- •1. Теоретико методичні засади інтегрованого навчання мистецтва
- •1. Передумови і сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті
- •1.1. Філософські (загальнонаукові) передумови
- •1.2. Мистецько-культурологічні передумови
- •1.3. Психологічні передумови.
- •1.4. Дидактичні передумови
- •1.5. Художньо-педагогічні передумови
- •2. Концептуальні основи
- •2.1. Предметно-інтегративний підхід до мистецької освіти
- •2.2. Функції і принципи загальної мистецької освіти
- •2.3. Meта і завдання
- •2.4. Базові компетентності
- •2.5. Зміст і структура програми «Мистецтво»
- •2.6. Мистецький тезаурус як фактор інтеграції
- •3. Загальні організаційно-методичні підходи до навчання мистецтва в контексті художньої дидактики
- •3.1. Технологія проективного моделювання уроків
- •3.2. Типи, жанри і структура уроків
- •3.3. Художньо-педагогічна драматургія
- •3.4. Єдність видів діяльності учнів на уроках мистецтва
- •3.5. Взаємоузгодження домінантних змістових ліній
- •3.6. Інтегрування синтетичних мистецтв у домінантні
- •4. Художньо-педагопчні технології
- •4.1. Сутність педагогічної технології
- •4.2. Інтегративні художньо-педагогічні технології
- •II. Естетико-мистецтвознавча інтеграція на основі споріднених понять — естетичних, жанрових.
- •4.3. Проблемно-евристичні художньо-педагогічні технології
- •4.4. Інтерактивні художньо-педагогічні технології
- •4.5. Ігрові художньо-педагогічні технології
- •4.6. Сугестивні та терапевтичні художньо-педагогічні технології
- •4.7. Технології оцінювання результатів мистецької освіти
- •Музичні знаки
- •1 Клас. Абетка мистецтв
- •Тема II. Мистецтво — чарівне вікно у світ
- •Тема III. Загадки художніх мов
- •Тема IV. Як митці створюють красу
- •2 Клас. Краса довкілля в мистецтві
- •Тема II. Мистецтво і рукотворний світ
- •Тема III. Бринить природи мова кольорова
- •Тема IV. Образи рідної землі
- •Тема II. Легендарні герої в мистецтві
- •Тема IV. Краса людської духовності
- •4 Клас. Світ у мистецьких шедеврах
- •Тема II. Ми діти твої, Україно
- •Тема III. Подорожі країнами і континентами
- •Тема IV. Дзвони минулого, шляхи майбутнього
- •1.1. Особливості дитячого голосу
- •1.2. Методи розучування пісні на уроці
- •1.3. Вокально-хорові навички
- •1.4. Вокально-хорові вправи
- •1.5. Деякі прийоми диференційованого навчання співу
Тема IV. Дзвони минулого, шляхи майбутнього
Формування уявлень про розвиток музичного мистецтва в різні історичні епохи, осмислення понять «старовинне мистецтво» і «сучасне мистецтво».
Уроки 55-56
Музичне мистецтво
Зміст: Відображення у слов'янських обрядах єдності Природи, Людини у Всесвіті.
П: Варіації.
ХТД: Пісні весняно-літнього циклу (великодні, купальські). Створення варіацій на тему улюбленої веснянки.
СММ: К. Чілі «Язичницькі піснеспіви»; Руслана «Коломийки».
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Зображення на писанках прадавніх знаків та символів життя.
П: Писанкарство.
ХТД: Завдання на вибір: розміщення орнаменту на поверхні яйця; варіації на теми писанок у техніці витинанки.
СВМ: Писанки за стародавніми (трипільськими) мотивами. Зразки писанок різних регіонів України.
Уроки 57-58
Музичне мистецтво
Зміст: Веснянки та гаївки у виконанні фольклорних колективів.
П: Веснянки.
СВМ: Символи землі, води, сонця, берегині роду та ін., що використовуються в декоративно-прикладному мистецтві українців.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Сприйняття образу дерева життя в народних орнаментах, живопису, скульптурі, оздобленні культових споруд, кінематографі тощо.
ХТД: «Ми діти твої, рідна земле»! (колективна витинанкова композиція із зображенням квітучого дерева життя, у центрі кожної квіточки — фотографія дитини, над деревом — сонце),
СКМ: К/ф «Володар кілець» (фрагмент «Повернення короля»), реж. Р. Джексон.
Уроки 59-60
Музичне мистецтво
Зміст:Музичне мистецтво минулого. Світська та духовна музи ка. Старовинні світські танці. Старовинні інструменти (клавесин).
П: Сюїта.
ХТД: Многая літа.
