7. План практического занятия

1.Тестовый входной и выходной контроль

2.Разбор вопросов, возникающих при подготовке к занятию

3.Ориентировочная основа действия (ООД)

4.Выполнение заданий для контроля результатов усвоения

5.Проверка и подписание протоколов

8.ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ (ООД)

Цель работы: познакомиться с основными причинами и последствиями нарушения обмена витаминов.

Ориентировочная карта для работы

ВОПРОСЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ИЗУЧЕНИЮ	ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ И СПОСОБ ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Пищевые источники витаминов.	1. Перечислите источники витаминов растительного и животного происхождения (С, В1, А и Д). Укажите суточную потребность в каждом витамине.
2. Изменения в организме при дефиците витамина А. 3. Изменения в организме при гипервитаминозе Д.	2. Покажите в виде схемы основные проявления в организме при гоповитаминозе А. 3. Покажите в виде схемы основные проявления в организме при гипервитаминозе Д.

9. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ

Устно решить ситуационные задачи, ответить на поставленные вопросы:

Задача № 1.

У студента, питающегося только в столовой и не употребляющего сырых овощей и фруктов, весной появилась слабость, сонливость, стали кровоточить дёсна. Перелом руки долго не срастался. Анализ крови показал снижение количества эритроцитов и лейкоцитов. Каковы механизмы развития всех симптомов?

Задача № 2.

Ребёнок родился осенью. Его на улицу его не выносили. Кормление ребёнка организовано было неправильно, витаминов не получал. Ребёнок плаксив, пуглив, зубы прорезываются с опозданием, ноги искривлены. Проанализируйте механизмы возникших симптомов?

Задача № 3.

Мама, опасаясь рахита, поила ребёнка большими дозами витамина Д. Ребёнок стал сонливым, появились запоры. В начале диурез был увеличен, но затем выделение мочи резко уменьшилось, появился запах аммиака изо рта. Ребёнок погиб при явлениях почечной недостаточности. Каковы механизмы развития всех симптомов?

Задача № 4.

У мужчины, из-за закупорки желчного протока камнем, желчь в кишечник не поступает. Он стал плохо видеть в сумерках, часто болеть аденовирусными инфекциями, появилась кровоточивость. Кожа у него сухая, волосы грубые, ломкие. Проанализируйте механизмы возникших симптомов?

Задача № 5.

Группа людей питалась однообразно, в основном полированным рисом и хлебом из очень белой муки. Они жаловались на снижение аппетита. Затем у них появилась раздражительность, утомляемость, нарушения чувствительности и параличи конечностей. Каковы механизмы развития всех симптомов?

10. ЛИТЕРАТУРА:

1. Линденбратен В.Д. Лекции по общей нозологии.- Хабаровск, «Риотип», 2000. С.5-33.

2. Зайко Н.Н.

Патологическая физиология [Текст]: учебник / Зайко Н.Н. – М.:МЕДпрессинформ, 2007. - 635.

3. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 1. – 731.

4. Литвицкий П.Ф.

Патофизиология [Текст]: учебник в 2 Т/ П.Ф.Литвицкий. – М.: ГЭОТАР – МЕД, 2002. – Т 2. - 784.

5. Дубинина Г.Н.

Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной формы обучения. Хабаровск, 2009. – 207.

1. ТЕМА № 1: ПАТОЛОГИЯ БЕЛОЙ КРОВИ,

ЛЕЙКОЦИТОЗЫ, ЛЕЙКОПЕНИИ, ЛЕЙКОЗЫ

2. МОТИВАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМЫ:

Белая кровь реагирует на все изменения, происходящие в организме. Изменения в системе лейкоцитов могут проявляться отклонениями от нормального диапазона как их количества в единице объёма крови, так и изменениями в лейкоцитарной формуле, нарушениями их основных свойств: биофизических, биохимических, структурных и функциональных. Лейкоцитозы, лейкопении, лейкемоидные реакции в отличие от лейкозов, как правило, развиваются при различных болезнях, патологических процессах и состояниях, не являясь самостоятельными заболеваниями. Излечение болезни обусловливает довольно быструю нормализацию как общего числа, так и отдельных форм лейкоцитов. Лейкозы (представляющие собой частную форму гемобластозов) - самостоятельное заболевание, имеющее свои причины, механизмы развития, проявления.

Поэтому изучение картины белой крови имеет зачастую диагностическое значение, а также позволяет судить о динамике течение патологического процесса.

3.ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

3.1.Общая цель: изучить причины, механизмы развития лейкопений, лейкоцитозов, лейкемоидных реакций. Этиологию, патогенез лейкозов.

3.2. Конкретные цели:

ЗНАТЬ	УМЕТЬ
Возможные изменения количества и качества лейкоцитов при различных заболеваниях, проявления болезней белого ростка красного костного мозга.		С научных позиций подвергать анализу изменения содержания в крови лейкоцитов и лейкоцитарной формулы.

4. ВОПРОСЫ, ИЗУЧЕННЫЕ РАНЕЕ И НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ДАННОГО ЗАНЯТИЯ

ВОПРОСЫ	ГДЕ ПРОХОДИЛИ
1.Виды лейкоцитов крови. 2.Функции каждого из форменных элементов белой крови. 3.Нормальное количество лейкоцитов в крови. 4.Нормальная лейкоцитарная формула.	Каф. Физиологии с основами анатомии