3. Мезофакторы

Жизнь граждан той или иной страны всегда определена сложившимися со¬циально-экономическими отношениями. В эти отношения вовлечены отдель¬ные люди, семьи, социальные и профессиональные группы, политические и общественные объединения.

Образование человека и даже его судьба могут напрямую зависеть от тех демографических условий, в которых он оказался: живет ли он в столичном мегаполисе или в обыкновенном российском райцентре, на затерянной в тун¬дре пограничной заставе или в кубанской станице. Демографическая ситуа¬ция во многом определяет его интересы, занятия в свободное время, доступность информационной среды, круг общения и даже способы решения многих жизненных проблем. Сейчас, когда так велико социальное влияние информа¬ционных технологий, место проживания человека еще означает и меру до¬ступности для него информационной среды.

Горожане (особенно жители крупных городов) более мобильны, у них ши¬рокие возможности в выборе профессии, получении образования, проведении свободного времени. Но они чаще переживают чувство «одиночества в толпе», свою ненужность окружающим людям, ощущение, что жизнь стремительно несется мимо и нужно все время напрягаться, чтобы успеть за ней и не остать¬ся «на обочине».

Сельские жители ближе к природе и могут жить, ощущая ее величие и кра¬соту, они связаны с реальным трудом на земле, в среде родственников и сосе¬дей они хорошо чувствуют свои «корни», традиции дедов, но односельчане открыто контролируют их повседневное поведение. Однако у них меньше возможностей для получения качественного конкурентоспособного образования, их досуг нередко беден впечатлениями и далек от образцов городской жизни.

Каждый человек входит в культуру, социализируется еще и в соответствии с определенной социальной принадлежностью к тому или иному слою общества (классу, сословию). Современные социологи, описывая социальную структуру общества, обращают внимание, что, кроме этнических и религиозных разли¬чий, социальная стратификация определяется такими «измерениями»: степень власти; доход или богатство; престиж профессии; образование.

В современном постиндустриальном обществе основным экономическим ресурсом становится образование. В общественном сознании складывается убеждение, что богатым и успешным может быть только тот человек, кто име¬ет достаточно высокий уровень образования. Поскольку знания быстро старе¬ют, утрачивают свою конкурентоспособность, необходимо владеть способами их поддерживать, обновлять, иметь доступ к источникам информации и вла¬деть достаточно современными информационными технологиями. А для это¬го нужны деньги и власть.

Каждый социальный слой в обществе (экономическая и политическая эли¬та, средний класс, интеллигенция, неквалифицированные рабочие, маргина¬лы) выстраивают свой стиль жизни, свои стереотипы социально одобряемого поведения, свои способы проведения свободного времени и свои формы обра¬зования. Уже существующая в нашей стране практика частных детских садов и школ, обучение за границей «развели» детей элиты с их ровесниками из других социальных слоев.

Особенно сложна эта социальная стратификация для социализации подро¬стков и молодежи. Они, оказавшись перед выбором на «перекрестке» жизненных дорог, обнаруживают, что привлекающая их взрослая жизнь очень проти¬воречива и несправедлива, в ней можно надеяться только на себя и на своих близких. Это делает микрофакторы (в частности, семью) важнейшей областью построения образа социального мира у современных детей и подростков.

Субкультура (от лат. sub — под и культура) — совокупность специфических социально-психологических признаков, влияющих на стиль жизни и мышления определенных формальных и неформальных групп и отличающих их от остальных представителей общества. Для каждой субкультуры характерны специфическая иерархия ценностных ориентаций, норм поведения и взаимодействия ее носителей, предпочитаемые источники информации, своеобразные увлечения, вкусы, эс-тетические пристрастия и способы свободного времяпрепровождения, особенно-сти языка и пр. Субкультуры могут быть возрастными (детская, подростковая, мо-лодежная), профессиональными и др. В рамках подростковых и молодежных суб-культур часто возникают условия для формирования и утверждения асоциального поведения; обусловлено это обособленностью субкультур, стремлением их носи-телей выделиться, демонстративно противопоставить себя носителям других суб-культур и обществу в целом, что обусловлено возрастными особенностями подро-стков.