- •Резензснты:
- •Isbn 5-222-02296-х
- •Предисловие
- •Часть 1 основы общей психологии
- •Глава 1. Возникновение, развитие и становление психологии
- •1. Психологическая мысль с античности до средних веков
- •2. Эпоха возрождения
- •3. Новое время
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 2. Предмет, задачи и методы психологии
- •3. Отрасли психологии
- •4. Принципы и методы психологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 3. Психика
- •1. Психика как свойство мозга
- •2. Рефлекторная природа психики
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 4. Сознание как высшая ступень развития психики
- •1. Сознание
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 5. Ощущение и восприятие
- •1. Ощущения
- •2. Нарушения ощущений
- •3. Боль
- •4. Восприятие
- •5. Нарушения восприятия
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 6. Память и внимание 1. Память
- •2. Нарушения памяти
- •3. Внимание
- •4. Зак. 218
- •4. Расстройства внимания
- •Глава 7. Мышление и речь
- •1. Мышление
- •2. Интеллект
- •3. Нарушения мышления и интеллекта
- •4. Речь
- •5. Нарушения речи
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 8. Эмоции и воля 1. Эмоции
- •2. Патология эмоций и чувств
- •3. Воля
- •Глава 9. Психологическая структура личности
- •1. Личность
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 10. Психология общения
- •Контрольные вопросы и задания
- •Часть 2 основы медицинской психологии
- •Глава 1. Развитие медицинской психологии, ее предмет, задачи и методы
- •2. Основные этапы становления медицинской психологии
- •3. Взгляды на проблематику психологии в здравоохранении
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 2. Введение в основы медицинской психологии
- •1. Систематика болезней
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 3. Патопсихология личности
- •Глава 4. Психология соматического больного
- •2. Общие особенности психологии соматического больного
- •4. Больной и его социально-психологическое взаимодействие
- •Глава 5. Психология общения медицинского работника и больного
- •1. Особенности общения
- •3. Психология общения в сестринском деле
- •Глава 6. Психогении и ятрогении
- •1. Психогении
- •2. Ятрогении
- •3. Ятропатии
- •3. Ятропатии инфекционного происхождения.
- •4. Ятропатии организационного происхождения.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 7. Психогигиена и психопрофилактика
- •1. Психогигиена Психогигиена — система специальных мероприятий, имеющих задачей сохранение и укрепление психического здоровья человека.
- •2. Психопрофилактика
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 8. Психотерапия
- •Глава 9. Введение в основы медицинской этики и деонтологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Часть 1. Основы общей
Контрольные вопросы и задания
1. Сформулируйте определение психологии как науки.
2. Расскажите о психологических воззрениях в антич-ной философии.
Расскажите об учении Платона о душе и теле.
Расскажите о воззрениях Аристотеля.
Как определяла душу философия средневековой церкви?
Роль Фомы Аквинского в развитии психологической мысли.
7. Каковы основополагающие идеи Френсиса Бэкона?
8. Расскажите об учении Декарта о психических про-цессах.
9. Что такое эмпирическая психология?
10. Что такое психоанализ?
11. Расскажите об основных зарубежных концепцияхразвития психологической мысли.
12. Расскажите о защитных механизмах личности.
Глава 2. Предмет, задачи и методы психологии
1. Предмет и задачи психологии Психология, изучая сознание человека, обязана выяснить его сущность, законы его протекания и ту роль, которую оно выполняет в различных видах практической деятельности людей. Психическое (в том числе и сознательное) отражение деятельности есть функция мозга.
Общая психология. Общая психология — это особое наименование, употребляемое для характеристики наибо
лее общих закономерностей, выявляемых психологией, методов изучения, которыми пользуется эта наука, теоретических принципов, которых она придерживается, основных научных понятий, вошедших в ее обиход. Лишь абстрагируясь от конкретных исследований, осуществляемых в отраслях психологии, перечисленных выше, можно обнаружить и описать эти общие принципы, методы, закономерности и понятия. Общая психология иногда именуется теоретической и экспериментальной психологией.
