- •1. Теоретико методичні засади інтегрованого навчання мистецтва
- •1. Передумови і сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті
- •1.1. Філософські (загальнонаукові) передумови
- •1.2. Мистецько-культурологічні передумови
- •1.3. Психологічні передумови.
- •1.4. Дидактичні передумови
- •1.5. Художньо-педагогічні передумови
- •2. Концептуальні основи
- •2.1. Предметно-інтегративний підхід до мистецької освіти
- •2.2. Функції і принципи загальної мистецької освіти
- •2.3. Meта і завдання
- •2.4. Базові компетентності
- •2.5. Зміст і структура програми «Мистецтво»
- •2.6. Мистецький тезаурус як фактор інтеграції
- •3. Загальні організаційно-методичні підходи до навчання мистецтва в контексті художньої дидактики
- •3.1. Технологія проективного моделювання уроків
- •3.2. Типи, жанри і структура уроків
- •3.3. Художньо-педагогічна драматургія
- •3.4. Єдність видів діяльності учнів на уроках мистецтва
- •3.5. Взаємоузгодження домінантних змістових ліній
- •3.6. Інтегрування синтетичних мистецтв у домінантні
- •4. Художньо-педагопчні технології
- •4.1. Сутність педагогічної технології
- •4.2. Інтегративні художньо-педагогічні технології
- •II. Естетико-мистецтвознавча інтеграція на основі споріднених понять — естетичних, жанрових.
- •4.3. Проблемно-евристичні художньо-педагогічні технології
- •4.4. Інтерактивні художньо-педагогічні технології
- •4.5. Ігрові художньо-педагогічні технології
- •4.6. Сугестивні та терапевтичні художньо-педагогічні технології
- •4.7. Технології оцінювання результатів мистецької освіти
- •Музичні знаки
- •1 Клас. Абетка мистецтв
- •Тема II. Мистецтво — чарівне вікно у світ
- •Тема III. Загадки художніх мов
- •Тема IV. Як митці створюють красу
- •2 Клас. Краса довкілля в мистецтві
- •Тема II. Мистецтво і рукотворний світ
- •Тема III. Бринить природи мова кольорова
- •Тема IV. Образи рідної землі
- •Тема II. Легендарні герої в мистецтві
- •Тема IV. Краса людської духовності
- •4 Клас. Світ у мистецьких шедеврах
- •Тема II. Ми діти твої, Україно
- •Тема III. Подорожі країнами і континентами
- •Тема IV. Дзвони минулого, шляхи майбутнього
- •1.1. Особливості дитячого голосу
- •1.2. Методи розучування пісні на уроці
- •1.3. Вокально-хорові навички
- •1.4. Вокально-хорові вправи
- •1.5. Деякі прийоми диференційованого навчання співу
Тема III. Бринить природи мова кольорова
Уроки 33-34. Карнавал тварин
Музичне мистецтво
Зміст: Ознайомлення з поняттям «інтонація». Визначення спільного в розмовній і музичній мові. Формування уявлення про зерно-інтонацію, що саме в зерні-інтонації міститься зародок мелодії, ритму та інших елементів музичної мови. Осмислене інтонаційно-виразне виконання.
П: Інтонація. Зерно-інтонація.
ХТД: Створення різних музичних інтонацій, Ю. Рожавська «Лелеки».
СММ: В. Подвала «Музичні загадки»; П.Чайковський «Зайчик дражнить ведмежатка».
СВМ: М. Лримаченко «Казковий птах»; Т. Пата «Зозуля на калині».
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття творів художників-анімалістів. Формування відчуття форми та об'єму в процесі спостереження за граціозністю та пластичністю тварин у навколишньому світі. Ознайомлення із способами зображення тварин.
П: Анімалізм.
ХТД: Виконання начерків тварин (графітний олівець, фломастери, кулькова ручка).,
СВМ: Зображення тварин у роботах художників В. Аверіна, В. Литвиненка.
СММ: К. Сен-Санс «Карнавал тварин». Завдання: зіставлення засобів передачі пластичності руху тварин у творах музики та образотворчого мистецтва.
Уроки 35-36. Карнавал тварин (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Розкриття особливостей зображальних інтонацій. Знайомство з поняттям «регістр» як складової музичної мови та його вплив на характеристики музичних образів. Розвиток уміння аналізувати твори мистецтва (музичного, візуального), відмічати спільне та відмінне.
П: Зображальні інтонації. Регістр.
ХТД: В. Книш «Киценька», Ю. Рожавська «Лелеки».
СММ: К. Сен-Санс «Карнавал тварин»; Ю. Виноградов «Танок ведмежат». Визначення регістру, тембру та інших елементів музичної мови. Усна замальовка тварин — їх характер, настрій на основі прослуханого матеріалу.
СВМ: Ю. Рубан «Зоопарк»; С. Чарушин «Зображення тварин».
