usi_uroki_obrazotvorchogo_mistectva_2_klas

Розділ V. Плани-конспекти уроків

111

•З яким жанром образотворчого мистецтва ми познайомилися на минулому уроці?

•Як ви гадаєте, для чого художники малюють натюрморти?

•Який ще вид образотворчого мистецтва ми знаємо?

•Як ви гадаєте, чим живопис відрізняється від графіки?

•Які матеріали та інструменти використовують художникиграфіки?

•Які засоби виразності дарує нам графіка?

ІІІ. Пояснення нового матеріалу

Пояснення вчителя

Ви вже знайомі з композиційним прийомом, коли художники, виділяючи головне, розташовують його в центрі аркуша, створюють досить велике зображення, формою і кольором привертаючи до нього увагу глядачів. Але у мистецтві часто можна зустріти й інший композиційний прийом — рівномірне заповнення площини аркуша. Усі елементи в такій композиції мають приблизно однакові розміри, тісно пов’язані один з одним, часто переплітаються або з’єднуються іншими декоративними елементами. Такі композиції найчастіше можна зустріти у розписі тканин, у гобеленах, батику, на декоративних панно, виконаних у техніці

мозаїкі або на вітражах.
(Учитель пропонує учням
роздивитися декоративно-гра-
фічні композиції за власним
вибором. Пропонує визначити,
з яких елементів вони склада­
ються і якими прийомами ско-
ристалися художники для за-
повнення площини аркуша.)
У наведених декоративних
композиціях художники приді­
ляють однакову увагу всім еле-
ментам композиції. Такі ком­
позиції можна розглядати дуже
довго, постійно знаходячи щось
нове. Часто вони схожі на кар-
тинки-загадки.	Н. Усова «Риби» (2004)

Покрокова схема малювання риби

112	Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Творче завдання

Сьогодні ми виконуватимемо малюнок, користуючись саме цим композиційним прийомом — рівномірним заповненням площини­ аркуша. А хто стане нашим героєм, ми зараз довідаємося.

(Учитель пропонує учням прочитати текст французької народної пісеньки про рибок.)

Плавають рибинки — всіх у річці видко, Плавають рибинки

швидко, швидко, швидко! Рибоньки-рибинки гарні всі:

і малята, й мами, й татусі! Рибоньки-рибинки — 

мов батьки маленькі, Плавають так само милі та гарненькі.

Запитання

•Розкажіть, які характери можуть бути в рибки-тата, рибки-мами, рибок-малят.

•Які прийоми графічного малюнка можуть допомогти нам відтворити

ці характери?

Пояснення вчителя

Маленькі рибки ховаються в за­ ростях водоростей, равлики повзають

по камінню. Рибки в наших річках не відзначаються яскравим забарвленням. Їхнє головне завдання — сховатися від хижаків (щук, йоржів). Але як гарно відбивають їх лусочки сонячне проміння, ніби маленькі дзеркальця, палають вони на сонці...

У світі риб безліч різноманітних елементів: підводні рослини (водоро­сті), жаби, жуки, равлики, каміння і мушлі — усе переплітається. Маленькі рибки ховаються в заростях водоростей, равлик повзе по каменю.

Ми вже малювали мешканців морського дна. Риби в річці не такі яскраві.

(Учитель пояснює порядок виконання зображення риби, малюючи рибу на дошці крок за кроком, звертає увагу учнів на

Розділ V. Плани-конспекти уроків

113

різноманітність форм і забарв­ лення природної форми.)

Намалюйте рибок-рибинок, які плавають у річці. Не забудьте про рослини (водорості). Спочатку потрібно намітити основу композиції олівцем.

Індивідуальна робота за творчим завданням

Учні виконують творчу роботу. Матеріали для виконання роботи учні обирають самостійно. Учитель допомагає учням проаналізувати правильність виконання композиції та врахувати помилки, подає індивідуальну допомогу.

V. Підбиття підсумків

Обговорення учнівських робіт

Після завершення роботи відбувається обговорення учнівських малюнків. Із малюнків створюють виставку «Рибки-рибинки».

Коментар

Під час уроку діти мають засвоїти поняття «графічний декоративний малюнок», «силуетне зображення»; вміти розрізняти, аналізувати і відтворювати характерні риси природної форми.

VІ. Домашнє завдання

Обсяг роботи не дозволяє завершити малюнок за один урок. Учням пропонується зробити це вдома.

Додатковий матеріал

** *

Вморі синім —  наче квіти — Риб яскравих мальки-діти:

Вхованки із сонцем грають, Хвилі чемно зустрічають.

