- фонетико-
Устные Письменные
орфографические;
- графико-орфогра- - орфографическое - списывание
фические проговаривание; (дословное,
- параллельное аналитическое);
орфографическое и - письмо по памяти;
орфоэпическое - диктанты;
проговаривание; - конструктивные
- комментирование; задания.
- корректура.
Графический навык – автоматизированное действие, направленное на решение графической задачи, т.е. обозначения на письме звуков сильной позиции. Графическая грамотность как один из показателей сформированности навыка письма проявляется в том, допускает ли ученик ошибки, возникающие в процессе перекодировки звуковой формы слова в графическую и при непосредственном воспроизведении ее на бумаге.
Орфографический навык – автоматизированное действие, направленное на решение орфографической задачи, т.е. обозначения на письме звуков слабой позиции. Умений, обеспечивающих успешное формирование навыков грамотного письма, две группы собственно орфографические и лексико-грамматические. Важнейшими орфографическими умениями, обеспечивающими осмысленное отношение к правописанию, являются умения замечать орфограммы при письме и квалифицировать их (определять, что это за орфограммы).
Списывание как прием обучения правописанию
В начальных классах учащимся по русскому языку рекомендую вдумчивое чтение вслух, а также переписывание по нескольку абзацев с последующей взаимопроверкой или контрольной проверкой учителя.
Текст для переписывания представляет пять-шесть печатных строк, так как длительное впечатление утомляет ученика, и свежесть восприятия теряется. Размер букв должен быть крупным Содержание текста интересным. Переписывание должно быть медленным, выполняться каллиграфическим почерком. Такое переписывание может сопровождаться дополнительным заданием. Например, подчеркнуть слог или букву, которая соответствует какому-либо правилу.
40. Виды орфографических упражнений для формирования и развития у младших школьников грамотного письма, их классификация в зависимости от характера анализаторов и методики проведения
Система упражнений для формирования навыков правописания
(И.Н.Лапшина)
|
Подготови-тельные |
|
Основные |
- фонетико-
Устные Письменные
орфографические;
- графико-орфогра- - орфографическое - списывание
фические проговаривание; (дословное,
орфоэпическое - параллельное аналитическое);
орфографическое и - письмо по памяти;
- диктанты;
-проговаривание; - конструктивные
- комментирование; задания.
- корректура.
Зрительный- один из видов орфографических упражнений, развивает зрительную память, внимание, орфографическую зоркость учащихся. Текст записывается на доске, ученики его читают, анализируют трудные слова и предложения. Затем текст убирается, ученики пишут его под диктовку учителя.
Вариантом зрительного диктанта является самодиктант.Ученики читают текст по книге. Графический - вид слухового диктанта. Под диктовку учителя ученики составляют общепринятые схемы читаемых предложений или отдельных его составных частей( например, однородные члены предложения, подлежащее сказуемое ит.д.) Словарный - вид слухового или зрительного диктанта. Его отличительная черта: диктуются только отдельные слова. Словарный диктант позволяет проводить написание отдельных слов без опоры на контекст, например правописание значимых частей слова: корня, приставки, суффикса.
41. Пути усвоения младшими школьниками правописания в начальной школе. Специфика формирования орфографических действий у младших школьников в условиях одновременного изучения русского и украинского языков.
Пути усвоения правописания в начальной школе
|
Обучение правописанию на основе правильного соотнесения звука и буквы, с учетом позиции звука и состава слова, на основе развития фонематического слуха у учащихся |
|
Обучение правописанию на основе запоминания буквенного состава слова, морфемного состава, на основе проговаривания и списывания, использования словарей, активизации словаря в собственных высказываниях |
|
Обучение правописанию на основе проверки орфограммы с применением правил, т.е. путём решения грамматико-орфографиче-ских задач |
П.С.Жедек, И.Ф.Гудзик, М.Р.Львов,
В.В.Репкин И.Н.Лапшина А.П.Коваль
Группы орфографических правил
по степени совпадения в русском и украинском языках (О.Н.Хорошковская)
|
Поностьюсовпада-ющие правила |
|
Частично совпада-ющие правила |
|
Специфические правила |
- обозначение на - обозначение звуко- - удвоенная буква
письме безударных сочетаний ЖИ,ШИ в заимствованных
гласных, проверяемых ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. словах;
ударением; - Ь после букв - обозначение на
- обозначение на согласных звуков; письме непроизно-
письме звонких и - правописание симых согласных.
глухих согласных приставок на –С;
в конце слова; - употребление
- правила переноса; разделительных Ъ, Ь
- употребление знаков и апострофа.
заглавных букв;
- раздельное напи-
сание предлогов.