СММ: М. Лисенко «Сюїта у формі старовинних танців»; Й. С. Бах «Прелюдії до мажор і до мінор (І ч.)», «Добре темперований клавір» (у виконанні на клавесині В. Ландовської).
СВМ: Ілюстрації із зображенням храмових споруд, старовинних світських будівель.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Формування про єдність законів світобудови, відтворених у різноманітних мистецтвах. Уявна гра-подорож у минуле нашої планети.
П: Архітектурний пейзаж, фотомистецтво.
ХТД: Рідне місто у минулому (графіка). Робота в групах. Зображення храмових споруд, палаців.
СВМ: Художні фотографії із зображенням архітектурних пейзажів із старовинними будівлями.
Уроки 61-62
Музичне мистецтво
Зміст: Формування уявлень про особливості музичного мистецтв у різні часи. Порівняння музичних засобів виразності для вираження танцювальних образів. ,
ХТД: Сучасна пісня танцювального характеру.
СММ: Вальс (на вибір), рок-н-ролл,, сучасна танцювальна композиція (на вибір). Романс (на вибір).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Порівняльна характеристика зображення обличчя людини в стилі реалізму та модерну (кубізм).
П: Портрет.
ХТД: «Про що розповів старовинний портрет». Довільний вибір технік та матеріалів для візуального відтворення власних фантазій.
СВМ: Леонардо да Вінчі, Пікассо, С. Далі тощо.
Уроки 63-64
Музичне мистецтво
Зміст: Від шарманки до комп'ютера. Подорож етапами розвитку технічних пристроїв. Шарманки, музичні скриньки, грамофони, магнітофони, комп'ютерні музичні програми.
ХТД: В. Бистряков «Давайте розбудимо радість».
СММ: Д. Шостакович «Шарманка»; Б. Барток «Мікрокосмос» (п'єси на вибір); показ можливостей комп'ютерних програм (різноманітна обробка звуків як інструментальних, так і вокальних).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Розвиток здатності інтерпретувати візуальні зображення, уяви та фантазії. Ознайомлення з класичним і сучасним натюрмортом у порівнянні. П: Натюрморт.
ХТД: Натюрморт з фруктами (Техніка на вибір). СВМ: Мистецькі твори, класичні та сучасні, у жанрі натюрморт.
Уроки 65-66
Музичне мистецтво
Зміст: Музика Космосу.
П: Кіномистецтво. СММ: Ю. Щуровський «Хода роботів»; інструментальні композиції на електронних інструментах. ХТД: В. Бистряков «Давайте розбудимо радість». СКМ: К/ф «Гостя з майбутнього» (участь у виконанні пісні).
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Уявна гра-подорож у майбутнє нашої планети. Формування уявлень про мистецтво майбутнього. Розвиток відчуття пластичної маси, здібності цільного просторового мислення.
П: Скульптура.
ХТД: Дивовижні машини (ліплення роботів-машин).
СВМ: Композиції комп'ютерної графіки.
СММ: Музика за вибором учителя.
СКМ: М/ф «Тайна третьої планети» (фрагмент), к/ф «Гостя з майбутнього» (фрагмент).
Уроки 67-68
Музичне мистецтво
Зміст: Підсумкові узагальнюючі уроки, вікторина «Мистецькі подорожі планетою Земля»
П: Імпровізація.
Візуальне (образотворче) мистецтво
Зміст: Активний розвиток варіативності мислення, творчого потенціалу. Урок-бієнале (виставка кращих творчих робіт за навчальний рік, демонстрація виробів, привітання та нагородження з музичним оформленням, імпровізація на тему колективної композиції «Коровай, коровай...»).
П: Імпровізація, витинанка.
ХТД: «Коровай, коровай, кого хочеш вибирай!» (колективна композиція, вирізання фігурок хлопчиків та дівчаток за типом фризової витинанки з паперу кольорової гами веселки).
СВМ: Зразки витинанок народних майстрів.
СММ: Пісні у виконанні дитячих колективів.
ДОДАТОК А
ВОКАЛЬНО-ХОРОВА РОБОТА
У змісті інтегрованого курсу «Мистецтво» передбачено повноцінне опанування учнями музичного мистецтва.
Одним із провідних видів діяльності на уроці музичного мистецтва є виконання музичних творів. Спів — найдоступніша та найулюбленіша для дітей виконавська діяльність. Він сприяє розвитку співацької культури школярів, їх загальному та музичному розвитку; вихованню духовного світу; становленню світогляду, формуванню особистості.
Роботу з вокального виховання вчитель має здійснювати у певній системі з урахуванням закономірностей та особливостей формування дитячого голосу.