Лабораторне заняття 18 Тема. Завершальна частина тренінгової роботи

Мета: ознайомлення студентів із процедурою моделювання завершальної частини тренінгу

Професійна спрямованість: вироблення у студентів умінь та навичок підготовки та проведення тренінгового заняття

План роботи на лабораторному занятті

1. Розвязання професійно-орієнтованого завдання:

Приклади клієнтських запитів:

ПОЗ 1.

Ви працюєте шкільним психологом. До вас звернулися батьки учнів 5-го класу із скаргами на організацію навчального процесу у школі: “Діти нашого класу чотири роки навчалися на базі дитячого садочку. У них був розпорядок, денний сон, вихователька. До них ставилися дуже гарно, приділяли увагу, слідкували за тим, щоб буди одягнені, нагодовані... В п’ятий клас їх перевели у школу. Ми все розуміємо, вони дорослішають, але ж не можна так різко змінювати вимоги. Купа вчителів і ніхто ними не цікавиться. Класний керівник досі не знає всіх по іменам. Діти в школі самі по собі: ганяють напівроздіті, голодні, б’ються... А вимоги? Цього ж нереально вивчити! З цим треба щось робити.”

ПОЗ 2.

До вас, як до психолога звернувся директор приватної медичної клініки. Його хвилює невміння молодшого та середнього медперсоналу працювати із клієнтами: “Реєстратори та медсестри працюють за зразком радянських державних лікарень, не розуміючи того, що приватна клініка вимагає іншого підходу. От, наприклад, вчора чую жартують: “Заживе як на собаці”, а пацієнт це за ріг не звернув! Вони можуть спілкуватися між собою, жартувати, пліткувати, навіть, сваритися в присутності клієнтів. Моїх претензій вони не розуміють. А я не можу звільняти людей кожного тижня. Навчіть їх. Зробіть так, щоб вони не відлякували клієнтів, а навпаки”.

Програма для обовязкового виконання (за алгоритмом розвязання поз):

1. Підберіть тренінгові техніки завершального етапу роботи. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання).

2. Змоделюйте ситуацію групового тренінгу. Використовуйте обов’язкову “Процес навчання” (за К.Фопелем) та додаткові (знайдені вами) техніки роботи. Пам’ятайте, що основне завдання технік завершальної частини – підведення підсумків та накреслення перспектив. Працюйте за схемою Алгоритму роботи над професійно-орієнтованим завданням (4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом).

3. Самоаналіз та групова рефлексія навчально-професійних умінь

Завдання для самостійної роботи

Опрацювання та пошук літератури

2 годин

Оцінювання

звіт за результатами лабораторного заняття

1 оцінка

Література

Основна література

1. Фопель К. Процес учения // Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего / Пер. с нем. – М.: Генезис, 2004. – С. 155

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ»

Контрольні питання і завдання:

1. Підбіріть вправи для найоптимальнішого завершення тренінгового заняття

Тема для самостійного опрацювання Тема 4. Рольова Позиція тренера

План

1. Позиція тренера. Варіанти рольової позиції тренера.

2. Стиль керівництва групою.

3. Професійна придатність у системі тренінгової роботи.

4. Вимоги до особистості та професійних навичок тренера.

5. Етика роботи ведучих психологічних тренінгів.

6. Професійна підготовка тренерів.

Основні поняття

функції тренера: експерт, еталон, керівник, аналітик, коментатор, медіатор, рівний учасник; директивна позиція тренера; ліберальна позиція тренера; демократична позиція тренера; супервізія

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання	1 година
опрацювати основні поняття	1 година

Список літератури для опрацювання

1. Джексон П. Введение / Джексон П. Импровизация в тренинге. - СПб.: Питер, 2002. – С.17-30.

2. Бакли Р., Кэйпл Дж. Роль тренера / Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. - СПб.: Питер, 2002. – С. 293-320

3. Кларин М.В Игра., Тренинг тренеров., Фасилитация., “Я” тренера: профессиональные качества / Кларин М.В. Корпоративный тренинг от А до Я. – М.: Дело, 2000. – С. 195-203., 214-220.

4. Вачков И.В. Ведущий тренинговой группы / Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М: Издательство "Ось-89", 1999. – С. 61-67.

5. Пахальян В.Э. Тренер и группа. Требования к веду щему // Пахальян В.Э. Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. – СПб. Питер, 2006. – С. 97-110, 205-223.