3. Воля

Когда происходит оценка человека как личности, пер­востепенное значение имеют его поведение, деятельность. Под деятельностью человека понимается та сторона его жизни, в которой он активно осуществляет стоящие пе­ред ним задачи. В психологии проблема активности, со­знательной деятельности рассматривается как проблема воли, произвольной деятельности.

Воля —- это психический процесс, заключающийся в сознательной, целенаправленной, мотивированной, ак­тивной психической деятельности, которая связана с преодолением внешних и внутренних препятствий и на­правлена на удовлетворение потребностей человека.

Волевой акт состоит из этапов последовательных, спла­нированных действий.

Необходимость природы есть первичное, а воля и со­знание человека — вторичное, т.е. наши действия детер­минированы (определены) событиями и явлениями, про­исходящими во внешнем мире. Свобода воли при этом понимается как возможность, способность принимать ре­шение со знанием дела и осмысленно руководить своими действиями, предвидя их последствия.

Эти положения находят научное обоснование в трудах И.М. Сеченова и И.П. Павлова об отражательной (реф­лекторной) функции головного мозга, об опосредованном восприятии и осмысливании объектов действительности.

Физиологические основы воли. Воля, как и другие психические процессы, является функцией мозга. Несмот­ря на значительную сложность физиологических меха­низмов волевых действий, наукой доказано, что волевые действия имеют условнорефлекторную природу. И.П. Пав­лов говорил, что «...механизм волевого движения есть условный ассоциационный процесс, подчиняющийся всем описанным законам высшей нервной деятельности».

В механизме волевого акта важнейшую роль играет дви­гательный анализатор, корковые клетки которого (кинес­тетические клетки) имеют двустороннюю связь с двига­тельной областью коры и с корковыми частями всех дру­гих анализаторов: зрительного, слухового и пр. И.П. Пав­лов так характеризует эту связь: «...кинестетические клет­ки коры могут быть связаны, и действительно связывают­

зя, со всеми клетками коры, представительницами как всех внешних влияний, так и всевозможных внутренних процессов организма. Это и есть физиологическое основа­ние для так называемой произвольности движений, т.е. обусловленности их суммарной деятельностью коры».

Обусловленность волевых действий суммарной рабо­той мозга означает, что действия человека могут быть вызваны не только непосредственными раздражения­ми, но и следами их, т.е. в результате оживления ра­нее образованных в коре нервных связей. Значит, пред­ставление о действии, мысль о нем может вызвать это действие без видимых внешних причин. Поэтому лю­дям иногда кажется, что произвольные действия бес­причинны, а психологи-идеалисты считают этот факт доказательством существования в человеке особого ду­ховного начала (души), якобы независимого от матери­альных мозговых процессов и от внешних условий су­ществования людей.

Таким образом, И.П. Павлов в общем механизме воле­вого действия особо подчеркивал значение уже образовав­шейся системы временных нервных связей (ассоциаций) между корковыми концами всех анализаторов, т.е. того, что определяет суммарный характер ответной реакции.

Восприятия, представления, переживания и действия человек с детства обозначает и обобщает посредством сло­ва. Слово как раздражитель имеет особую природу. Каж­дое слово, усвоенное человеком, связано с многочислен­ными внешними и внутренними раздражениями. В слове закреплен не только личный, но и общественный опыт людей. Поэтому слова, будучи в прошлом связанными с определенными действиями, поступками и переживания­ми, служат регулятором поведения человека. И.П. Пав­лов говорил, что «непроизвольное можно сделать произ­вольным, но достигается это только при помощи второй сигнальной системы».

Благодаря второй сигнальной системе действие чело­века становится целенаправленным. Человек может не только вызвать образ предмета, удовлетворяющего его потребность, но и придать своему стремлению* словесную форму, выразить цель обобщенно. При помощи* слов он способен более точно выбрать и способ действия, соотне­

ся его с условиями труда, а если память предложит ему несколько разных способов, то выбрать из них наилуч­ший в данной обстановке. Слово позволяет человеку за­тормозить двигательную реакцию (или целое действие), если того требуют обстоятельства.

В условнорефлекторной работе мозга слово выступает не только в качестве раздражителя особого рода, но и в качестве подкрепления, что психологически выражается в форме оценки или самооценки выполняемого и выпол­ненного действия («правильно» — «неправильно», «хоро­шо» — «плохо»).

Волевое действие, будучи целенаправленным, означа­ет наличие в коре больших полушарий стойкого очага оптимальной возбудимости на уровне второй сигнальной системы. Это обеспечивает длительное удержание цели действия, планирование предстоящего действия в соответствии с заданной целью и условиями, возможность оживления именно тех временных нервных связей, кото­рые нужны для реализации цели и пр.

Устойчивость очага оптимальной возбудимости зави­сит как от действия наличных раздражителей, так и от хранимой мозгом системы прошлых воздействий на него. Учитель, ведя урок, всегда исходит не только из того, что совершается в классе в данный момент, но и из того, что было на предыдущих уроках и что ему предстоит делать в будущем.