Н. Горошко

Урок9	Розвиток уяви.
	Плямографія
	Хитрі плями

Дата проведення уроку

Мета: навчальна: закріплювати розуміння учнями поняття «силует»; навчати знаходити асоціації в плямі; розвивальна: формувати у дітей уміння вільно фантазувати; руйнувати стереотипність сприйняття звичних об’єктів; активізовувати фантазію, пошуки нестандарт­ них рішень; розвивати дрібну моторику руки; виховна: виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості і уяви.

Обладнання: репродукції картин та ескізів відомих художників і навчальні роботи з методичного фонду; матеріали для демонстрації послідовності і техніки виконання роботи.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; кольорова і чорна туш; пензлі № 4, 6; соломинки для коктейлів; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра; шматочки целофану або файли.

Тип: узагальнюючий урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

Запитання

•Які ви знаєте види образотворчого мистецтва?

•Якими матеріалами та інструментами користуються худож- ники-живописці та художники-графіки?

Розділ V. Плани-конспекти уроків

115

•Чи можна у малюнку передати характер і настрій?

•Які засоби допоможуть нам передати настрій у графіці? У живописі?

IIІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя

Ви добре розповіли, від чого залежить настрій картини. А сьогодні спробуємо намалювати саме настрій, допоможуть нам у цьому плями.

Ви вже знаєте, що таке силует. Це зображення, що виконане однією колірною плямою. Силуети, як тіні на стіні, точно відображають контури предмета. Але буває так: ви дивитеся на безформну пляму і раптом розумієте, що вона схожа на жабу або оленя, що біжить, або на смішного чоловічка. Дуже схоже — навіть дивно, що ви не помічали цього хвилину тому. Це вам на допомогу прийшла ваша уява, викликала з пам’яті характерні риси жаби або оленя і допомогла побачити їх у зображенні буквально за декількома рисами. Уява — дуже добрий помічник, і художникові без неї ніяк не обійтися. Щоб швидко бігати, потрібно тренуватися. Уяву теж необхідно тренувати. Ось це ми сьогодні й робитимемо.

Бесіда
(Учитель пропонує роздивитися силуетні
зображення тварин, птахів, людей тощо.)
•Як силует дозволяє нам зрозуміти,	що
зображено?
•За якими ознаками ми впізнаємо зобра-
ження?
Пояснення до творчого завдання		Послідовність вико-
Змішайте фарби просто на аркуші паперу.		нання плямографії

Нехай один колір вільно перетікає в іншій. Намітьте олівцем межі колірних плям, які вийшли. Розгляньте уважно, на що схожі

116	Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас

кольорові силуети. Завершіть малюнок кольоровими олівцями, фломастерами або фарбами.

IV. Закріплення вивченого матеріалу

Навчальні вправи

На початку роботи учням може знадобитися допомога. Плями можна одержати у різний спосіб. Вибір залежить від

технічних можливостей та обладнання класу.

Варіант 1. Фарбу розвести на палітрі. Покласти аркуш паперу на підлогу (попередньо накрити її газетами) і крапати на аркуш фарбою, струшуючи пензлик. Робота може виконуватися в групах.

Варіант 2. Налити трохи туші на аркуш паперу і дмухати на пляму крізь соломинку.

Варіант 3. Проштрикнути в денці пластикової пляшки одну чи кілька дірочок. Налити фарбу в пляшку. Цівкою, що виливається, проводити різноманітні лінії.

Варіант 4. Налити фарбу на аркуш паперу і скласти його вдвічі. Малюнки домалювати тушшю або фломастерами.

Варіант 5. Нанести плями фарби або туші на шматочки целофану (файли) і, прикладаючи їх до альбомного аркуша, зробити відбитки. Потім, розглядаючи відбитки, кожен сам має придумати, на що вони схожі.

Коментар

Для роботи учням потрібно запропонувати яскраві чисті кольори. Акцентувати увагу дітей на тому, що завдання слід виконувати у гарному настрої. Нехай малюнок, що створюється, стане малюнком про щастя.

V. Підбиття підсумків

Обговорення учнівських робіт

Після завершення роботи відбувається обговорення учнівських малюнків.

Любов Д. (6 років)

«Погляд із туману»

Розділ V. Плани-конспекти уроків		117

Дар’я Г. (6 років) «Щаслива зустріч»

Із малюнків створюють альбом «Довгоочікувана зустріч».

Коментар

Учні повинні демонструвати вміння знаходити асоціації у плямі, доповнювати композицію, обирати колірне рішення відповідно до по­став­леного завдання.

