Задачи организации аудирования

• формировать умение различать особенности звучания слова (звуки, ударение), интонации предложения;

• расширять пассивный и активный словарный запас;

• формировать представление о связном высказывании;

• способствовать созданию интереса к изучению русского (неродного) языка;

• развивать интерес к детской литературе;

• совершенствовать произвольное внимание, слуховую память.

Аудиоматериал составляют тексты разговорного и художе-ственного стилей, а также небольшие научно-популярные сообщения (о языковых явлениях – значении слова, выражения и др.). Используются повествовательные тексты, относящиеся к жанрам: сказка, рассказ-миниатюра, эпическое стихотворение, загадка, скороговорка, небылица.

Направленность восприятия текста на слух

• на фактическое содержание (кто, что, где, когда и т.п.);

• на умение представить образы, картины по содержанию прослушанного текста;

• на сопереживание героям произведения.

• Содержание учебного материала

• Речевая линия (Аудирование)

1 Класс

• Поведение слушающего, влияющее на понимание прослушанного.

• Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи ряда слов длиной 3-5 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; словосочетаний, которые различаются предлогом и др.

• Понимание содержания воспринятых на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному и художественному стилям (загадка, пословица, поговорка, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ).

• Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как). Картины, возникающие в воображении при слушании. Сопереживание действующим лицам.

2 Класс

• Поведение слушающего, выражающее интерес к словам говорящего.

• Слушание-понимание более длинных, чем в 1 классе, монологических и диалогических высказываний, относящихся к разговорному, художественному (загадка, пословица, поговорка, скороговорка, стихотворение, сказка и рассказ) и научно-художественному стилям, в том числе лингвистического характера (о значении слова, особенностях звучания русского слова в сравнении с украинским и т.п.).

• Опора на данный план высказывания (2-3 пункта), помогающий различить в тексте составляющие его части.

• Восприятие фактического содержания, общего тона высказывания (грустно, весело).

• Восприятие на слух, понимание при беглом темпе речи слов длиной 4-6 звуков, в том числе различающихся 1-2 звуками; словосочетаний, которые различаются предлогом и др.; предложений, различных по цели высказывания и интонации (длина предложений 1-6 слов).

3 Класс

• Особенности слушания как вида речевой деятельности.

• Слушание-понимание более длинных, чем во 2 классе, текстов, относящихся к художественному, научно-художественному, научно-популярному стилям.

• Жанры произведений для слушания: сказка, рассказ-миниатюра, стихотворение, загадка, скороговорка, а также несложное высказывание на языковую тему.

• Понимание фактического содержания, темы, основной мысли произведения. Опора при слушании на данный план высказывания (3-4 пункта). Общий тон высказывания (грустно, весело), темп, громкость речи, связь этих характеристик с её содержанием, условиями общения. Создание в воображении образов, картин по содержанию прослушанного.

• Развитие внимания при слушании, слуховой памяти.

• Восприятие на слух рядов языковых единиц: слов (из 5-7 звуков), распространенных словосочетаний, предложений (1-8 слов).