В ее задачи входит разработка проблем методологии и истории психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения, развития и бытия психических явлений. Общая психология изучает познавательную и практическую деятельность; общие закономерности ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, психологическую саморегуляцию; дифференциально-психологические особенности личности человека; характер и темперамент, преобладающие мотивы поведения и т.д. Результаты исследований в области общей психологии — фундаментальная основа развития всех отраслей и разделов психологической науки, методов психологии, основных научных понятий.
Основные научные понятия психологии можно объединить в три основные категории: психические процессы, психические состояния, психические свойства или особенности личности.
Психические процессы. К психическим процессам относят познавательные процессы: ощущения и восприятия как отражения непосредственно действующих на органы чувств предметов, раздражителей; память как возобновляющиеся отражения действительности; воображение и мышление как обобщенное и переработанное в сознании человека отражение свойств действительности, которые недоступны непосредственному познанию; эмоциональные процессы (возникновение чувств, их динамика в зависимости от удовлетворения потребности и т.д.).
Психические состояния. К психическим состояниям относятся проявления чувств (настроение, аффекты), внимания (сосредоточенность, рассеянность), воли (уверенность, неуверенность), мышления (сомнение) и т.д. К психическим свойствам, или особенностям, личности отно
сят качества его ума, мышления, устойчивые особенности его волевой сферы, закрепившиеся в характере, темпераменте, способностях; укоренившиеся и вновь возникающие побуждения действовать определенным образом, свойства чувств (вспыльчивость, сентиментальность) и т.д.
Разделение всех проявлений психики на указанные три категории весьма условно. Понятие «психический процесс» подчеркивает процессуальность, динамику факта, устанавливаемого психологией. Понятие «психическая особенность», или «психическое свойство», выражает устойчивость психического факта, его закрепленность и повторяемость в структуре личности. Один и тот же психический факт, например, аффект, т.е. бурная и кратковременная эмоциональная вспышка, с полным правом может быть охарактеризован и как психический процесс (поскольку в нем выражена динамика развития чувств, выявлены последовательно сменяющие друг друга стадии), и как психическое состояние (поскольку он представляет характеристику психической деятельности за определенный период времени), и как проявление психических особенностей человека (поскольку здесь обнаруживается такая черта личности, как вспыльчивость, гневливость, несдержанность).
Схематически можно представить три основных направления психических действий: вовне, в обстоятельства, окружающие человека (отражение внешних событий и отношение к ним), и внутрь, в сферу изменений, происходящих в самом организме. Последняя направленность психических процессов, в свою очередь, может быть дифференцирована преимущественно в область телесных, в том числе висцеральных, системно-органных изменений, либо в сложное состояние и бесконечные изменения самих психических процессов. В результате все три сферы такой направленности становятся объектом отражения в сознании, тогда как сами они становятся доступными активному субъективному контролю и управлению (коррекции). В клинической практике получил признание взгляд Вернике о трех видах ориентировки человека. Ориентировке аллопсихической (аллос — внешнее) — в окружающих предметах и событиях; соматопсихической — в состоянии собственных телесных изменений и аутоп
сихической — ориентировке в собственном «Я», в своих психических процессах.
Сложная интеграция психикой внешних и внутренних влияний, всегда сохраняющих единство и взаимопроникновение, по существу и определяет целостное самоощущение, самочувствие человека здорового и больного. У человека с его сформировавшейся психикой любые внешние для нее воздействия — физические, биологические и общественные, всегда опосредуются через внутренние особенности, внутренний «опыт» организма и в первую очередь через его психику, его сознание.
Общая психология изучает общие закономерности возникновения, функционирования и развития психики, и на нее опираются все психологические отрасли. Важнейшая задача общей психологии — раскрытие психологических закономерностей формирования человека как личности.
Задачей психологии является также исследование рефлекторной природы психики вообще и сознания человека в особенности.
Одной из задач психологии является изучение закономерностей развития психики в животном мире, в истории человеческого общества и у отдельного человека в течение его жизни. Психология призвана выяснить основные стадии развития психики у животных в зависимости от изменения природных условий жизни организмов; изучить, как возникло сознание людей и как оно изменялось в течение исторической жизни общества; исследовать закономерности развития психики детей в условиях их воспитания. Сознание человека имеет сложное строение.
Специальной задачей психологии является выяснение структуры сознания и вместе с тем детальное изучение определенных форм его проявления — психических процессов, психических состояний и психических свойств личности.