Существенную роль в механизмах волевого действия выполняет корковое торможение. Волевой акт выража­ется не только в способности что-то сделать, но и в спо­собности воздержаться от того, чего не следует делать. Центральное торможение было открыто И.М. Сеченовым и экспериментально изучено И.П. Павловым и его со­трудниками.

Важнейшее значение в формировании акта воли име­ет мотивационная сфера человека. Она представляет со­бой совокупность желаний, побуждений, приобретающих характер мотивов действий, поступков и форм деятель­ности. Особенности данной сферы определяют направлен­ность личности.

Началом формирования воли является влечение. Вле­чения возникают на базе инстинктов — пищевого, обо­

ронителъного, полового и др. Когда влечение достаточно оформлено в сознании, выяснены пути и способы его удов­летворения, тогда оно носит название «желание». Эти пси­хические импульсы относятся к более старым филогенети­ческим формациям. В процессе исторического развития че­ловеческой личности воля сложилась как качество психи­ки, сознательно направленное на преодоление препятствий.

Некоторые авторы утверждают, что отдельные элемен­ты волевого процесса, в частности, влечение, имеют био­логическую природу, т.е. врожденного характера. С этих позиций они рассматривают влечение к преступным дей­ствиям. Утверждается принцип «сын преступника — по­тенциальный преступник». С антропологических пози­ций пытаются найти физические признаки у лиц, склон­ных к преступности: своеобразную форму черепа, носа, подбородка и т.д.

Другие авторы утверждают, что преступление — яв­ление социальное, рожденное неравенством, нищетой и бесправием значительной части общества.

Непосредственные побуждения к деятельности приво­дят к действиям по невольному импульсу (мгновенная реакция на полученное воздействие) или, в виде реакций отсроченного типа (действие обдуманное, возникающее на основе точного представления результата действия). Все действия делятся на — произвольные и непроизвольные.

Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчет­ливо осознаваемых побуждений.

Произвольные действия предполагают осознание че­ловеком цели и предварительное представление тех опе­раций, которые могут обеспечить ее осуществление.

В сложном волевом процессе можно выделить нес­колько этапов.

Первый этап—возникновение побуждения, стремления к достижению определенной цели. Потом появляется со­знание ряда возможностей достижения этой цели (2 этап) и сразу же за этим мотивы (3 этап), подкрепляющие или опровергающие эти возможности. Дальше начинается борьба мотивов (4 этап). Рассмотрев все «за» и «про­тив», взвесив различные мотивы, учтя конкретную об­становку, человек принимает решение (5 этап). Волевое

действие заканчивается осуществлением принятого реше­ния (6 этап).

Продолжительность каждого из перечисленных эта­пов различная и зависит от особенностей личности и объек­тивных причин выполнения принятого решения. Для того, чтобы побуждение обратилось в действие, требуется ре­шительность, то есть способность делать окончательный выбор. Однако трудно бывает преодолеть этап борьбы мотивов и осуществлять принятое решение. Инициати­ва. Она особенно важна при выполнении принятого ре­шения. Среди других качеств, следует отметить самостоятельность в решении, поступках, выдержку, са­мообладание в момент неожиданных осложнений и опре­деленную самокритичность.

Развитие воли, способности к волевой деятельности — процесс длительный. С раннего детства родители форми­руют у ребенка вначале самые простые (опрятность, са­мообслуживание и др.) и усложняющиеся по мере разви­тия индивидуума навыки.

Навыки — это автоматизированные компоненты соз­нательной деятельности, вырабатывающиеся при частом повторении каких-либо действий.

Формирование навыков характеризуется устранением излишних движений и напряженности, объединением ряда частных действий в одно целостное действие. Навыки формируются в упражнении, т.е. в целенаправленном, многократно повторяющемся действии с целью его усовер­шенствования. На фоне уже приобретенных навыков дей­ствия становятся все более сознательными. Это уже воле­вые действия. В подростковом возрасте и в период зрело­сти по мере накопления знаний, появления новых инте­ресов и потребностей волевые действия усложняются и совершенствуются.

В самом начале волевого акта имеет место одновре­менное возникновение нескольких мотивов деятельности, вступающих в конкуренцию между собой. Это приводит к «борьбе мотивов». Далее осуществляется выбор одного из мотивов — принимается решение, определяется цель последующей деятельности. Вслед за принятием решения наступает облегчение, даже при отрицательном для лич­ности содержании.

Внушаемость — свойство волевой сферы, при нали­чии которого человек легко поддается чужим влияниям, а мотивы его действий определяются последними.

Нерешительность — следствие задержки волевого акта на этапе борьбы мотивов или реализации принятого ре­шения.

Упрямство — неспособность, несмотря на разумное обоснование, отказаться от принятого ранее малопроду­манного решения и плана действий.

Волевая неустойчивость — неумение сдерживать нео-добряемые самим человеком проявления чувств в виде раздражения, гнева, страха, ярости, отчаяния.

