19. Символический интеракционизм

1. СИ: направления: Чикагское и Айвазовское, драматургический подход Гоффмана.

2. МИД: Соц.акт, стадии: импульс, восприятие, манипуляция, консуммация. Виыд актов: симво не символоч. Средства: Язык, Жесты. Структура личность: я и мне. Социализ-я иммитация, игровая – принятие роли, игра. Значивые другие.

3. Блумер: уровни: не символ и символо, значения, основные положе: значения в ходе отношения, значения продукт интеракции, знач изменяются и интерпритир.

4. Гоффман: концепция Я, рамочный анализ, рамка, драматургический подход, виды действия: произвольные и не произвольные.

Символический интеракционизм. Его главной особенностью является анализ социальных взаимодействий между людьми на основе того символического содержания, которое они вкладывают в свои конкретные действия. Основные символы, язык, жесты, ритуалы

Каждый из символов имеет социальный смысл и социальное значение . Изучение характера, форм и средств использования людьми тех или иных символов, а также социальных значений и смыслов, придаваемых им индивидами в ходе их взаимодействия, является одним из основных способов исследования социального поведения, деятельности личности. в целом получения определенной Картины и модели конкретного общества. эмирический. Его важная особенность состоит в изучении конкретных коммуникативных форм символического взаимодействия между людьми, средств связи между ними, в первую очередь языка.

Выделяют в символического интеракционизме два направления:

Чикагское Дж.Г. Мид, Г. Блумер, Т. Шибутани – изучение соц. взаимод. м/у людьми с т.з. их процессуального и изменяющегося характера.

Айовское М. Куп, Т. Партленд - исследование сложившихся и стабильных символических структур.

Драматический подход – Гоффман.

Социолог должен измерить и зафиксировать отношения м/у взаимодействующими индивидами.

Джордж Герберт Мид «Сознание, Я и Общество».

Соц. акт – диалог м/у индивидами, как не прекращающийся обмен установками и действиями.

Социальный акт включает четыре стадии:

1.импульс - побуждение участника взаимодействия внешней социальной средой к действию,

2 восприятие(перцепция) — формирование в сознании индивида представления об объекте будущего действия,

3. манипуляцию - процесс взаимодействия субъекта и объекта

4. консуммацию (потребление) - получение пользы от объекта взаимодействия и се оценка.

Виды соц. актов:

несимволическое - непосредственную реакцию людей на действия друг друга;

символическое – тип взаимодействия в ходе его происходит обмен «установками, смыслами и значениями» в различных формах, в первую очередь языковой.

Общение м/у людьми осуществляется посредством символов: языка и жестов.

Жест - это начальный, незавершенный этап человеческого поведения. Смысл жеста вызывает инстинкт – реакцию.

Язык – воздействует на окружающего индивида. Передача символов – перенимание ролей.

Концепция межипдивидуального взаимодействия Мида включает в себя положение об обусловленности его (взаимодействия) социальными факторами. Характер восприятия индивидом окружающей социальной действительности детерминирован опытом его общения с другими людьми и собственной способностью воспринимать мир и себя так, как этот мир видят другие и как это выражено символами

Структура личности. Происхождение Я – способность становится объектом для себя самого.

Система «Я» включает две подсистемы:

«I - Я» - это то, что я думаю о других и о себе, это мой внутренний мир.

«Me – Мне» — это то, что, по моему мнению, обо мне думают другие, это моя внешняя социальная оболочка, как я её себе представляю.

Стадии социализации в раннем возрасте:

1. Стадия имитации, на которой ребенок повторяет (копирует) отдельные действия, присущие той или иной роли, например, укладывает куклу или прикладывает к ней стетоскоп.

2. Игровая стадия (стадия индивидуального играния роли), на которой ребенок играет целостную роль, но в «социальной группе» своих игрушек (папа, мама, врач, и т. д.). На этой стадии и происходит «принятие роли другого».

3. Стадия игры (коллективного играния ролей) (game stage), где ребенок вместе с другими начинает осуществлять упорядоченное взаимодействие между различными действующими лицами, например, когда группа детей 5-8 лет распределяет какие-либо роли: «дочки-матери», «казаки-разбойники», «Штирлиц-Мюллер» и т. д.

«Значимые другие» — люди, играющие решающую роль в процессе социализации, чьи суждения, действия являются образцом при формировании наших собственных суждений, мнений, линий поведения.

Герберт Блумер

Выделяет два уровня взаимодействия:

несимволический - характерно для живой природы

символический -определяемое наличием коммуникации между участниками интеракции посредством использования символов, присуще только человеческому обществу.

Значения возникают в процессах социального взаимодействия. Значения выступают как способ неразрывной связи и между индивидами, и между явлениями (объектами) в рамках символического взаимодействия. Люди приписывают значения символам, т.е. интерпретируют их, вследствие чего объекты, с которыми они взаимодействуют, наделяются смыслом.

Основные положения своей теории:

а) человеческая деятельность осуществляется в отношении объектов на основании тех значений, которые индивиды им придают;

б) сами значения выводятся из социального взаимодействия, в которое люди вступают между собой, т.е. являются продуктом социальной интеракции между индивидами;

в) значения изменяются и применяются посредством интерпретации — процесса, используемого каждым индивидом в отношении знаков (символов), его окружающих.

Гоффман

Основным объектом исследования - выступает повседневное поведение людей, интересовали явления, взаимодействия людей «лицом к лицу». Ему важно было показать, каким образом действия людей в повседневной жизни структурированы социально, как они выражены в символической итеракции

Рамочный анализ. Рамка - некая обрамляющая социальное содержание теоретическая конструкция. Рамка — это некий образец, познавательное приспособление, это — «строительные леса» анализа, которые затем должны быть убраны. Сами «строительные леса» могут выступать в различных формах — ритуалов, игры, пьесы, драмы и т.д. Изучение обстоятельств и составляет одну из главных задач рамочного анализа.

Теория личности. Гоффман придерживается концепции множественности Я. Согласно ей, человек имеет столько разных социальных Я, сколько существует групп, в жизни которых он участвует и мнения членов которых для него значимы. Взаимодействие - происходит не столько между конкретными индивидами, сколько между различными сторонами и проявлениями их личности.

Концепция личности связана с теорией ролей. Возникают «драматургические», «театральные» проблемы взаимо-ействия, каждый из участников которого представлял свою деятельность другим.

Виды коммуникации: произвольная (когда люди предоставляют информацию о себе в общезначимых символах) и непроизвольную (непреднамеренной, невербальной и более театральной), Гоффман акцентирует внимание больше на второй. С этим, безусловно, связан его «драматургический подход».

Вывод: На передний план выходят межличностные взаимодействия, а также динамика развития личности. По всей видимости, именно эти аспекты символического интеракционизма и представляют наибольшую ценность для современной социологии.