Подготовка студентов к летней педагогической практике

Студенты перед прохождением летней педагогической практики проходят методическую подготовку на занятиях специального практикума «Методика воспитательной работы в детском оздоровительном лагере», и 3-5-дневный инструктивно-методический сбор на базе одного из загородных лагерей.

Спецпрактикум «Методика воспитательной работы в детском оздоровительном лагере», как правило, введён в учебные планы всех специальностей, студенты которых проходят летнюю педагогическую практику. Обычно объем практикума составляет не менее 18 часов. Количество лекционных и практических занятий определяется учебным планом и зависит от специфики факультета. Тем не менее, желательно чтобы приоритет отдавался практическим занятиям. В программу методической подготовки студентов к педагогической (летней) практики, кроме методических вопросов, должны быть включены инструктивные занятия по технике безопасности, охране здоровья и жизни детей и учащейся молодежи, экологии.

Содержание занятий определяет рабочая программа практикума, утверждаемая кафедрой педагогики. На занятиях данного практикума студенты должны получить теоретические и практические знания по широкому спектру вопросов функционирования и организации жизнедеятельности временного детского объединения. При составлении программы практикума необходимо использовать современные научные исследования по педагогике и психологии временных детских объединений, теории и практики детского движения.

Кафедра педагогики Гродненского государственного университета имени Янки Купалы активно ведёт научно-исследовательскую работу по изучению временных детских объединений в специально созданном экспериментальном лагере обучения и отдыха подростков «Фламинго». Проведена международная научная конференция «Тин ЛЕТО-98: временные детские объединений в системе летнего обучения и оздоровления». Полученные результаты используются при организации подготовки студентов к летней педагогической практике.

Обычно программы практикума называются «Методика воспитательной работы в загородном лагере». Программа практикума по подготовке студентов к летней педагогической практике (см. приложение) в Гродненском государственном университете имени Янки Купалы носит более комплексный характер и называется «Педагогика временных детских объединений».

Она предусматривает проведение занятий по следующим темам: «Организация каникулярного отдыха и деятельности детей», «Педагогический потенциал временных детских объединений», «Специфика педагогической деятельности во временных детских объединениях», «Символы, ритуалы и традиции во временных объединениях детей», «Планирование жизнедеятельности временных объединений детей», «Дисциплинарные требования, регулирующие поведение детей во временных объединениях», «Организационный период жизнедеятельности временных детских объединений», «Организация детского самоуправления во временных детских объединениях», «Использование игровых форм деятельности во временных объединениях детей», «Обучающие программы во временных детских объединениях», «Досугово-познавательная деятельность во временных детских объединениях», «Трудовая деятельность во временных объединениях детей», «Физкультурно-спортивная, туристическая и военно-спортивная деятельность в условиях временных объединений детей», «Экологическая деятельность во временных детских объединениях», «Специфика поведения и межличностного взаимодействия детей во временных объединениях», «Особенности психолого-педагогической диагностики и прогнозирования во временных объединениях», «Безопасность жизнедеятельности и сохранность здоровья детей».

Для практического освоения необходимых для работы во временных детских объединениях практикум предусматривает решение педагогических задач, проигрывание нестандартных педагогических ситуаций, проведение деловых игр, просмотр и обсуждение методических, документальных и художественных фильмов по теме практикума. В ходе изучения практикума предполагается определённый объём самостоятельной работы студента, который включает составление перспективного плана жизнедеятельности отряда на смену, знакомство с литературой, посвящённой проблемам педагогической деятельности во временных объединениях, подготовка методических копилок по всем сферам жизнедеятельности детей в условиях ВО и т.п.

С целью усвоения практических умений, необходимых для работы во временных объединениях детей во многих вузах республики проводятся инструктивно-методические сборы студентов. Они могут проводиться как в виде организационно-деятельной и ролевой игр, имитирующих лагерную смену, основные виды деятельности, педагогические ситуации в условиях реально приближенных к деятельности загородного лагеря, так и в виде интенсивных тренингов, мастер-классов и т.д. – выбор формы проведения остаётся за организаторами и определяется конкретными целями и задачами, материально-техническими и методическими возможностями. Но принцип обычно лежащий в основе инструктивно-методического сбора – интенсивная и активная практическая подготовка посредством технологии погружения.

Кафедра педагогики вуза составляет программу инструктивно-методического сбора студентов и обеспечивает выполнение программы этих занятий.

Опыт показал, что инструктивно-методический сбор более результативен в том случае, если проводится на базе внешкольного воспитательного учреждения имеющего необходимый потенциал для подобного рода занятий или на базе загородного детского оздоровительного лагеря. В последнем случае условия, максимальное приближение к реальной педагогической деятельности в детских лагерях, позволяют максимально точно моделировать его жизнедеятельность, существенно увеличить количество учебных часов, сделать сбор эмоционально привлекательным для студентов. Часть вузов проводит инструктивно-методический сбор силами своих преподавателей, часть вузов – приглашает наиболее подготовленных сотрудников внешкольных воспитательных учреждений и школ.

Очевидно, что объём теоретической и практической подготовки студентов к прохождению летней педагогической практики не позволяют реализовать в полной мере поставленные задачи. При этом следует учитывать, что в ходе практикума и инструктивно-методических сборов нельзя рассмотреть все аспекты педагогической деятельности в подчас очень разных местах прохождения летней практики. По этой причине целесообразным является консультирование практикантов с выездом на место прохождения практики. Продуктивным является и опыт организации стационарных консультативных пунктов при кафедре педагогики или внешкольных учреждения, где студент по телефону может получить срочную консультационную помощь.