2. Классификации целей воспитания по мере их общности

1) Нормативные государственные цели.

2) Общественные цели.

3) Инициативные цели.

Классификация по мере их общности (Ю.В. Сорокопуд)

Виды целей	Их содержание
Нормативные государственные цели	Наиболее общие цели, определяющиеся в правительственных документах, в федеральных государственных стандартах образования. Это социальный заказ общества к системе образования, к общеобразовательным учреждениям
Общественные цели	Цели различных слоев общества, отражающие их потребности, интересы и запросы по подготовке. Например, к особым целям относятся цели работодателя, ученых. Эти запросы учитывают педагоги, создавая различные разные концепции.
Инициативные цели	Непосредственные цели, разрабатываются образовательными учреждениями, педагогами-практиками (для учебного предмета, урока, воспитательной работы с классным коллективом, воспитательного мероприятия, с учетом уровня развития учащихся, подготовленности педагогов

Нормативная государственные цели

В нормативных документах вместо термина «воспитание ( в широком педагогическом смысле)» употребляется термин «образование», например в Законе РФ «Об образовании в РФ».

Цель образования (для всех уровней образования) – формирование знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов в интересах человека, семьи, общества и государства.

Цель общего образования - развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования. Данная цель реализуется в разнообразных общеобразовательных учреждениях.

Общественные цели

К общественным целям относятся цели выдвинутые учеными, отражающие потребности, интересы и запросы общества по подготовке подрастающего поколения.

Цели воспитания в общеобразовательных учреждениях выдвинутые учеными.

1) Цели воспитания в общеобразовательных учреждениях: формирование базовой (общей) культуры личности.

Понятие «базовая культура личности» введено в отечественную педагогику О.С. Газманом.

Базовая культура – это оптимальный минимум качеств, свойств, ценностных ориентаций личности; включающее в себя то существенные, обязательное, что необходимо школьнику для самостоятельной деятельности, что определяет его дальнейшее развитие.

Базовая культура личности – это достижение ею некоторой гармонии, дающей ей социальную устойчивость и продуктивную включенность в общественную жизнь и труд, также личностный, психологический комфорт (О.С. Газман).

Базовая культура личности включает следующие компоненты и формируются в результате решения следующих задач.

КОМПОНЕНТЫ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ	ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
	Традиционные задачи, сложились до 20 века
1 Интеллектуальная (умственная) культура	Умственное воспитание
2 Нравственная культура, духовно – нравственная культура	Нравственное воспитание Духовно – нравственное воспитание
3 Культура труда	Трудовое воспитание и профессиональная ориентация
4 Физическая культура	Физическое воспитание
5 Эстетическая культура	Эстетическое воспитание
	Актуальные приоритетные задачи на современном этапе развития общества
6 Мировоззренческая культура	Формирование мировоззрения
7 Политическая культура	Политическое воспитание
8 Правовая культура	Правовое воспитание
9 Гражданская культура	Гражданское воспитание
10 Патриотическая культура	Патриотическое воспитание
11 Экономическая культура	Экономическое воспитание
12 Экологическая культура	Экологическое воспитание
13 Культура семейных отношений	Половое воспитание
14 Культура поведения	Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения
15 Культура здорового образа жизни	Формирование здорового образа жизни

2) Цель воспитания в общеобразовательных учреждениях - способствовать физическому; умственному, нравственному, эмоциональному (эстетическому), трудовому развитию школьника, создавать предпосылки для приобщения к общечеловеческим ценностям, обеспечивать условия для самореализации, раскрытия потенциальных возможностей, творческих способностей, достижения успеха. (И. П. Подласый).

Общечеловеческие ценности: честность, совесть, достоинство, справедливость, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим и др.