Предисловие

В настоящее время проблема обучения взрослых английскому языку как второму иностранному языку является весьма актуальной. Это ставит задачу создания специальных учебников для обучения взрослых английскому языку в целях формирования у обучаемых языковой базы для дальнейшей углубленной языковой подготовки.

Учебно-методическоепособие«Начальный курс английского языка для взрослых», состоящее из двух частей, предназначено для начального обучения английскому языку студентов неязыковых вузов. Оно рассчитано на 120 часов аудиторной работы.

Целью данного пособия является обучение основам английского языка, развивая при этом языковые навыки и речевые уменияпо тематике общего характера. Пособие не ставит своей особой целью обучение чтению английской литературы, тем не менее оно создает языковую базу для чтения и через специальные пояснения и задания формирует основу для точного понимания аутентичных текстов любого профиля, что предполагается на следующем этапе обучения.

Данное пособиепредполагает использование системного подхода к восприятию языкового материала и сознательно-коммуникативной методики, так как без систематизации языковых знаний и полного осознания речевых действий нельзя за короткое время научить взрослого человека пользоваться иностранным языком.

Первая часть пособия включает в себя фонетический курс и 4 урока основного курса.

Целью фонетического курса является обучение чтению английской транскрипции, а также выработка навыка чтения слов, представленных в буквенном виде. В данном курсе кроме тренировочных даны контрольные упражнения для самоподготовки. Их задачей является доведение до автоматизма чтение слов, чтобы на этой основе выработать навык непроизвольного адекватного восприятия различных сочетаний букв в любых словах. К этим упражнениям даны ключи, содержащие транскрипционное обозначение соответствующих слов. В виде справочного материала приводится звуковое соответствие между русскими и английскими буквами.

Целью уроков основного курса, представленных в первой части пособия, является развитие речевых уменийпо следующим темам: «Я и моя семья», «Мой Университет», «Мой родной город». Языковые и речевые средства основаны на употреблении глагола to have, а также различных конструкций глагола to be. Применение грамматических структур на базе двух конкретных глаголов позволяет обеспечить выработку разговорных навыков на основе речевых моделей, доводя их употребление до автоматизма.

Для удобства усвоения учебного материала в каждом из предоставленных уроков указаны виды работ, предполагающие как определенную языковую, так и речевую деятельность, а именно:

Работа над лексикой

Работа над грамматикой

Работа с текстом

Работа над разговорной речью

Для усвоения лексики в начале каждого урока дается список слов с транскрипцией и переводом на русский язык. В отдельныхслучаях приводятся краткие пояснения особенностей употребления отдельных лексических единиц.

В пособие вошли те грамматические явления, которые прежде всего нужныдля развития навыков разговорной речи, и не затронуты те,которыев большей степени свойственны для специальной или художественной литературы. В каждом уроке приводится краткое описание грамматических явлений с обязательным их представлением в структурном виде посредством таблиц или моделей. Каждая грамматическая таблица содержит два обязательных компонента, а именно, английскую форму представления данного грамматического явления, а также его соответствие в русском языке. Это создает возможность точного восприятия данного грамматического явления, а также помогает найти адекватные языковые средства при формулировании самостоятельного речевого высказывания на английском языке. Грамматические упражнения предназначены для выработки именно этих умений.Большое внимание уделяется изучению служебных слов и навыкам связи различных членов предложения.

Усвоение языкового материала проверяется с помощью контрольных заданий, которые предназначаются для самоподготовки и поэтому снабжены ключами.

Работа с текстом и работа над разговорной речью предполагают выработку речевых уменийна основе усвоенного языкового материала каждого урока, причем тексты рассматриваются как речевые образцы для устного высказывания. Для развитияречевых уменийпо описанию различных объектов, таких как, например университет, родной город и тому подобное даются логические схемы, где через содержащиеся в них опоры учащимся предоставляется возможность самостоятельно формулировать свое высказывание посредством усвоенных на данный момент языковых средств.

Каждый урок завершается рубрикой «Речевой этикет», где даны самые необходимые выражения и реплики, употребляемые собеседниками при разговоре любого плана.

Кроме списков слов, представленных для изучения в каждом уроке, также имеются англо-русский и русско-английский словари, составленные в алфавитном порядке. Для уточнения произношения и использования каждой лексической единицы в речи в англо-русском словаре в скобках указаны номера уроков, где было введено каждое слово. В словарях приводятсялексические единицы не только из списка слов, представленных по каждой теме, но также и те слова, что были введены посредством различных таблиц.

Автор выражает искреннюю благодарность кафедре иностранных языков МИ ВлГУ за сотрудничество при создании пособия,а так же Федотовой С.В. и Беляковой А.С.за компьютерный набор пособия. Особая благодарность выражается кандидату педагогических наук кафедры иностранных языков Ивановского филиала Российского государственного торгово-экономического университета Образцовой Л.Ю. за поддержку и помощьистаршему преподавателю кафедры иностранных языков МИ ВлГУ Архиповой Э.И. за ценные указания.