- •1. Общая теория психологического консультирования 13
- •2. Эффективность консультирования. Личностные и профессиональные особенности консультанта 20
- •3. Структурирование консультативного процесса 61
- •4. Подходы к разрешению типовых консультативных проблем 81
- •Учебно - тематический план курса.
- •1. Общая теория психологического консультирования
- •1.1. Цели и задачи психологического консультирования
- •1.2. Общие вопросы психологического консультирования и психотерапии
- •2. Эффективность консультирования. Личностные и профессиональные особенности консультанта
- •2.1. Факторы эффективности консультативного процесса
- •2.2. Этика и ответственность консультанта
- •2.3. Модель эффективного консультанта
- •2.4. Система ценностей консультанта
- •2.5. Понятие позиции консультанта. Виды позиций
- •2.6. Способы подстройки к клиенту
- •1. Подстройка к физиологии
- •2. Подстройка к голосу
- •3. Подстройка к языку и характеру мышления
- •4. Подстройка к убеждениям и ценностям
- •5. Подстройка к личному опыту
- •6. Подстройка к дыханию
- •2.7. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта
- •2.8. Профессиональная подготовка консультанта
- •3. Структурирование консультативного процесса
- •3.1. Пятишаговая модель интервью
- •3.2. Признаки эффективности интервью
- •3.3. Индивидуальные проблемы в интервью
- •Литература
- •4. Подходы к разрешению типовых консультативных проблем
- •4.1. Экзистенциально-гуманистический подход
- •4.1.1. Сущность экзистенциального и гуманистического подхода
- •4.1.2. Цели и задачи экзистенциально-гуманистического подхода
- •4.1.3. Различия между экзистенциальным и гуманистическим подходами
- •4.2. Экзистенциальная терапия
- •4.2.1. Сущность экзистенциальной терапии
- •4.2.2. Экзистенциальная психодинамика
- •4.3. Логотерапия: направленность в будущее
- •4.3.1. Основные понятия логотерапии
- •4.3.2. Основные методы консультирования
- •Упражнения по логотерапии
- •Литература:
- •4.4. Гуманистический подход и Клиентцентрированная терапия
- •4.4.1. Условия консультирования
- •4.4.2. Микротехники эмпатического слушания
- •Упражнение.
- •Литература:
- •4.5. Гештальт - терапия: комплекс эффективных микротехник
- •4.5.1. Основные положения учения Перлса: идеи гештальтпсихологии
- •4.5.2. Базовые понятия гештальт-подхода
- •4.5.3. Невротические механизмы защиты в гештальт-психологии
- •4.5.4. Некоторые техники гештальт-терапии
- •4.5.5. Модель консультирования в рамках гештальт-подхода
- •Действие первое, ознакомительное: дослушать, не перебивая, клиента до некоторой логической паузы, до ощущения, что он/а сказал/а все, что хотел/а.
- •Действие второе, понимающее: когда сфокусировано, что именно говорит клиент, что есть проблема, нужно выяснить, что это значит для клиента.
- •Действие третье, исследовательское: когда сфокусирована проблема и ясно, в чем ее значение для клиента, нужно помочь ему узнавать, как происходит то, что приносит боль или уносит радость.
- •Упражнение.
- •Литература
- •4.6. Диалогический подход в психологическом консультировании
- •4.6.1. Сущность диалогического подхода
- •4.6.2. Условия диалогического консультирования
- •4.6.3. Позиция и роль консультанта в диалогическом консультировании
- •4.6.4. Ошибки стихийного диалогического консультирования
- •4.6.5. Принципы работы консультанта
- •4.6.6. Уровни диалогического консультирования.
- •4.6.7. Слово в диалоге
- •Литература
- •4.7. Трансактный анализ в психологическом консультировании
- •4.7.1. Основные положения трансактного анализа
- •1. О’кей-позиция
- •3. Мотивы
- •4.7.2. Поведенческая диагностика эго-состояний
- •Поведенческая диагностика эго-состояний
- •4.7.3. Структурирование времени
- •4.7.4. Процесс коммуникации
- •4.7.5. Психологическая характеристика игр, в которые играют люди
- •Подкрепляющие поведение
- •4.7.6. Сценарии. Основные положения теории сценария
- •4.7.7. Процесс формирования жизненного сценария
- •4.7.8. Виды сценарных посланий
- •4.7.9. Сценарий, как процесс
- •Выявление своих паттернов сценария, т.Е. Осознание их;
- •Разрушение этих паттернов при осуществлении контроля Взрослого над своим поведением;
- •3. Свобода от сценария
- •4. Обретение автономности
- •4.7.10. Терапия трансактного анализа
- •1. Подходы к анализу.
- •2. Методики и результат изменений.
- •Упражнения
- •4.8. Нейролингвистическое программирование
- •4.8.1. Глубинные структуры и поверхностные структуры
- •Глубинные структуры
- •Поверхностные структуры
- •«Эпистемология» нлп
- •4.8.2. Базовые положения.
- •4.8.3. Основные правила нлп
- •4.8.4. Репрезентативные системы.
- •4.8.5. Убеждения
- •4.8.6. Модель изменения при использовании нлп
- •4.8.8. Основные положения моделирования
- •Умения, входящие в состав модели эффективного общения
- •Упражнения
- •Упражнение на самопознание и самопринятие
- •2. Упражнение по целеполаганию Технологии достижения целей.
