биология – все было доступно, любые специальности!» Достаточно было простому пареньку из провинциального города подать документы с золотой медалью, и он уже студент МГУ! Он мне ответил: «Профессия преподавателя была настолько почетной, что даже не было сомнения в том, куда поступать, если была возможность поступить без экзаменов в педагогический».
Я был младше него лет на 7-8. За эти годы изменились приоритеты, и профессия преподавателя стала абсолютно неуважаемой! В педагогические ВУЗы шли люди, которые хотели получить образование, но боялись никуда не поступить. Хуже педагогического был только институт культуры. Я помню эту «почетную» иерархию.
Но сейчас мы стоим перед кризисом, из которого можно выйти только с помощью воспитания нового поколения.
Нет более важного человека в наше время, чем воспитатель! Воспитатель (не преподаватель), понимающий нынешнее и следующее состояние человечества, к которому мы должны прийти, чтобы выжить. Он теоретически и практически строит молодое поколение и показывает всему человечеству новую спасительную ступень. Он – спасатель!
Все зависит от того, насколько мы сумеем показать в средствах массовой информации, что кризис имеет только такое решение. И только эти люди – воспитатели, являются нашими впередсмотрящими, ведущими.
Необходима большая предварительная работа, чтобы объяснить это широкому кругу населения. Но я думаю, что на фоне кризиса образования, воспитания, положения в семье, таких проблем, как распространение наркотиков, депрессия, нетрудно будет поднять важность правильного воспитания.
– Пока, к сожалению, профессия воспитателя и преподавателя непрестижна. И очень редко там, где есть дети, можно заметить настоящих мужчин, образованных, сильных, с характером, которые выглядят и являются полноценными людьми. Кстати, ваш центр отличается, потому что там работают настоящие образованные мужчины. Это первое место, где я такое увидел.
– А как может быть иначе?! Мы им поручаем наших детей – самое дорогое, что у нас есть, будущее мира! Через 10 лет эти дети станут взрослыми и займут наши места! Мы сегодня формируем будущий мир – наших детей и внуков. Ничего нет важнее для человека, чем быть уверенным в том, что его дети продолжат правильный путь и им будет хорошо, комфортно, безопасно в их мире!
Даже животные выбирают места сбора, формируют стаи и строят логова, только исходя из безопасности потомства. Для них это – самое главное. Все исследования животного мира показывают, что их поведением руководит забота о безопасности молодняка.
А мы? Будем хотя бы на уровне животных! Поднимемся и выше, конечно, но сечас хотя бы этот уровень им обеспечим.
Но пока родители вынуждены бросать своих детей на произвол судьбы, отдавать в учебные заведения, где неизвестно, что с ними делают. Мальчики начинают выходить из-под женского влияния только в 18 лет! А потом они попадают в армию, где все оказывается совершенно противоположным предыдущему опыту. Они переживают огромный внутренний кризис, шок. Жизнь выглядит совсем другой, потому что она уже устроена по-мужски, а не по-женски. К этому они не приспособлены, им приходится ломать себя.
Не надо растить спартанцев, надо готовить их к правильному взаимодействию между собой. Женщины не могут этого передать мужчинам, потому что их взаимодействие – особое, женское, где каждая сама по себе. Они могут проникнуться каким-то общим движением, оставаясь «вещью в себе».
У мужчин движение вперед – только в сотрудничестве, содружестве, соединении. И поэтому мальчики совершенно не подготовлены к будущему состоянию, в котором они интегрально связаны и представляют собой единое человечество – «мы» вместо «я». Женщины точно не могут их подготовить к этому!
Нужны образованные, сильные воспитатели-мужчины, хорошо понимающие новую интегральную психологию, умеющие настраивать каждого ребенка отдельно и всех вместе на сотрудничество, способные на каждом шагу демонстрировать, что без единения мы не достигаем никакой цели, что любое решение может быть только в еще большем единстве между нами.
Когда человек стоит перед какой-то задачей, у него мгновенно должна срабатывать правильная реакция, он должен сразу подумать: чтобы решить ее, мне необходимо соединиться с другими, и только в союзе с ними я найду правильный путь.
– Как перевернуть эту ситуацию, чтобы грамотные мужчины все-таки поняли важность этой работы и начали воспитывать детей?
– Кризис развивается и демонстрирует нам острую необходимость этой специальности.
Сейчас на планете живут семь миллиардов человек, из них – половина женщин, из которых будут формироваться воспитательницы-женщины.
А из половины мужского населения около 30% – дети. Все остальные тоже нуждаются в воспитании. Но мы, в первую очередь, говорим о детях. Значит, допустим, 20 процентов населения земного шара нуждаются в воспитании – это дети, разных возрастов до 18 лет. Получается больше миллиарда – дети. Если считать, что на каждые пять детей нужен один воспитатель, представляете, сколько их требуется?! Приблизительно триста миллионов воспитателей. И это – специальность, нуждающаяся в хорошей подготовке, в правильных людях, которых нужно отобрать.
Мы говорим о безработице, о том, что нам некуда девать лишнее население Земли? Переформируйте все это население, сделайте потребление разумным – без переизбытка в одном месте и голода в другом. Выявите сотни миллионов воспитателей, которые должны стать настоящими преобразователями мира. Тогда увидите совершенно другую раскладку всей человеческой цивилизации! К этому нужно стремиться.
Естественно, в этом процессе должны участвовать ЮНЕСКО, ООН, все международные организации, правительства. Все ресурсы необходимо направить на то, чтобы переформировать структуру взаимоотношений между людьми, создать ее на совершенно иной основе.
Самое главное – подготовка преподавателей, воспитателей, которые растят следующее поколение. Первый раз в истории мы занимаемся тем, что строим человека, воспитываем человека в человеке.
Человек – это в первую очередь интегральная единица общества! Интегральная, а не индивидуальная, что до сегодняшнего дня мы считали высшей ценностью.
Кризис заставит нас перестроить все общество. Забота о будущем, о пропадающем поколении, станет причиной исправления человечества. Так дети воспитывают родителей, вынуждая их меняться.