- •Тема 1. Головні етапи розвитку неврологічної науки.
- •Тема 2. Принципи будови та функціонування нервової системи. Функціональна одиниця нервової системи – нейрон. Рухова система. Уявлення про рефлекс та рефлекторну дугу.
- •Тема 3. Довільні рухи та їх порушення. Пірамідна система. Кірково-ядерний та кірково-спінальний шляхи. Симптоми центрального і периферичного парезів.
- •Тема 4. Синдроми ураження рухового шляху на різних рівнях.
- •Тема 5. Екстрапірамідна система та синдроми її ураження
- •Тема 6. Мозочок, синдроми ураження мозочка.
- •Тема 7. Чутлива система та симптоми її ураження. Види і типи порушення чутливисті.
- •Тема 9. Патологія нюхового та зорового аналізаторів. Синдроми ураження окорухових нервів.
- •Тема 10. Трійчастий, лицьовий, присінково-завитковий нерви та симптоми їх ураження.
- •Тема 11. Патологія IX – XII пар черепних нервів. Бульбарний і псевдобульбарний синдроми.
- •Тема 12. Патологія вегетативної нервової системи.
- •Тема 13. Локалізація функцій у корі головного мозку. Синдроми уражень. Спинномозкова рідина, її зміни. Менінгеальний синдром.
- •Тема 14. Функціональна діагностика захворювань нервової системи.
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а «Принципи будови і функціонування нервової системи. Функціональна одиниця нервової системи – нейрон. Рухова система. Поняття рефлексу і рефлекторної дуги»
- •I. Актуальність теми:
- •II. Навчальні цілі заняття:
- •III. ОсобистостіВиховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V. Змістміст теми заняття.
- •Структурна і функціональна одиниця нервової системи.
- •Спинний мозок
- •Спинний мозок
- •Вегетативна нервова система
- •Лімбіко-ретикулярний комплекс
- •Кора великого мозку
- •Оболонки спинного і головного мозку
- •Пирамідна система
- •Методика дослідження рухової системи.
- •VI. План і організація структури занять.
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу занять.
- •Матеріали для тестового контролю (I а):
- •Матеріали для тестового контролю (iIа|)
- •Типові завдання|задачі| (II):
- •2. Матеріали методичного забезпечення для основного етапу заняття.
- •Дифференційні ознаки периферичного і центрального паралічу.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття.
- •Нетипові задачі|задачі| (рівень III)
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття Пірамідна система
- •Види паралічів
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •V. Зміст теми заняття Синдроми рухових розладів
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття. Типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття Екстрапірамідні система
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття Мозочок та його патологія
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а «Чутлива система та симптоми її ураженя. Види і типи порушення чутливості»
- •Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі заняття
- •III. Виховні цілі
- •Міждисциплінарна інтеграція
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття Професійний алгоритм формування навичок та вмінь дослідження чутливості
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття Нетипові задачі III рівня
- •Орієнтовна карта самостійної роботи з літературою по темі «Чутлива система та симптоми її ураження. Види і типи порушення чутливості»
- •VIII. Рекомендована література
- •План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття Нетипові задачі III рівня
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •II. Навчальні цілі заняття
- •Ііі. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття
- •Зоровий аналізатор Зоровий аналізатор
- •Вид дослідження
- •Методики дослідження:
- •Окоруховий нерв
- •Методики дослідження функцій нерва
- •Блоковидний нерв
- •Відвідний нерв
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття:
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Матеріали для тестового контролю (іІа):
- •Типові задачі (II ):
- •Тести ііі рівня
- •7. Матеріали методичного забезпечення для основного етапу заняття
- •3 Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі (рівень III)
- •Тест ііі рівня (кваліфікаційний)
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття
- •Симптоми ураження
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •I. Актуальність теми
- •II. Навчальні цілі
- •III. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція
- •V. Зміст теми заняття Бульбарний та псевдобульбарний синдроми
- •VI. План і організаційна структура заняття
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття.
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття.
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі III рівня.
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів
- •VIII. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •Іі. Навчальні цілі заняття:
- •Ііі. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •Vі. План і організаційна структура заняття:
- •Vіі. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •Матеріали для тестового контролю (і α):
- •Матеріали для тестового контролю (іі α):
- •2.Матеріали методичного забезпечення для основного етапу заняття
- •Розлади сегментарного відділу вегетативної нервової системи
- •Вплив симпатичних і парасимпатичних нервів на функції органів
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття. Нетипові задачі (рівень ііі)
- •Тести (рівень ііі α)
- •4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів.
- •Vш. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о зр о б к а
- •«Локалізація функцій у корі головного мозку. Синдроми уражень. Спинномозкова рідина, її зміни.
- •Менінгеальний синдром»
- •І. Актуальність теми
- •Іі. Навчальні цілі заняття:
- •Ііі. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •Vі. План і організаційна структура заняття:
- •Vіі. Матеріали методичного забезпечення заняття:
- •1. Матеріали для індивідуального усного опитування
- •Матеріали для тестового контролю (іі α):
- •Vш. Рекомендована література
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •Іі. Навчальні цілі заняття:
- •Ііі. Виховні цілі
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •Vі. План і організаційна структура заняття:
- •Vіі. Матеріали методичного забезпечення заняття:
- •Матеріали для тестового контролю (і α):
- •М е т о д и ч н а р о з р о б к а
- •І. Актуальність теми
- •П. Навчальні цілі заняття
- •Ш. Виховні цілі
- •IV. Зміст заняття
- •V. План і організаційна структура заняття
- •VI. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття
- •Тести та типові задачі II рівня
- •2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття
- •Професійний алгоритм для визначення клінічних синдромів
- •Орієнтовна карта для визначення клінічних синдромів
- •3. Матеріали контролю для заключного етапу заняття Нетипові задачі III рівня
- •VII. Література
VII. Матеріали методичного забезпечення заняття.
1. Матеріали контролю для підготовчого етапу занять.
