2. Формы обучения.

Внешние формы обучения: 1)основная формы обучения: урок; 2) дополнительные формы обучения: экскурсия, дополнительные занятия, консультации, домашняя работа, учебная конференция, лекция, семинары, практикумы; 3)вспомогательные формы обучения: факультативы, кружки, клубы по интересам, олимпиады, викторины, конкурсы, смотры, соревнования, выставки,экспедиции.

Общие формы обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, фронтальные.

Методы педагогического процесса- пути и способы взаимодействия педагогов и учащихся по достижению поставленной цели.

1. Методы воспитания.

Методы формирования сознания личности: рассказ, беседа, лекция, диспут;

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности: приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации;

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности: соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.;

Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании: педагогическое наблюдение за учениками; беседы, направленные на выявление воспитанности; опросы (анкетные, устные и пр.); анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления; создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых.

2.Методы обучения.

Словесные: объяснение, рассказ, разъяснение, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут, работа с книгой

Наглядные: иллюстрация, демонстрация..

Практические: упражнения, лабораторные и практические работы

Средства педагогического процесса - материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для организации и осуществления процесса, а также разнообразная деятельность, в которую включаются учащиеся.

1.предметы: наглядные пособия (фотографии, таблицы, схемы, модели); технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор); учебники, пособия, печатные материалы СМИ, научная и справочная литература; информационные ресурсы сети Интернет, и др.;

2.произведения и явления духовной и материальной культуры: искусство, СМИ, театр, кино, общественная жизнь, природа.

3.виды деятельности: 1) учебная и внеучебная деятельность; 2) труд, игра, учение, общение.

Результат – достигнутый уровень образования

Тема 5. Категории «образование», «непрерывное педагогическое образование»

План

1. Образование как социальное явление, ценность, процесс и результат. Свойства современного образования.

2. Непрерывное педагогическое образование.

3. Высшая школа в системе непрерывного педагогического образования.

1. Образование как социальное явление, ценность, процесс и результат. Свойства современного образования

Категория образование рассматривается в нескольких значениях. Свойства современного образования.

1.) Образование как социальное явление
Образование выступает как неотъемлемая сторона жизни общества. Оно стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием; когда были созданы общественные структуры или социальные институты, специализирующиеся на накоплении и распространении компонентов социального опыта. Образование как социальное явление – реализует функцию систематического обучения и воспитания членов общества, ориентирована на передачу им компонентов социального опыта ( определенных знаний, идейно-нравственных ценностей, умений, навыков, норм поведения и др.) содержание которых определяется социально – экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его матерьяльно –технического развития.
2) Образование как государственная, общественная, личностная ценность
Образование рассматриваться как ценность государственная, как ценность общественная и как ценность личностная. Нравственный, интеллектуальный, научно-технический, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от уровня развития образовательной сферы (государственную ценность). Образование как сфера духовной жизни общества является объективной общественной ценностью, которая располагает возможностями формирования личности человека как субъекта культуры и морали. Для личности получение образования имеет целью приобретения значимого социального опыта, позволяющего ей успешно адаптироваться к жизни в обществе, заниматься профессиональной деятельностью, выполнять социальные роли (ценность личностная).
3) Образование как процесс
Образование - это специально организованный в образовательных учреждениях, целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и обучающихся с целью решения задач образования. Синоним понятия «педагогический процесс».
Образование как результат
Образование как результат обучения и воспитания человека – это достигнутый им уровень образования. Уровень образования - завершенный цикл образования, характеризующийся определенной единой совокупностью требований. Уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. Уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование - бакалавриат; 3) высшее образование - специалитет, магистратура; 4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура).