usi_uroki_obrazotvorchogo_mistectva_2_klas
.pdf
Розділ V. Плани-конспекти уроків |
81 |
Починаємо рухатися до червоного кольору. Перед нами яскравий оранжевий — колір апельсина, колір сонця, що заходить. Червоний — колір вогню. Якщо цей колір затемнити, то ми отри маємо брудно-коричневий, а якщо просуватимемося у бік синього , він стане бордовим. Ще крок — і фарби стають холодними. А на самісінькій межі нас проводжає теплий малиновий колір.
Та ось повіяло холодом, ми наближаємося до фіолетового. У цьому місці живуть кольори вечірніх сутінків. Темнофіолетовий, ближче до синього,— колір грозових хмар.
Учені підрахували, що людське око найкраще розрізняє відтінки зеленого кольору. Тому зелена зона здається трохи ширшою і яскравішою за решту. Якщо
ви подивитеся на веселку, то найбільш широкою і чітко виділеною смугою на ній М. Врубель «Пан» (1899)
вам вважатиметься зелена.
Ми з вами завершили подорож спектральним колом. Але його можна проходити знову і знову, додаючи до вже знайомих вам кольорів чорний або розбілювати їх. І завжди в теплих кольорах переважатимуть відтінки жовтого або червоного. Теплі кольори нагадують нам про вогонь, сонце, тепло. Настрій, який передають ці кольори,— радісний і веселий.
Холодні кольори нагадують про холод і зиму. Холодними є синій, блакитний і фіолетовий кольори та їх відтінки. Під час
А. Лентулов «Біля Іверської |
|
каплиці» (1916) |
І. Левітан «Березень» (1895) |
82 |
Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас |
малювання холодні кольори передають загадкові, фантастичні, замріяні стани.
Художники в своїх роботах використовують поєднання теплих і холодних кольорів.
Розташовані поряд, теплі та холодні кольори допомагають один одному «звучати» яскравіше, голосніше. Теплий стає ще
Т. Пономаренко «Квітучий край» (2003) |
А. Феактістов «Зима» (2004) |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Олена К. (7 років) «Спекотний деньочок» |
Дар’я Г. (7 років) «Останній листок» |
Розділ V. Плани-конспекти уроків |
83 |
теплішим, а холодний — ще холоднішим. Контраст теплого і холодного створює святковий, урочистий, «дзвінкий» настрій.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
Запитання
•Назвіть свої улюблені кольори. За що ви їх любите?
•Якими ваші улюблені кольори роблять небо, землю, дерева?
•Якої пори року у природі переважають ваші улюблені ко льори?
Творче завдання
Згадайте ліс яскравим сонячним днем або похмурою осінньою порою. Кольори неба, землі, листя — все перебуває в повній гармонії. Ми дивимося на снігову бабу крізь серпанок морозного зимового дня і бачимо, як блакитне повітря, наповнюючи простір, пом’якшує всі кольори.
Кожна пора року має свої неповторні кольори, свою чарівність. (Учитель пропонує учням намалювати пори року. Це може бути один або кілька малюнків, присвячених певній порі року.)
•Що ви намалюєте?
•Які фарби оберете?
Давайте пограємо. Кожний із вас створить малюнок, вико-
ристовуючи свої улюблені кольори, а ми, дивлячись на нього, спробуємо відгадати, про яку пору року ви хотіли розповісти.
(Учні виконують роботу самостійно. Учитель подає індивідуальну допомогу.)
V. Підбиття підсумків
Обговорення учнівських робіт
Кожен учень показує свою роботу, а клас відгадує, про яку пору року розповідає малюнок.
Якщо учні не в змозі відгадати пору року за малюнком, учитель пропонує разом визначити, що потрібно змінити або додати, щоб малюнок-розповідь став зрозумілим.
VІ. Домашнє завдання
Учитель пропонує учням удома завершити малюнки, враховуючи виявлені помилки.
Урок3 |
Види |
образотворчого мистецтва: |
|
|
Графіка |
|
Хто як себе прикрасив? |
|
Дата проведення уроку |
Мета навчальна: надавати учням початкові відомості про графіку як вид образотворчого мистецтва, види графіки; розглядати засоби виразності графічного зображення; ознайомлювати з матеріалами та інструментами худож- ників-графіків;
розвивальна: розвивати навички та вміння дітей працювати графічними матеріалами: олівцями, тушшю, фломастером;
виховна: виховувати в учнів уважність, акуратність, точність у передачі своєї думки графічними засобами.
Обладнання: матеріали для демонстрації послідовності та техніки виконання роботи; репродукції графічних робіт.
Матеріали та інструменти: альбом для малювання, простий і кольорові олівці, гумка, чорний фломастер, туш, паличка для роботи тушшю, ємність для води, серветки для витирання рук.
Тип: комбінований урок.
Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.
Хід уроку
І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь
ІІІ. Пояснення нового матеріалу
Пояснення вчителя
Слово «графіка» прийшло до нас із грецької мови, воно означає «пишу». У широкому розумінні графіка — це письмо
Розділ V. Плани-конспекти уроків |
85 |
|
|
|
|
і креслення, всілякі відбитки і будь-які малюнки. Графіка як вид образотворчого мистецтва — це вже не будь-які знаки, нанесені на площину за допомогою графічних матеріалів, а тільки ті, які мають художнє значення, викликають у нас відповідні емоції, справляють враження. Графіка містить і художні зображення, що створені друкарськими машинами (гравюра, літографія, монотипія та ін.) і засновані на мистецтві малювання.
Існує антична легенда про те, як виникла ідея відображати на площині об’ємні форми.
«Жив у Давній Греції гончар на ім’я Бутад. Його дочка була заручена з молодим моряком, який мав вирушити у довгу і небезпечну подорож. Перед від’їздом Бутад запросив юнака на вечерю. Усі сиділи навколо вогнища, і тінь молодого моряка падала на білу стіну.
— Ти залишаєш мене надовго, так нехай хоча б твоя тінь залишиться зі мною! — вигукнула дівчина та обвела вуглем тінь свого коханого.
Щоб потішити доньку в довгій розлуці, Бутад заповнив силует товстим шаром глини, зняв її зі стіни й обпік у печі, як обпалював свої горщики».
Звісно, це тільки легенда, але вона розповідає нам про те, як виникали образотворчі мистецтва. Усе починалося з розуміння, що реальну форму можна зобразити на площині (як це зробила дівчина) та у твердому об’ємі (як це зробив її батько).
Види образотворчого мистецтва — ді- ти одного батька, і звуть його малюнком.
86 |
Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
І. Білібін. Ілюстрація до казки |
С. Красаускас |
«Сестриця Альонушка і братик |
«Кінь» |
Іванушка» (1901) |
(1966) |
Не кожен художник уміє створювати скульптури, і не кожен скульптор може написати картину. Але ані той, ані інший не зможуть досягти успіху, не володіючи мистецтвом малювання.
Уграфічному малюнку художник може обмежитися тільки лінійними контурами, може заповнити їх усередині й одержати силует, може за допомогою ліній створити ілюзію об’єму, а може доповнити малюнок кольором. Отже, графіка — це будь-який малюнок: етюд, ескіз, замальовка для майбутньої картини, гравюри та візерунки, малюнки літер і багато чого іншого.
Уграфіці художники створюють зображення за допомогою ліній, світлотіні та кольорових плям. Величезне значення має також колір фону, на якому малюється чи друкується графічне зображення. Графіка і живопис дуже схожі, навіть кольорів
уграфічному малюнку, який виконано пастеллю або кольоровими олівцями, може бути анітрохи не менше, ніж на живописному полотні.
Найбільш звичні для нас графічні малюнки, створені з ліній і плям,— чорних на білому фоні або білих на чорному. Образо творча мова графіки дуже проста і стримана, але ми з вами знаємо, що часом декількома точними словами можна описати ситуацію
Розділ V. Плани-конспекти уроків |
87 |
краще,ніжудовгійінуднійрозповіді.Графіка — «наймовчазніша» з усіх видів образотворчого мистецтва.
Ми з вами вже знайомі з багатьма графічними техніками і матеріалами. Одним з основних матеріалів є простий олівець.
Літера «Т» на олівці означає, що грифель твердий, а літера «М» — що м’який. Чим більшою є цифра, що стоїть біля літери, тим твердішим або, навпаки, м’якішим є грифель. Щоб зробити малюнок у зошиті з математики (креслення або технічний малюнок), більше підійде твердий олівець. Для виконання малюнка в альбомі для малювання знадобиться м’який грифель.
