Завдання до підсумкової модульної роботи 2

Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання Розв’язання тестових завдань передбачає пошук правильної відповіді серед хибних. Мета тестових завдань – встановити ступінь знайомства студентів з основними ідеями та поняттями теми.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Розв’язок теоретичного завдання – це загальний огляд питання, яке має бути викладене стисло, структуровано і містити думку автора (як висновки, узагальнення, класифікації тощо).

1. Загальне уявлення про соціально-психологічний тренінг.

2. Основні принципи тренінгової роботи.

3. Психологічні особливості тренінгових груп.

4. Характеристика основних напрямків консультативно-тренінгової роботи.

5. Специфіка організації соціально-психологічного тренінгу.

6. Коротка історія розвитку групових методів практичної психології.

7. Комунікативна компетентність та її складові

8. Поняття про комунікативні бар’єри та причини їх виникнення

9. Діагностика комунікативних бар’єрів у організації

10. Тренінгова програма для профілактики та подолання комунікативних бар’єрів у організації

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50.

ПОЗ 1.

У Вас приватна консультативна практика. За психологічною допомогою звернулася 40-ка річна клієнтка. Причина звернення – скарги на власного чоловіка: “Мій чоловік прийшов з роботи злий як собака. Це капець. Він, бачите, в поганому настрої. На нього при всіх накричав цей мудак, його генеральний. А він мовчав! Уявляєте?! ” Слухав і мовчав! Я сказала, що поводилася б зовсім інакше. Треба було поставити цього «великого боса» на місце. Він не мав ніякого права підвищувати голос! В цей бізнес і наші гроші вкладені. А чоловік?! Сказав би дякую! Ні! Накричав на мене і дверима грюкнув. Прийшов під ранок і вже тиждень поводиться наче я пусте місце! Це нормально?!

ПОЗ 2.

У Вас приватна консультативна практика. За психологічною допомогою звернувся клієнт (45 років): “Мене не цікавлять усякі ваші психологічні штучки. Тому давайте без зайвого психоаналізу. Мені потрібна конкретна порада, власне за це я Вам і плачу. Моя дочка закохалася не в того хлопця. Він для неї не пара: нахаба, вискочка, ні копійки за душею. Я чоловік прямий – все, що про нього думаю, виклав в очі. А цей красень заявив мені: “Ще побачимо чия візьме!”. Дочка в істериці, сидить замкнена вдома, вже сусідів своїми сльозами залила. Слів не розуміє. Питання просте, як зробити так, щоб вона все зрозуміла. А то сльози, слині, кохання на все життя, аж противно!”

Обов’язкова програма при виконанні професійно-орієнтованих завдань

1. Проаналізуйте консультативне звернення. Сплануйте консультацію.

2. В ході виконання ПОЗ використайте такі обов’язкові консультативні процедури та психотерапевтичні техніки:

• проведення первинного інтерв’ю (орієнтуйтесь на схему інформаційно-орієнтованого первинного інтерв’ю, описаного С. Гледдінг у книзі “Психологічне консультування” (1999);

• досягнення контрактних домовленностей (враховуйте адміністративний, професійний та психологічний рівні контракту, описані Е. Берном у роботі “Групова психотерапія” (2001);

• “Визначення транзакцій” (за Е. Берном);

• “Внутрішній діалог” (за Р. Асаджиолі).

3. Продемонструйте застосування консультативних процедур та психотерапевтичних технік за допомогою рольової гри.

4. Підсумуйте результати психотерапевтичної роботи, обговоріть із клієнтами їхні реакції, висновки до яких вони дійшли.