Педагогические возможности во

Характерная только для временных объединений специфика их функционирования определяет ряд педагогических возможностей. Прежде всего, появляются в условиях ВО объективные условия для более полной и разносторонней самореализации личности, так как отброшены стереотипные оценки прежнего непосредственного окружения и новая среда жизнедеятельности даёт простор для разнообразной деятельности. Детям представляется реальная возможность реализовать себя в новом качестве, компенсировать неблагополучное положение в других структурах.

Изолированность от внешних воздействий и влияний обуславливает более высокую восприимчивость членов ВДО к педагогическим воздействиям. Незнакомость и неосвоенность среды жизнедеятельности определяют стремление членов временных детских объединений первоначально скрывать черты и свойства характера, привычки, которые могли бы вызвать негативную реакцию со стороны нового, ещё непознанного окружения. Это позволяет педагогам успешно формировать определённый стиль и закрепить его как норму.

ВДО характеризуется концентрацией и ярким проявлением возрастных субкультур. Это способствует интенсивному познанию членам ВО своего собственного "Я", даёт возможность сверить свои взгляды, ценности, чувства. Создаются благоприятные условия для активного обмена ценностями, информацией. Педагоги имеют реальную возможность активно корректировать девиантные проявления в поведении воспитанников.

Полученные нами результаты, позволяют судить о временных объединениях, как о превосходном месте для интенсивного обучения подростков по различным направлениям.

Во временных объединениях дети получают большой социальный опыт совместной деятельности и общежития. Подростки приобретают навыки самостоятельной жизни вдалеке от родителей. Мера ответственности за свои поступки значительно увеличивается и, соответственно, ускоряется процесс социализации ребёнка.

Очень эффективны педагогически организованные временные объединения для коррекции развития подростков с девиантным и делеквинтным поведением. Проведённая нами экспериментальная работа показала что также можно успешно управлять развитием тех или иных субкультур.

Столь выраженная специфика функционирования временных объединений делает их превосходным педагогическим полигоном для студентов-практикантов. Они могут вполне эффективно отрабатывать те или иные педагогические навыки, чему способствует повышенная восприимчивость членов ВО к педагогическим воздействиям, обозримость всех происходящих в ВО психолого-педагогических процессов, оперативная и достоверная обратная связь.

Вместе с тем, временные объединения привлекательны и для приобретения исследовательских навыков в области педагогики и психологии. Процессы группообразования и межличностного общения предстают в них в концентрированном и чистом от внешних воздействий виде. Это позволяет успешно и более короткие сроки исследовать те или иные научные проблемы.

Таким образом, специфика функционирования временных объединений детей позволяют судить о них как о педагогическом феномене. Профессионально организованные ВО позволяют с наименьшими педагогическими усилиями и в максимально короткие сроки существенно воздействовать на личность подростка. Это делает их незаменимыми педагогическими объектами для интенсивной педагогической деятельности.