Грифель — це паличка з пресованого графіту, одягнена в дере в’яний футляр.
•Графітний олівець
Це найпоширеніший вид олівців. Його гладкий грифель зроблений із графіту та мінеральних домішок. Він дає сірий тон і легко видаляється гумкою. Але одержати чорний колір із його допомогою не можна.
•Кольорові олівці
Грифель у кольоровому олівці зроблений із кольорових пігментів (фарб), змішаних зі спеціальним воском. Гарний кольоровий олівець дає м’яку лінію та яскравий колір. Але його складно витирати гумкою.
•Вугільний олівець
Вугільні олівці роблять з обпалених березових гілочок. Вугілля краще лягає на папір, ніж графітний олівець. Малюнок виходить чорним, матовим і легко розтушовується (розтирається).
•Автоматичний (цанговий) олівець
Унього графітний грифель без дерев’яної оболонки. Його не потрібно застругувати. Грифель можна поступово висувати зі спеціального тримача. Лінія, проведена автоматичним олівцем, має певну товщину.
•Акварельний олівець
Фарба, якою наповнений його грифель, розчиняється у воді. Його можна змочити водою перед початком малювання або спочатку зробити сухий малюнок, а потім обробити вологим пензликом весь малюнок або його частину. Змочена частина малюнка стає схожою на акварель.
88 |
Усі уроки образотворчого мистецтва. 2 клас |
IV. Закріплення вивченого матеріалу
Учитель пропонує розглянути зображення тварин на фото графіях і малюнках художників-анімалістів.
Слово вчителя
Природа теж любить «працювати » з лініями і пля мами. Поверхні всіх предметів мають свою фактуру. Вони можуть бути колючими і пухнастими, гладкими і шорсткими.
Розгляньте уважно малюнки на шкірах тварин.
Запитання
•Як ви вважаете, навіщо таке забарвлення хижакам?
•Навіщо потрібні плями та смуги козулям і зебрам?
Робота над формуванням навичок і вмінь
Вигадайте свій власний малюнок для шкіри казкової тварини.
Намагайтеся, щоб характер ліній і плям відповідав образу тварини.
(Учні виконують роботу під керівництвом учителя. Спочатку виконуються вправи: за допомогою ліній і плям потрібно відтворити малюнки на шкірах тварин, які дійсно існують.)
Розділ V. Плани-конспекти уроків |
89 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Н. Павлушина «Гепард», «Зебреня», «Павич» (2004)
V. Підбиття підсумків
Обговорення учнівських робіт
Відбувається обговорення учнівських робіт. Із виконаних учнями малюнків створюють панно «Шкіра казкового звіра».
Коментар
Учні мають наводити визначення графіки як виду образо творчого мистецтва; розрізняти види графіки та засоби виразності графічного зображення; знати, які матеріали та інструменти знадобляться для графічного малюнка, та їхні можливості. Учні повинні демонструвати навички та вміння працювати графічними матеріалами: олівцями, тушшю, фломастером.
VІ. Домашнє завдання
Обсяг роботи не дозволяє завершити малюнок за один урок. Учням пропонується завершити роботу вдома за допомогою туші.
Урок4 |
Декоративно-ужиткове |
мистецтво |
|
|
Малюємо осіннім листям |
|
Дата проведення уроку |
Мета навчальна: продовжувати вивчати особливості декора- тивно-ужиткового мистецтва; ознайомлювати з основ ними видами декоративно-ужиткового мистецтва, матеріалами та інструментами деяких видів народних ремесел; продовжувати формувати в учнів навички роботи в техніці аплікації; ознайомлювати з техніками аплікації з природних матеріалів;
розвивальна: формувати у дітей уміння сприймати, розрізняти та аналізувати характерні риси елементів декору і предметів декоративно-ужиткового мистецтва; розвивати дрібну моторику руки;
виховна: виховувати естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості.
Обладнання: навчальні плакати із зображеннями предметів де- коративно-ужиткового мистецтва, вироби народних майстрів.
Матеріали та інструменти: альбом для малювання, простий олівець, гумка, засушені листя і трави, клей ПВА, ємності для клею і води, пензлик для клею, серветки, клейонка, коробочка для елементів аплікації.
Тип: комбінований урок.
Методи і засоби роботи: евристична бесіда; практична робота на базі засвоєного матеріалу.