3. Урок – основная форма организации обучения

Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения

Ему присуща следующая совокупность признаков:

1) Наличие определенных образовательных, воспитательных, развивающих целей.

Цель позволяет сконцентрировать усилия педагога на главном служит эталоном результата обучения. Цель урока считается триединой и состоит из целей обучения, воспитания и развития учащихся.

Образовательные цели формулируются через учебные результаты, выраженные в действиях учащихся (знать, понимать, применять, оценивать полученные знания, умения, навыки и т. п.).

Воспитательные цели охватывают все основные стороны воспитания учащихся (гражданское, правовое, патриотическое, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание и др.), способствуют формированию нравственных, социальных качеств.

Развивающие цели урока связаны с развитием интеллектуальной, волевой, эмоциональной, мотивационной сфере личности. Прежде всего с развитием психических процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, речи и т.д.

2) Отбор в соответствии с поставленными целями конкретного содержания учебного материала.

Содержание учебного материала – это тот материал, который подлежит усвоению учащимися. Содержание урока отражено в государственном стандарте основного общего образования по предмету, конкретизируется с помощью учебных программ, учебников, методических пособий. Служит основным источником знаний и организации самостоятельной деятельности учащихся.

3) Достижение поставленных целей путем подбора подходящих средств и методов обучения.

В зависимости от цели, содержания урока, учитель подбирает наиболее эффективные средства, и методы обучения.

4) Организация соответствующей учебной деятельности учащихся.

В зависимости от цели, содержания методов, средств обучения учитель выбирает индивидуальную, фронтальную, групповую или коллективную формы обучения.

Уроки в разных странах могут отличаться по длительности. Так, например, урок в средней и старшей школе Японии длится 50 минут. В России обычно 40 или 45 минут.

Типы уроков

Традиционной считается классификация по дидактическим целям и месту в общей системе уроков. (Б.П. Есипов). В классификации выделяются всего шесть типов уроков:

1. Уроки ознакомления учащихся с новым материалом:

а) имеющие целью ознакомление учащихся с конкретными явлениями и понятиями;

б) имеющие целью осмысление и усвоение учебного материала;

в) уроки, на которых сообщается ряд фактов и выводов.

2. Уроки закрепления знаний:

а) уроки повторения пройденного в начале учебного года, после длительного перерыва (каникулы);

б) уроки текущего повторения.

3. Уроки обобщения и систематизации изученного.

4. Уроки формирования и закрепления умений и навыков.

5. Уроки проверки знаний( контрольные):

а) уроки устной проверки;

б) уроки письменной проверки;

в) уроки с проверочными заданиями практического характера;

г) уроки разбора проверочных (контрольных, самостоятельных) работ.

6. Комбинированные уроки.