- •Летняя педагогическая практика
- •1. Цель, задачи и особенности летней педагогической практики
- •Цели, задачи летней педагогической практики
- •Специфика летней педагогической практики
- •2. Места прохождения практики
- •3. Педагогический потенциал временных объединений детей
- •Общая характеристика и классификация во
- •Признаки во
- •Особенности функционирования во
- •Педагогические возможности во
- •Закономерности развития временных объединений
- •4. Специфика педагогической деятельности во временных объединениях
- •Период ориентации и адаптации
- •Период динамического развития педагогической деятельности
- •Период относительной стабилизации педагогической деятельности
- •Период реабилитации
- •Возможности летней педагогической практики в условиях во детей в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов
- •Содержание и формы воспитательной работы в период летней педагогической практики Содержание воспитательной работы
- •Основные принципы организации жизнедеятельности экспериментального лагеря ГрГу «Фламинго»
- •Правила совместной жизнедеятельности детей в экспериментальном лагере ГрГу «Фламинго»
- •Кодекс педагога экспериментального лагеря ГрГу «Фламинго»
- •Функциональные обязанности инструктора группы экспериментального лагеря «Фламинго»
- •Основные формы обучения, воспитания и досуга
- •Особенности психолого-педагогической диагностики в период летней практики
- •Наблюдение и описание поведения детей
- •Методика эмоционально-символической аналигии
- •Подготовка студентов к летней педагогической практике
- •Формы контроля и подведение итогов летней педагогической практики
- •Промежуточная оценочная ведомость по летней педагогической практике студентов 1-й группы математического факультета
- •Приложения
- •Договор
- •1. Студент(ка) ГрГу (ф.И.О.) обязывается:
- •2. Предприятие (название) обязывается:
- •Программа спецкурса-практикума «педагогика временных детских объединений»2 Введение
- •Организация каникулярного отдыха и деятельности детей
- •Педагогический потенциал временных детских объединений
- •Специфика педагогической деятельности во временных детских объединениях
- •Символы, ритуалы и традиции во временных объединениях детей
- •Планирование жизнедеятельности временных объединений детей
- •Дисциплинарные требования, регулирующие поведение детей во временных объединениях
- •Организационный период жизнедеятельности временных детских объединений
- •Организация детского самоуправления во временных детских объединениях
- •Использование игровых форм деятельности во временных объединениях детей
- •Обучающие программы во временных детских объединениях
- •Досугово-познавательная деятельность во временных детских объединениях
- •Трудовая деятельность во временных объединениях детей
- •Физкультурно-спортивная, туристическая и военно-спортивная деятельность в условиях временных объединений детей
- •Экологическая деятельность во временных детских объединениях
- •Специфика поведения и межличностного взаимодействия детей во временных объединениях
- •Особенности психолого-педагогической диагностики и прогнозирования во временных объединениях
- •Безопасность жизнедеятельности и сохранность здоровья детей
- •Примерная схема отчёта о прохождении летней педагогической практики в детском оздоровительном лагере
- •1. Общие сведения о месте прохождения практики
- •2. Сведения об отряде
- •3. Педагогическая деятельность
- •4. Самооценка подготовленности к практике
- •Примечания:
- •Стандартизированная характеристика
- •Отчёт о посещении практиканта
- •1. Условия проживания, питание, бытовые условия:
- •Психология и физиология детей, педагогическая техника
- •Праздники, мероприятия, вечера
- •Игры, викторины, конкурсы
- •Туризм, прогулки, экскурсии
- •Физическое воспитание, спортивно-массовая работа
- •Примерное положение об оздоровительном лагере
- •1. Общие положения
- •2. Организация и основы деятельности
- •3. Руководство оздоровительным лагерем
- •4. Кадры, условия труда работников, организация работы
- •5. Устройство, хозяйственное содержание и финансирование
- •Перспективный план работы3
- •2 День, трудовой день
- •3 День, открытие смены
- •6 День, день спорта
- •7 День, день спорта
- •9 День, день бантов и шляп
- •10 День, «Медиум»
- •11 День, походы
- •12 День, походы
- •13 День, походы, День индейцев
- •14 День, экономическая игра
- •15 День, День озера
- •16 День
- •17 День
- •18 День
- •19 День, закрытие лагерной смены
- •20 День, разъезд детей
- •Планы инструктивно-методических сборов студентов по подготовке к летней педагогической практике
- •I вариант
- •Iiвариант
- •Примерный режим дня инструктивно-методического сбора студентов по подготовке к летней педагогической практике
Специфика летней педагогической практики
Особенностилетней педагогической практики выражены достаточно явно и существенно отличают её от других видов педагогической практики.
1. Прежде всего данный вид практики является полностью самостоятельным для студентов. Ввиду удалённости мест прохождения практики от вузов, возможности руководителей практики оказать помощь существенно ограничены. В лучшем случае преподаватели кафедры педагогики могут приехать на несколько часов для консультаций. Рассчитывать на активную помощь со стороны сотрудников лагеря студентам-практикантам также не приходится. Ни администрация лагеря, ни дети не будут делать скидку педагогу по той причине, что он проходит педагогическую практику. Студент получает также за свою работу заработную плату, также как и другие сотрудники лагеря.
2. В школе практикант приходит в сложившееся детское объединение, имеющего своего куратора, традиции и обычаи, сформированную структуру межличностной дифференциации. В лагере процессы группообразования проходят полный цикл с начало до конца, традиции, обычаи и групповые ценности также начинают формироваться только с первого дня смены. Это особенность делает педагогическую деятельность во временных объединениях детей более сложной, но вместе с тем и более полезной для практикантов – студенты к концу смены видят реальные результаты своей работы, могут изучить полную логику развития детского объединения.
3. Достаточно сложным педагогическим феноменом являются и различные воспитательные учреждения, в которых студенты проходят летнюю педагогическую практику. Ярко выраженная специфика их функционирования существенно затрудняет профессиональную педагогическую деятельность в них.
4. Взаимодействие студентов с детьми в период практики носит выраженный неформальный и разносторонний характер. Кроме этого, достаточно существенен организационно-вспомогательный компонент педагогической деятельности в период летней практики.
5. Летняя педагогическая практика является преимущественно воспитательной по характеру деятельности практиканта.
6. В процессе прохождения данного вида практики велика роль педагогических интуиции и импровизации, так как студенты к моменту её прохождения ещё не в полной мере прослушали психолого-педагогический цикл учебных дисциплин и потому имеющиеся у них профессиональные знания и умения не в полной мере отвечают предъявляемым к педагогам требованиям.
7. В период прохождения летней практики студенты несут полную юридическую и нравственную ответственность за качество своей педагогической деятельности, за жизнь и здоровье своих воспитанников. В свою очередь и преподаватели кафедры педагогики, готовившие студентов к данной практике и курирующие её несут также определённую ответственность за качество работы своих подопечных.
8. Существенной особенностью летней педагогической практики является то, что она проводится в самых различных внешкольных учебно-воспитательных учреждениях с разнообразными целями, задачами и приоритетами деятельности, структурой, традициями и т.д. Это приводит к тому что данный вид практики нельзя унифицировать в такой же степени как педагогическую практику в школах.
9. Летняя педагогическая практика является самой интенсивной – практиканты имеют очень большое время общения с детьми (8-12 часов в сутки).