2.3. Meта і завдання

Гуманізація освіти зумовлює необхідність перегляду підходів до трактування цілей освіти — її «пускового стимулу». Традицій­но мета мистецької освіти та естетичного виховання визначалася в дусі суто просвітницьких освітніх ідеалів — «формування естетич­ної куль'ґУР¹¹ учнів», під якою на практиці розумілося щонайперше набуття предметних знань і вмінь. Це твердження в сучасних умовах не спростовується але потребує суттєвого уточнення і доповнення. Термін «формування» відбиває односторонній рух від учителя до уч­нів і не робить акцент на важливих аспектах педагогіки співробіт­ництва (сУб'єкт-суб'єктній взаємодії) та синергетики (самоорганізації освітніх систем, саморозвитку учнів). Поняття культури в сучасних умовах забуває іншого, багатограннішого тлумачення і розглядаєть­ся в конкісті феномену культуротворчості. Мистецтво, як відомо, стимулює не тільки загальний естетичний розвиток, а й творчі здіб­ності та Мислення, здатність до художнього самовираження, рефлек­сії, що є менш важливим, ніж художня ерудиція.

у процесі цілепокладання не можна не враховувати зростання ролі ціннісніх орієнтацій і творчого потенціалу особистості, адже для художньо-естетичної галузі дуже важливими є досвід особистісного емоційно-естетичного ставлення і творчої діяльності учнів, тому у формулюванні мети на цих аспектах зроблено особливий наголос. Цільова переорієнтація навчання мистецтв торкається також базових життє­вих компетентностей; які набувають пріоритетного значення, стають інтегральним показником результативності сучасної освіти. Отже, цілі і за®Д^ання загальної мистецької освіти сьогодні переосмислю­ються в контексті гуманістичного особистісно розвиваючого підходу до навчально-виховного процесу.

З урахуванням внутрішніх (інтегральна особистість) і зовнішніх (єдність художньо-естетичного простору) факторів спрямованість мистецької освіти стає подвійною: з одного боку, вона націлена на естетичну соціалізацію школярів (інкультурацію), з іншого, на їхню особистісну художньо-творчу самореалізацію (культуро-творчість).

Мета загальної мистецької освіти: в процесі сприйняття творів вітчизняного і зарубіжного мистецтва і практичної художньої діяльності виховувати в учнів особистісно-ціннісне ставлення до мистецтва, розвивати загальні та спеціальні здібності, художньо-образне мислення, творчий потенціал особистості, забезпечити набуття учнями життє­вих компетентностей — здатності до художньо-творчої самореалізації і готовності до духовного самовдосконалення.

Загальна мета конкретизується в основних завданнях — навчаль­них виховних, розвиваючих.

Навчальними завданнями є:

• засвоєння початкових знань, елементарних уявлень і понять про види та жанри мистецтва, особливості художньо-образної мови му­зичного та візуального мистецтва у взаємозв'язках із синтетични­ми мистецтвами (хореографією, театром, кіномистецтвом);

• розширення художньо-естетичного досвіду, опанування елемен­тарних художніх умінь та навичок практичної діяльності;

• набуття початкового досвіду створення художніх образів у про­цесі власної елементарної творчості;

• набуття предметних дієво-творчих компетентностей.

Виховними завданнями є:

• виховання естетичного ставлення до дійсності та емоційно-цін­нісного ставлення до мистецтва;

• виховання світоглядних уявлень і ціннісних орієнтацій, розумін­ня учнями зв'язків музичного мистецтва з природним і предмет­ним середовищем, життєдіяльністю людини, зокрема сучасною технікою, засобами масової інформації;

• виховання здатності сприймати, інтерпретувати та оцінювати му­зичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них, аргу­ментуючи свої думки та оцінки;

• виховання музичних інтересів, морально-естетичних ідеалів, по­треб у художньо-творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні засобами музики відповідно до індивідуаль­них можливостей та вікових етапів розвитку;

• набуття загальнокультурних, комунікативних і соціально-прак­тичних компетентностей.

Розвиваючими завданнями є:

• збагачення емоційно-почуттєвої сфери;

• розвиток художніх і загальних здібностей;

• стимулювання художньо-образного мислення, виявів уяви та ін­туїції;

• формування універсальних якостей творчої особистості;

• набуття компетентностей саморегуляції художньої діяльності.