- •3. Упражнение на установление раппорта.
- •Литература
- •Заключение
- •Вопросы к экзамену
- •Тесты для контроля знаний студентов
- •Пояснительная записка
- •Тема 1. Общая теория психологического консультирования
- •Тема 2. Эффективность консультирования. Личностные и профессиональные особенности консультанта
- •Тема 3. Система ценностей консультанта Понятие позиции консультанта. Виды позиций Способы подстройки к клиенту
- •Тема 4. Структурирование консультативного процесса
- •Тема 5. Экзистенциально-гуманистический подход
- •Тема 6. Логотерапия
- •Тема 7. Гуманистический подход и Клиентцентрированная терапия
- •Тема 8. Активное слушание в консультировании. Эмпатия.
- •Тема 9. Гештальт - терапия: комплекс эффективных микротехник
- •Тема 10. Диалогический подход в психологическом консультировании
- •Тема 11. Трансактный анализ в психологическом консультировании
- •Тема 12. Нейролингвистическое программирование
- •Правильные ответы
- •Литература.
2. Эффективность консультирования. Личностные и профессиональные особенности консультанта
2.1. Факторы эффективности консультативного процесса
Совершенно естественно возникает вопрос о том, какие факторы могут повлиять на успешность консультирования. Опыт и исследования показали, что эффективность психотерапии зависит от множества факторов. К ним можно отнести веру терапевта в действенность своего метода и веру клиента в помощь психотерапевта, что обусловлено: 1) установлением особого контакта между психотерапевтом и клиентом как исходной предпосылкой возможности построения психотерапевтической работы; 2) расширением репертуара когнитивных схем за счет информации, получаемой от психотерапевта; 3) модификацией поведения клиента за счет позитивно-негативного подкрепления со стороны терапевта, а также коррективного эмоционального опыта в терапевтических взаимоотношениях; 4) приобретением социальных навыков, благодаря идентификации с психотерапевтом; 5) убеждением и внушением явным или скрытым; 6) усвоением и отработкой адаптивных паттернов поведения при эмоциональной поддержке со стороны психотерапевта.
Следует добавить, что еще одним важным фактором, влияющим на эффективность работы психотерапевта являются верования психолога в то, что: у клиента есть все необходимое для решения своей проблемы; клиент имеет систему ценностей, включающую культурные и общечеловеческие смыслы, во имя которых он может изменяться; клиент способен к изменениям, к развитию; он способен к позитивному мышлению, к созиданию. В противном случае возможна ситуация, когда активность клиента будет подменена активной деятельностью психолога. По идее, психолог должен лишь помогать клиенту, который помогает самому себе.
В психотерапевтическом процессе вводится в действие большое число переменных, трудно уловимых и еще труднее поддающихся измерению. Вопрос об объективных критериях психотерапевтического успеха решается в каждой из психотерапевтических систем в соответствии со своим этическим учением. Так например, «эффективность» является важнейшей добродетелью в бихевиористском направлении, «осознанность» - в психоаналитическом, «самоактуализация» - в гуманистическом направлении.
В большинстве психологических теорий принимают тезис о том, что целью психологической помощи является содействие в осознании клиентом эффективности своего сегодняшнего существования и установка на позитивное отношение к себе и окружающему миру. Часто психолог-консультант использует интересные идеи разных направлений для построения или преобразования своей картины мира, на этой основе создает свою профессиональную теорию и методы, что позволяет более качественно помогать клиентам. Гордон Пол рекомендует осознавать: «Какое лечение, кем проводимое наиболее эффективно для этого индивида и с какой целью и при каких обстоятельствах оно проводится». Это означает, что неэффективной будет работа всякого психотерапевта, который всегда следует некоторой неизменной и заранее подготовленной схеме, некоторому ригидному «универсальному» терапевтическому ритуалу.
В основе многих концепций психотерапии лежит идея о продуктивной и гармонично развитой личности. Такая личность действует продуктивно (осознанно), обладает чувством перспективы, способна вырабатывать различные стратегии поведения в создавшейся ситуации и "подходить" к ее решению с различных точек зрения. В этом случае индивид не связывает себя одной возможной формой поведения, а действует в соответствии с изменившимися обстоятельствами. Гармоничная личность сенситивна к себе, к партнеру, к группе, обладает гибким умом, гибким поведением, способна к целеполаганию. В основе ее поведения базируются культурные и общечеловеческие ценности и смыслы. Если же человек не способен действовать осознанно и искать пути решения своих проблем, склонен к «тиражированному поведению», то психологи говорят о его иммобильности.
Иммобильность клиентов по-разному описывается в различных психологических теориях. В гештальт-терапии говорят о расщепленности, защитных механизмах в поведении и тупике, в теории К. Роджерса - о расхождении между реальным и идеальным образом "Я" и инконгруэнтности, в психоанализе используют понятия полярности и неосознанных конфликтов, в трансактном анализе говорят о пересекающихся трансакциях и играх, в которые играют люди, игнорируя возможность изменения. Задача психолога заключается в том, чтобы положить начало творческому, продуктивному подходу клиента к решению своих проблем: помочь человеку выработать новые вербальные и невербальные способы общения с самим собой и окружающими, воспитать у него гибкость поведения, формировать умение находить новые стратегии поведения на основе общечеловеческих ценностей.