Все сложные волевые акты проходят вначале путь про­стых актов. В них имеется элемент автоматизации, то есть заученное в процессе жизненного опыта действие.

Заключительным этапом всякого волевого процесса яв­ляется мышечное движение. Это движение может быть са­мым разнообразным: выполнение сложной детали на токар­ном станке, создание художественной картины, саркастичес­кая улыбка в ответ на незаслуженное оскорбление и много других видов человеческой деятельности и поведения.

Во всякой деятельности большую роль играет заинте­ресованность человека в выполняемой работе. При вы­полнении неинтересной, скучной работы, не отвечающей склонностям человека, снижается интерес к ее выполне­нию, развивается быстрое утомление. Положительные эмоции значительно отдаляют период, когда появляется усталость. Это объясняется стимуляцией подкорковых об­разований, которые, в свою очередь, тонизируют кору.

Волевой акт включает в себя борьбу разнонаправлен­ных мотивационных тенденций. Если в этой борьбе берут верх непосредственные побуждения, в том числе и нрав­ственного порядка, деятельность осуществляется помимо ее волевой регуляции.

4. Патология волевых процессов Из волевых расстройств следует привести такие, как, например, гипобулия, гипербулия, абулия. Наиболее ча­сто среди нарушений волевых процессов встречается их снижение или гипобулия, которое может сопровождаться также снижением эмоционального фона.

Гипобулия — понижение волевой активности. Такие

люди малоподвижны, стремлений к деятельности у них почти не возникает. Начав что-либо делать, они быстро прекращают работу не потому, что наступает усталость, а в связи с отсутствием желания продолжать свое заня­тие. Снижение волевой активности может наблюдаться у соматических больных при длительном пребывании в ста­ционаре.

Люди, страдающие гипобулией, нуждаются в повыше­нии к ним требовательности в отношении соблюдения лечебного режима. Их нужно активизировать при вы­полнении самых элементарных действий — своевремен­ный прием лекарств, лечебных процедур и т.д. Полезно давать таким больным несложные поручения, которые они должны выполнить под контролем персонала. Слож­нее определить тактику с амбулаторными больными. Ос­новная тактика поведения с ними — внимательное и за­ботливое отношение.

Абулия — нерешительность, ослабление воли, без­волие. Патологическое нарушение психической регуля­ции действий. Характеризуется вялостью, отсутствием инициативы и побуждений к деятельности. Проявляется в неспособности принять решение и осуществить нужное действие, хотя необходимость его осознается. Начав ка­кую-либо работу, больные ее быстро бросают.

Данное нарушение следует отличать от слабоволия как черты характера, вызванной неправильным воспитанием и другими факторами, которая может быть устранена направленной тренировкой воли.

При абулии человек прекращает всякую деятельность, утрачивает все желания. Он долго остается в постели или сидит в стереотипной позе. Тяжелая абулия, как пра­вило, возникает при массивных поражениях лобных до­лей мозга, признак кататонической формы шизофрении, при кататоническом ступоре — состоянии полной обезд­виженности и др. В зависимости от причины абулия мо­жет быть кратковременным, переодически возвращающим­ся или постоянным состоянием.

Гипербулия — чрезмерная активность человека. Непродуктивная гипербулия наблюдается, например, у больных, находящихся в маниакальном состоянии. Ги­

пербулия может также возникать при некоторых сомати­ческих заболеваниях.

Встречаются на практике и такие нарушения, как из­вращения волевой деятельности — парабулии, кото­рые проявляются у человека в странных, иногда неле­пых поступках.

Материал об оценке волевых качеств пациента может дать тщательно собранный анамнез, а также наблюдение за больным. Наблюдение за выразительностью, точнос­тью и быстротой движений, степенью активности. Опре­деленный материал дают также записи медицинских сес­тер о поведении больного.

Следут отметить, что неправильное воспитание делает человека менее способным к волевой деятельности.

Незрелость эмоционально-волевой сферы — инфанти­лизм, выражается в несамостоятельности решений и дей­ствий, чувстве незащищенности, пониженной критично­сти индивида к себе и т.д. Проявляется в компенсатор­ных реакциях, таких как фантазирование, замещающее реальные поступки, эгоцентризм и др.

Развитие воли может сыграть большую положитель­ную роль в компенсации различных дефектов, различ­ных патологических осложнений развития. Бывают слу­чаи, когда благодаря огромной воле к жизни больной человек может преодолеть боль, слабость, страдания и оказать решающую помощь медицинским работникам в процессе лечения.

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение эмоций.

2. Расскажите о классификации эмоций.

3. Что такое стресс?

4. Расскажите о страсти.

5. Расскажите о характерных признаках депрессии.

6. Что такое эйфория и дисфория?

7. Чем характеризуется эмоциональная лабильность?

8. Дайте определение воли,

9. Расскажите об этапах волевого процесса.

10. Что такое нерешительность и упрямство?

11. Что такое гипобулия и абулия?

12. Что такое апатия?