В чем ошибался Ленин

– Ленин хотел создать некий огромный механизм, такую управленческую структуру, которая будет включать в себя все связи в государстве, – некую вычислительную машину, построенную на приказах, которая одновременно являлась бы и посылающей сигналы, и принимающей их.

Всю систему связи между людьми и предприятиями он думал создать механически. А когда понял, сколько для этого потребуется энергии, людей и прочих составляющих, это повергло его в шок. Он увидел, что для обслуживания всей страны невозможно создать одно предприятие, бесполезно пытаться с помощью приказов связать между собой эгоистов. Первые советские лидеры все-таки пытались это сделать, но быстро разочаровались и перешли к силовым методам управления.

Единственный способ войти в коммуникацию – каждому поставить себя на службу обществу. Приподнимаясь над собой, человек не нуждается в приказах и бюрократических инструкциях. В мере своих возможностей, такой человек включается в желания посторонних и пытается помочь их реализовать. И в этом заключается предназначение каждого из нас. Никто не будет работать ради себя. Все будут трудиться над созданием нашей новой общности.

Глобальная интеграция, новая цельность раскроет перед человечеством новый уровень существования. Каждый, отключаясь от себя, здесь, на низшем уровне, работая на всех в согласии со всеми, в итоге, поднимет свое «я» на следующий уровень существования, в следующее измерение.

С какого возраста обучать ребенка игре

– Когда человек создает в себе некую новую грань, он раскрывает при этом свою многоплановость. Сколько таких граней может быть в человеке? С какого возраста можно обучать этому ребенка?

– Совсем маленьких детей научить этому невозможно. Стадное чувство в них проявляется не ранее трех лет. До трех лет их маленькая индивидуальность не представляет, что вокруг нее есть еще кто-то со своими потребностями. Ребенок не входит в коммуникацию, он настроен лишь на получение.

А уже с трех до шести лет в них закладывается понимание отдачи, взаимодействия. С шести до девяти лет эти свойства в детях закрепляются и остаются такими на всю жизнь. В этом нежном возрасте природа предоставляет нам уникальную возможность заложить в ребенка правильное отношение к окружению.

– Можно научить этому ребенка через игру?

– Мы стараемся это сделать. Мы понимаем, что такая игра должна быть двусторонней. И я хочу, чтобы в рамках нашей воспитательной ассоциации начали обучать детей актерскому мастерству.

Мы должны показать ребенку, что можно выходить из себя, приподниматься над своими свойствами. Сначала дети смогут таким образом отключаться от своих проблем и переживаний. А потом мы обучаем их другой роли. Ребенок, как актер со своим внутренним миром, сначала изучает предлагаемую роль, а потом начинает ее играть. Зачем? Человек создает свой внутренний образ постороннего человека и изучает, как можно с ним правильно взаимодействовать, учится входить в действительность другого.

Для этого желательно профессионально обучать детей актерскому мастерству. И на наших занятиях дети уже играют такие роли, пытаются входить в образ своего товарища. Так они лучше понимают друг друга и втягиваются в нечто общее. В каждом из них начинает жить образ всей группы.

– Желательно создать в ребенке образ именно товарища? Или можно поработать и с другими, более отдаленными от них образами?

– Нужно работать над любыми явлениями, которые находятся в поле зрения детей.