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Уявлення про особливості зміни взаєморозташування окремих частин форми і пропорцій тварин у процесі руху. Сприйняття в єдиному цілому форми та частин. Опанування навичками роботи з м'яким графічним матеріалом. Ілюстрування запропонованих музичних творів з передачею яскравих образних характеристик.
П: Пластичність.
ХТД: Малювання тварин у русі в різних графічних техніках (вугіль, сангіна, пастель, білий або тонований папір).
СВМ: Зображення тварин у творах художників-анімалістів О. Бєлашова, Є. Чарушина.
СММ: К. Сен-Санс «Карнавал тварин», Ж. Колодуб «Зоопарк».
Уроки 37-38. Карнавал тварин (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Розкриття особливостей виражальних інтонацій. Формування вміння аналізувати настрої, емоційні стани, виражені в музичних характеристиках героїв опери.
П: Виражальні інтонації.
ХТД: «Пісня лисички». Створення образу. Інструментальний супровід, пластичне виконання.
СММ: М. Лисенко, «Коза-Дереза» (фрагменти), усні замальовки героїв опери.
СВМ: Ф. Манайло «Ягнятко».
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття пластичних образів у скульптурних композиціях. Словесно-образна характеристика форми тварин на основі спостереження за їх поведінкою в природі. Ліплення тварин, персонажів опери-казки «Коза-Дереза» за образами художнього та музичного твору. Визначення характерних особливостей та пропорцій основної форми та частин.
П : Скульптура.
ХТД: Ліплення тварин, персонажів опери-казки «Коза-Дереза» (пластилін, глина).
СВМ: Ф. Манайло «Ягнятко», Ю. Рубан «Зоопарк», В. Васнецов «Чудо-юдо, риба-кит», опішнянські іграшки.
СММ: М. Лисенко, фрагменти опери-казки «Коза-Дереза».
Уроки 39-40. Карнавал тварин (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Виховання й удосконалення вміння вслухатися в музичні інтонації, визначати зерно-інтонацію, зображальні та виражальні інтонації; розвиток вокально-хорових навичок.
П: Звукоряд.
ХТД: М. Лисенко «Пісня лисички» — удосконалення вмінь з нотосцу (запис фрагмента мелодії нотами — звукоряд). І. Кириліна «Вінок з барвінку» — пластичне інтонування.
СММ: М. Лисенко «Коза-Дереза» — визначення виражальних та зображальних інтонацій.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Узагальнення реальних форм тварин та створення декоративних. Використання виражальних можливостей силуетної форми. Збагачення силуетних плям декором. Застосування контрастних та наближених колірних сполучень для передачі характеру образу.
П: Колорит.
ХТД: Створення колективної декоративної композиції «Чудернацькі кі коти» (колаж із різнофактурних матеріалів).
СВМ: Фотоілюстрація із зображенням котів різних порід.
СММ: «Котику сіренький» (колискова), Ж. Колодуб «Зоопарк». Завдання: порівняння способів передачі грайливого настрою тварин у музиці та образотворчому мистецтві.
Уроки 41-42. Музична ілюстрація
Музичне мистецтво
Зміст: Формування вмінь визначати зображальні та виражальні інтонації, елементи музичної мови (регістр, тембр тощо). Виховання творчої активності учнів при самостійному прослуховуванні музичних творів. Знайомство з музичною ілюстрацією (музичним зображенням).
П: Музична ілюстрація.
ХТД: Поспівки з використанням нотного запису (спостереження за рухом мелодії, спів з назвою нот). І. Кириліна «Вінок з барвінку».
СММ: Е. Гріг «Пташка»; П. Чайковський «Пісня жайворонка» (з «Дитячого альбому») тощо.
СВМ: М/ф «Дюймовочка» (фрагменти).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Відображення емоційного стану персонажів казки. Поняття про цілісність композиції. Визначення композиційного центру* Порівняльний аналіз форми та пропорцій, підпорядкування їм деталей зображення.
П: Ілюстрація.
ХТД: Виконання ілюстрацій до м/ф «Дюймовочка» (Матеріали за вибором учня).
СВМ; Ілюстрації до казки «Дюймовочка».
СММ: Музика з м/ф «Дюймовочка». Завдання: порівняти засоби відтворення емоційного стану персонажів у музиці та образотворчому мистецтві.
Уроки 43-44. Музична ілюстрація (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Знайомство з народним святом «Масляна». Поглиблення знань про виражальні та зображальні можливості інтонацій, їх багатство, розмаїття.
П: Інтонація (повторення понять).
ХТД: Веснянки-заклички (сприймання та інтерпретація). Хореографічні рухи.
СММ: П. Чайковський «Масляна»; М. Римський-Корсаков «Проводи Масляної» з опери «Снігуронька».
СВМ: В.Кустодієв «Масляна». Перегляд м/ф «Снігуронька» — фрагмент (проводи Масляної).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Перегляд фрагментів м/ф «Снігуронька». Зображення епізодів, що найбільше вразили. Виявлення головного в композиції розміром, кольором,тоном.
П: Мультиплікаційний фільм (повторення).
