Обработка результатов:

0 3 8 2 1

Категория ответов	Количество ответов данной категории	Результат умножения на соответствующий коэффициент
а	1	5x1=5
б	6	4x6=24
в	23	3x23=69
г	8	2x8=16
д	2	1x2=2

Суммируем полученные произведения: 5+24+69+16+2=116.

Делим полученную сумму на 40 (общее количество ответов): 116/40=2,9.

Полученный результат соотносим с оценочной шкалой для мужчин: коэффициент застенчивости, равный 2,9, входит в интервал от 2,8 до 3,3 баллов (для юношей), что соответствует высокому уровню застенчивости.

Психологическая диагностика 2005, № 3

135

О КОНКУРСЕ НА ЛУЧШИЕ ПУБЛИКАЦИИ

по авторским разработкам и опыту использования

психодиагностических методик и развивающих программ

для детей дошкольного возраста

(Совместная инициатива редакций журналов

«Психологическая диагностика» и «Психолог в детском саду»)

Редакции журналов «Психологическая диагностика» и «Психолог в детском саду» с 1 ноября 2005 г. по 1 марта 2006 г. объявляют конкурс для психологов, имеющих опыт психодиагностической или психо-коррекционной работы с детьми дошкольного возраста.

На конкурс принимаются работы с описанием опыта разработки и применения оригинальных и традиционных психодиагностических и психокоррекционных методик объемом от одного до двух печатных листов (1 печ. л. — 40000 знаков).

Описание психодиагностических методик должно соответство­вать стандартным требованиям, предъявляемым к процедурам пси­хологического оценивания.

Поступившие статьи будут опубликованы в наших журналах.

Авторы трех лучших материалов получат денежные премии в размере 10000, 6000 и 4000 рублей соответственно за первое, второе и третье места, а также экземпляры журналов с публикациями.

Материалы принимаются по электронной почте редакций [e-mail]. Желательно продублировать сообщение по E-mail [e-mail]. В авторской справке необходимо указать полностью ФИО авторов, место работы и должность, телефон, а также почтовый и электронный адреса.

В жюри конкурса входят члены редакционных коллегий журна­лов под руководством д-ра психол. наук М.К. Акимовой.

Промежуточные итоги конкурса будут подведены 15—20 января 2006 г., окончательные - 15—20 марта 2006 г. и сообщены всем авто­рам, приславшим свои материалы.

Желаем успехов!

136

Психологическая диагностика 2005, № 3

НАШИ АВТОРЫ

Белоусова Анна Борисовна — кандидат психологических наук, стар­ший научный сотрудник лаборатории психологии Института психоло­гии и педагогики профессионального образования РАО, г. Казань

Богатырева Ольга Олеговна — аспирантка Психологического ин­ститута РАО, г. Москва

Крюкова Татьяна Леонидовна - кандидат психологических наук, профессор кафедры социальной психологии Костромского государ­ственного университета им. Н.А. Некрасова

Куфтяк Елена Владимировна - кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и психоло­гии Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова

Кухаренко Ирина Анатольевна — психолог Красноярской универ­ситетской гимназии № 1 «Универс», ассистент кафедры психологии развития Красноярского государственного университета, научный со­трудник Института психологии и педагогики развития

Рычкова Марина Викторовна - магистр психологии, аспирантка кафедры психологии развития Красноярского государственного университета

Соколова Елена Теодоровна — доктор психологических наук, про­фессор факультета психологии Московского государственного уни­верситета им. М.В.Ломоносова

Толстых Наталья Николаевна — кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, г. Москва

Фесенко Павел Петрович — аспирант кафедры клинической, нейро-и патопсихологии Института психологии им. Л.С. Выготского РГГУ, г. Москва

Хасан Борис Иосифович — доктор психологических наук, профес­сор, заведующий кафедрой психологии развития Красноярского госу­дарственного университета, директор Института психологии и педа­гогики развития

Шевеленкова Татьяна Дмитриевна - кандидат психологических наук, доцент кафедры нейро- и патопсихологии Института психоло­гии им. Л.С. Выготского РГГУ, г. Москва

Юсупов Ильдар Масгудович - доктор психологических наук, про­фессор кафедры психологии Казанского государственного педагоги­ческого университета

Замеченные опечатки

С. 111, 4-й абзац сверху

Вместо: В первый фактор вошли 30 заданий опросника. Если ориентироваться на содержание авторских ключей, то 10 из них должны были бы относиться к шкале «Самопринятие», по 6 пунктов приходилось на шкалы «Позитивные отношения с окружающими» и «Управление средой», 3 задания были связаны со шкалой «Цели в жизни»...

следует читать: В первый фактор вошли 30 заданий опросника. Если ориентироваться на содержание авторских ключей, то 9 из них должны были бы относиться к шкале «Самопринятие», по 7 пунктов приходилось на шкалы «Позитивные отношения с окружающими» и «Управление средой», 4 задания были связаны со шкалой «Цели в жизни»...

С. 120, 4-й абзац сверху

Вместо: Низкие значения. Наличие целей в жизни и чувства осмысленности жизни. Ощущение, что настоящее и прошлое осмысленны. Присутствие убеждений, придающих цели жизни.

следует читать: Низкие значения. Недостаток целей и чувства осмысленности жизни. Ощущение, что настоящее и прошлое бессмысленны. Переживание тоски, скуки. Отсутствие жизненных ориентиров, способных придать смысл жизни.