Интерпретация данных: причины, следствия, взаимосвязи

Анализ данных подчеркивает задачи организации и опи­сания. Даже матрица процесс—результат была нацелена на обеспечение механизма для организации и описания тем, моделей, а не для разъяснения причинных взаимосвязей между процессами и последствиями. Тем не менее ясная связь между описанием и причинной интерпретацией су­ществует. После того, как задача организации и описания завершена, уместно перейти к рассмотрению причин, след­ствий и взаимосвязей.

В любом случае размышления над тем, какие существуют процессы и каковы их результаты являются ареной для умо­зрительных предположений, интерпретаций и выдвижения гипотез. В том, что тщательное изучение данных приводит к появлению идей о причинных взаимосвязях нет ничего плохо­го и исследователь не должен отказываться от предположений лишь исходя из того, что не может их доказать. Гораздо важ­нее четко классифицировать свои заключения — умозритель­ные ли это предположения, интерпретации или гипотезы.

Интерпретация по определению включает то, что нахо­дится за пределами описательных данных. В процессе ин­терпретации наделяется смыслом то, что уже найдено, предлагаются объяснения, делаются выводы, экстраполи­руются уроки, строятся связи, привязываются и упорядо­чиваются значения, и ведется работа с конкурирующими объяснениями, неподтвержденными случаями и ошибками в данных, которая является частью проверки жизненности интерпретации. Все это, вероятно, и уместно, когда иссле­дователь ясно различает описание и интерпретацию.

Одна из самых больших опасностей для тех, кто проводит качественный анализ заключается в том, что интерпретируя причины, следствия и взаимосвязи они исходят из предположения об их линейности, обычного для количе­ственного анализа и начинают определять изолированные переменные, механически связанные с контекстом. Эта по­пытка интерпретировать поведение людей и их деятель­ность с помощью линейных взаимосвязей может скорее ввести в заблуждение, чем привести к новым открытиям. Парадоксальность качественного анализа состоит в том, что исследователь постоянно должен перемещаться в про­странстве между изучаемым явлением и его абстракцией, которое мы сами и составляем, между описаниями того, что происходит и нашей интерпретацией этих описаний, между сложностью реальности и нашим упрощением этой сложности, между полными обратных связей человеческой дея­тельности и нашей потребностью в линейных, упорядочен­ных конструкциях типа причина—следствие.

Исключительно важно отметить, что объясняющее нача­ло качественного анализа не поддается знанию в том же смысле, как и количественное описание. Ударение здесь сделано скорее на понимании и экстраполяции, чем на при­чинной детерминации, предсказании и генерализации.

(….)

Составление отчета

Хотя индивидуальный стиль неизбежно повлияет на то, как будет выглядеть окончательный отчет, существуют не­которые базовые идеи, которые могут улучшить представ­ление качественных данных.

Для того чтобы облегчить составление отчета важно вер­нуться к исследовательским вопросам и все время на них опираться, т.е. привести описание, дать анализ и интерпре­тацию каждого исследовательского вопроса в определенном порядке и в одном месте отчета. Отчет должен быть легко читаем, доступен для понимания и по возможности, свобо­ден от академического жаргона. Читателя должны впечатлять собранные данные, а не уровень академической подго­товки исследователя.

Даже в самом лучшем отчете неизбежно должно быть опущено большое количество информации, собранной иссле­дователем. Фокусировка в отчете при этом должна быть на первом месте. Исследователи, которые попытаются включить в отчет все подряд рискуют растерять своих читателей в неподъемной и необозримой массе материалов. Очень часто решение о том, что включить, а что оставить, дается тяжело и становится одним из самых мучительных шагов во всем исследовании. Но следует помнить, что эти мучения просто отражают проблемы фокусировки всей работы. Чем лучше поставлены исследовательские вопросы и чем в большей сте­пени именно на них сфокусировано исследование, тем мень­ше проблем возникает при составлении итогового документа.