Одна из существенных задач психологии — исследование психологической стороны различных видов деятельности человека.
Осуществляя указанные общие и связанные с ними частные задачи, современная психология работает в тесном контакте с педагогикой. Ряд конкретных отраслей психологии, занятых решением этих задач — педагоги
ческая психология и возрастная психология, взаимодействует с разделами педагогики, теорией и методикой воспитания, дидактикой, частными методиками преподавания отдельных учебных предметов, таких как математики, истории, географии и т.д.
Научная психология своим предметом имеет изуче-ние закономерностей психических процессов, раскрытие индивидуально-психических свойств личности и психических состояний человека, а также изучение психологических основ его деятельности.
2. Связь психологии С ДРУГИМИ НАУКАМИ Для современной психологии характерен процесс дифференциации. Этот процесс порождает значительную раз-ветвленность отраслей психологии, которые далеко расходятся и отличаются друг от друга вследствие того, что разные ветви психологии тяготеют к различным смежным наукам, хотя и сохраняют общий предмет исследования — факты, закономерности и механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит, во-первых, стыковка психологии со смежными науками (через инженерную психологию — с техникой, через педагогическую психологию — с педагогикой и т.д.), во-вторых, внутри самой психологической науки обнаруживаются возможности объединения ранее не связанных между собой отраслей. Так, на основе точки зрения, согласно которой личность формируется не непосредственно, а через включение в совместную деятельность, намечается сближение социальной психологии и психологии труда.
Современная психология находится на стыке ряда наук. Она занимает промежуточное положение в системе между общественными науками, с одной стороны, естественными наукам — с другой, техническими — с третьей. Близость ее к этим наукам, даже наличие отраслей, совместно разрабатываемых с некоторыми из них, ни в коей мере не лишает ее самостоятельности. Во всех своих отраслях психология сохраняет свой предмет исследования, свои теоретические принципы, свои пути изучения этого предмета.
Что же касается многогранпости психологических проблем, столь значимых не только для психологии, но и для смежных с нею наук, то это объясняется тем, что в центре внимания психологов всегда остается человек — главное действующее лицо мирового прогресса. Все науки и отрасли знаний имеют смысл и значение только в связи с тем, что они служат человеку, вооружают его, творятся им, возникают и развиваются как человеческая теория и практика. Все дальнейшее развитие психологических знаний представляется как максимальное расширение связей психологии со смежными науками при сохранении самостоятельного предмета исследования.
Все эти задачи психология решает в тесном содружестве с другими науками. Она использует данные многих наук и вместе с тем сама обогащает эти науки. Прежде всего, психология тесно связана с философией.
Философия изучает наиболее общие законы развития природы, общества и человеческого мышления. Психология опирается на эти законы в понимании психики животных и сознания человека. С другой стороны, философия использует научные достижения психологии для своего развития.
Психология непосредственно связана с анатомией и физиологией, и особенно е физиологией высшей нервной деятельности. Законы работы больших полушарий головного мозга объясняют физиологические механизмы отражательной деятельности животных и человека. Без опоры на эти законы невозможно научное понимание психики.
Психология связана с педагогическими науками. Это не случайно: данные психологических исследований о развитии детей в процессе обучения и воспитания являются одним из важных источников теорий педагогики и частных методик, т.е. методик преподавания различных учебных предметов.
Психология, особенно детская и педагогическая, в свою очередь, использует педагогические знания об общих закономерностях процесса обучения и воспитания.
Психология взаимно связана с такими науками, как логика, языкознание, литературоведение, искусствоведение, кибернетика.
Психологи в своих исследованиях используют данные биологии, антропологии и истории материальной культуры.
В решении задач по определению сущности, структуры и закономерностей развития психики психология взаимодействует с другими — общественными и естественными науками. Единство и целостность различных отраслей психологической науки обеспечивается единством предмета и методологии.
Очень важно значение психологии в системе научного знания современного общества. Но психология имеет и большее практическое значение, особенно в работе медицинского работника.
Знание психологии необходимо нам и для самовоспитания. Научное объяснение таких явлений психики, как внимание, память, мышление, характер, способности, помогает человеку.
Особенно это может помочь молодым людям в совершенствовании ценных качеств своего ума, воли, характера.