VІ. Домашнє завдання

Удома учні мають вигадати казку про пригоди героїв їхніх малюнків.

Додатковий матеріал

	* * *
Я намалюю щастя,	Матуся зустрічає,
Воно у мене є!	Вітає нас обох.
Це сонечко сміється,	Я намалюю щастя,
Гніздечко пташка в’є!	Воно у мене є!
Стежина в путь гукає	Та тільки теє щастя
Нас з подругою вдвох,	У кожного — своє!..

Н. Горошко

Види живопису

Урок 10

Друзі-тварини

Дата проведення уроку

Мета: навчальна: продовжувати ознайомлювати учнів із живописом як видом образотворчого мистецтва; надавати початкові знання про види живопису; продовжувати засвоювати правильну побудову композиції на аркуші паперу; закріплювати поняття лінії; ознайомлювати з технікою вітража; надавати початкові навички створення вітражної композиції, роботи у техніці імітації вітража; формувати уміння передавати настрій за допомогою ліній;

розвивальна: продовжувати навчати дітей роботі із ножицями; активізовувати спостережливість, фантазію, сенсорні вміння і навички; розвивати охайність;

виховна: виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості й уяву; виховувати любов до тварин.

Обладнання: навчальні плакати, фотороботи, репродукції картин відомих майстрів і навчальні роботи з методичного фонду.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання, простий олівець, кольоровий цигарковий папір, клей ПВА або клейовий олівець, ножиці, пензлі для клею, серветки для витирання рук і пензлів.

Тип: комбінований урок.

Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.

Розділ V. Плани-конспекти уроків

119

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Учні розповідають казки про героїв своїх малюнків на тему «Довгоочікувана зустріч».

IIІ. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя

Можна створити картину в лініях або однією фарбою. Але найбільш сильною і яскравою мовою образотворчого мистецтва є мова живопису — тому, що це мова кольору, простору і фактури. Світ навколо нас сповнений фарбами. Ми так звикли до цього колірного багатства, що часто навіть не помічаємо його. Але без кольору світ стане нудним. А щоб передати все його різноманіття, в нас є чудовий помічник — живопис.

Ви вже знаєте, що живописом художники називають картини, створені за допомогою фарб. Розрізняють таки види живопису: монументально-декоративний (стінні розписи, плафони, панно), станковий (картини), декораційний (декорації для театру та кіно), декоративний (розпис предметів побуту). Живописом уважають також іконопис, мініатюру (ілюстрування рукописів, портрет), діораму та панораму.

«Тріумф Божественного
провидіння». Фреска. Рим.		Вітраж собору		Мозаїка Михайлівсько-
Палаццо Барберіні		Паризької Богоматері		го собору у Києві

120	Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас

Залежно від того, які матеріали використо­вує художник, говорять про масляний живопис; живопис водяними фарбами по шту­ катурці — сирій (фреска) та сухій («а секко»); темперний, клейовий, восковий живопис; емаль; живопис керамічними, силікатними, синтетичними фарбами; мозаїку; вітражі; акварелі; гуаші. Пастель і туш також часто слугують для виконання робіт живопису.

Коментар

Учитель демонструє учням репро­ дукції творів у різних видах живопису, не загострюючи уваги на техніці виконання. За­пропонована розповідь має на меті сформувати в учнів загальне уявлення про розмаїття видів живопису. Окрему увагу потрібно приділити вітражу.

Пояснення вчителя

Соф’я П. (7 років)

«Котик на подушці»

Отже, у художників є безліч матеріалів і засобів для створення зображення. І сьогодні ми познайомимося з тими художниками, які зображують тварин.

Важко знайти людину, яка не любила б тварин. Хтось полюбляє котів, комусь більше подобаються собаки, а комусь — слони. Напевно, ви спостерігали за тим, як граційно вигинає спинку кішка, як діловито шарудить у траві їжачок, як плавно рухаються рибки в акваріумі. За рухами тварин можна спостерігати годинами, а якщо дивитися уважно, то можна помітити багато дивовижного, цікавого або смішного.

Багато художників зображують на своїх картинах тварин, а деякі навіть присвячують їм свою творчість. Таких художників називають анімалістами.

Художники-анімалісти зображують тварин: звірів, птахів, риб, комах. І це дуже захоплююче заняття, адже у тварин, як і в людей, теж є свої характери­ , настрої.

Йому завжди позують Слони, кити й левиці, Серйознії жирафи І гамірні синиці.

* * *

Став аркушем акваріум? Оце вже дійсно хист! Спитаємо в художника, Бо він — анімаліст.

Н. Горошко