Питання для усного опитування
Які головні|чільні| етапи фило-| і онтогенезу?
Які головні|чільні| анатомо-топографические| відділи нервової системи?
Які утворення входять до складу заднього, середнього, проміжного і кінцевого|скінченного| мозку?
З|із| яких утворень складається периферична нервова система?
Що таке сегмент спинного мозку?
Які існують потовщення спинного мозку, яке їх функціональне значення?
Які відділи вегетативної нервової системи виділяють?
Що таке лимбико-ретикулярный| комплекс і його значення?
Які є|наявний| оболонки спинного мозку?
Спинномозкова рідина, її склад
Що таке рефлекс?
Яка будова|споруда| рефлекторної дуги (простій, складною)?
Які поверхневі|зверхні| рефлекси ви знаєте? Де замикаються їх дуги?
Які глибокі рефлекси ви знаєте? Де замикаються їх дуги?
Чому при периферичному паралічі глибокі рефлекси згасають|гаснуть|?
Чому при центральному паралічі глибокі рефлекси підвищуються?
У чому значення дослідження рефлекторної сфери?
Матеріали для тестового контролю (I а):
Підвищення сухожильних рефлексів часто є свідченням|показанням| пошкодження|ушкодження|:
*Спинного мозку.
Периферичних нервів.
Мозочка.
Тензорецепторів сухожиль.
М'язи.
Зниження ахіллових рефлексів вказує|указує| на все нижчеперераховані|, окрім|крім|:
*Пошкодження|ушкодження| корково-спинального| тракту, що виник за місяць до обстеження.
Пошкодження|ушкодження| чутливих нервів від сухожильних рецепторів розтягування.
Гострої поперечної перерви|перерити| спинного мозку на рівні С5.
Гіпотиреозу.
Цукрового діабету.
Тремор рук спокою, особливо помітний при розсипах хворого, зазвичай|звично| розвивається при ураженні|поразці|:
Зорового горба.
*Чорній субстанції.
Хвостатого ядра.
Спинного мозку.
Внутрішньої капсули мозку.
Адіадохокинез свідчить про порушення:
Послідовного руху пальців.
Ходьба з п'яти на шкарпетку|носок|.
*Швидкої зміни рухів.
Придушення тремора.
Конвергірування очних яблук.
Вертикальний ністагм з|із| швидким компонентом вниз, необумовлений фіксацією погляду на якомусь предметі, найчастіше пов'язаний з пошкодженням|ушкодженням|:
Моста мозку.
*Області цервико-медиллярного| з'єднання|сполуки|.
Середнього мозку.
Зорового горба.
Гіпоталамуса.
Для якого захворювання характерний аналіз спинномозкової рідини: колір – безбарвний, прозорість – прозорий, цитоз: 0-1 кл. у 1 мм3, білок - 0,33г/л, цукор - 2,8 ммоль/л, хлориди – 119ммоль/л, бензидинова проба – негативна.
Ішемічний інсульт.
Геморагічний інсульт.
Серозний менінгіт.
Гнійний менінгіт.
Туберкульозний менінгіт.
Матеріали для тестового контролю (iIа|)
Тест1 – тест з|із| декількома варіантами відповідей.
1. Які утворення входять до складу проміжного мозку:
А. Таламус.
Б. Епіталамус.
В.|ст.| Гіпоталамус.
Г. Базальні ганглії
Д. Мегаталамус.
Е. Покришка.
Відповідь :
2. Які ознаки центрального паралічу?
А. Підвищення сухожильних рефлексів.
Б. Зниження черевних рефлексів.
В. Гипотонія м'язів.
Г. Фасцикулярні сіпання.
Д. Підвищення м'язового тонусу.
Відповідь:
3. Для геморагічного інсульту в СМР характерна наявність:
А. Еритроцитів.
Б. Зниження хлоридів.
В. Позитивна бензидинова проба.
Г. Підвищення лікворного тиску|тиснення|.
Д. Підвищення цукру.
Відповідь:
Тест 2 – на знаходження співвідношення між елементами даних
З|із| яких відділів мозку формується шлуночкова система в результаті фило-| і онтогенезу?
Задній мозок 3 шлуночек
Середній мозок бокові шлуночки
Проміжний мозок
сильвиєв водопровід
Кінцевий мозок
4 шлуночек
Тест 3 – тест, який передбачає|припускає| визначення правильної послідовності дій в заданій ситуації.
Назвіть|накликайте| послідовність методики дослідження рухової системи.
Визначення м'язового тонусу.
Дослідження рефлексів.
Визначити об'єми|обсяги| активних і пасивних рухів.
Огляд, пальпація, вимір|вимірювання| м'язів.
Визначення м'язової сили.
Відповідь: 4,3,5,1,2.
Тест 4 - тест на підстановку або з|із| відповіддю, яка самостійно конструюється|сконструйовує|.
Назвіть|накликайте| основні ознаки центрального паралічу.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Відповідь:
Зниження сили з|із| втратою тонких рухів.
Спастичне підвищення м'язового тонусу.
Підвищення пропріорецептивних рефлексів.
Зниження або втрата экстроцептивных| рефлексів (черевних, підошовних).
Поява патологічних рефлексів.
Захисні рефлекси.
Патологічні рухи співдружності.
Відсутність реакції переродження.