ХТД: Виконання замальовок до казки «Снігуронька» (кольорові олівці).
СВМ: В. Васнецов, ескіз декорацій до вистави «Снігуронька». СММ: М. Римський-Корсаков, опера «Снігуронька»
Уроки 45-46. Весна крокує
Музичне мистецтво
Зміст: Закріплення поняття, що саме інтонація — основа музики. Закріплення усвідомлення інтонаційної виразності музичної мови.
П: Опера.
ХТД: Веснянки, хороводи (танцювальні рухи під музику)
СММ: М. Римський-Корсаков, опера «Снігуронька» — перетворення образу Снігуроньки (через сприйняття інтонацій). Замальовка і музичних характеристик Снігуроньки — на початку і в кінці опери (добір кольорової палітри).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття колориту народної обрядовості, формування уявлень про народні традиції у святах весняного циклу. Ознайомлення з мистецтвом писанкарства та значеннями знаків-символів, що використовуються в розписі писанок.
П: Писанка.
ХТД: Виконання малюнків писанок із зображенням на них символів-оберегів, якими її прикрашають (кольорові олівці).
СВМ: Фотоілюстрації із зображенням писанок, зразки писанок.
СММ: Великодні пісні в запису.
Уроки 47-48. Весна крокує (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Знайомство з весняними народними святами — закликання весни, зустріч весни. Зображення весни у творах мистецтва. Удосконалення вмінь визначати зерно-інтонацію, зображальність та вражальність музичних; інтонацій.
П: Повторення понять.
ХТД: Створення поспівок про весну. Б. Фільц «Жменька сонця» ритмічний супровід.
СММ: JI. Ревуцький «Веснянка»; В. Шамо «Веснянка».
СВМ: О. Шовкуненко «Весна». Обговорення вражень від відображення весни засобами різних видів мистецтв.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття творів декоративно-прикладного мистецтва. Узагальнення, спрощення реальної форми, будова дерева та створення декоративного зображення дерева. Застосування ритму в композиції.
П: Стилізація.
ХТД: Створення декоративної композиції із писанок «Дерево життя» (кольоровий картон, папір, аплікація).
СВМ: Твори декоративно-прикладного мистецтва із зображенням «Дерева життя».
СММ: Л. Ревуцький «Веснянка», І. Шамо «Веснянка».
Уроки 49-50. Весна крокує (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Усвідомлене виразне виконання пісень. Виховання шанобливого, ніжного ставлення до жінки, жінки-матері.
ХТД: Ю. Михайленко «Пісня про матусю», інструментальний супровід.
СММ: Р. Шуберт «Ave Maria».
СВМ: Ікони із зображенням Діви Марії.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Виконання витинанкових симетричних композицій різних видів. Розвиток навичок вирізування витинанок.
П: Витинанка (повторення понять).
ХТД: Виготовлення святкової подарункової листівки «Любій матусі» із застосуванням симетричних витинанкових композицій (кольоровий картон, папір, аплікація).
СВМ: Зразки витинанок, святкових листівок.
СММ: П. Майборода « Пісня про рушник », пісні про жінок та матерів у виконанні сучасних артистів (на вибір учителя).
Уроки 51-52. Пісня жайворонка
Музичне мистецтво
Зміст: Узагальнення знань про значення інтонації, інтонаційної виразності в музиці. Удосконалення Вміння учнів визначати зерно-інтонацію, виражальні й зображальні інтонації в музичних творах.
П: Веснянки,
ХТД: Колективні імпровізації з відтворенням різних інтонацій (колективні діалоги). Б. Фільц «Жменька сонця».
СММ: Е. Гріг «Навесні», П. Чайковський «Пісня жайворонка».
СВМ: М. Красний «У Ботанічному саду»; А. Шарій «Весна іде».
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Емоційно-образна характеристика весняних перевтілень у процесі ознайомлення з творами художників-пейзажистів та композиторів. Поняття про будову стовбура, крони дерев різних порід. Визначення автором назви власного твору.
П: Образ.
ХТД: Створення композиції на тему: «Образ весняного дерева» (воскові олівці, акварель, змішана техніка).
СВМ: К. Білокур «Котики»; В. Батюшков «Весняна алича»; А. Чернищук-Семенова «Напровесні».
СММ: Е. Гріг «Навесні». Завдання: виконання пластичної мініатюри «Пробудження дерева».
Уроки 53-54. Пісня жайворонка (продовження)
Музичне мистецтво
Зміст: Узагальнюючий урок. Створити казку «У країні музичної інтонації»
ХТД: Музична та візуальна (твори образотворчого мистецтва) вікторина.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття теми весни у творах мистецтва. Застосування виражальних можливостей кольору.
П: Пейзаж (повторення понять).
ХТД: Створення живописної композиції «І спів пташиний будить душу» (гуаш, штамп).
СВМ: С. Шишко «Весна над Дніпром»; О. Шовкуненко «Весна».
СММ: П. Чайковський «Пісня жайворонка».