Организация проблемной игры-дискуссии

1. Организация пространства работы

Участникам игры предлагается занять места в конце аудитории, а на полу освободившейся территории проводится прямая линия (мелом или другими подручными средствами) так, чтобы она делила аудиторию на 2 приблизительно равные части. На одной части на полу мелом рисуется «+», на противоположной - «-«.

2. Сообщение инструкции участникам игры

Участникам сообщается, что сейчас им будет предложен вопрос, на который можно ответить либо утвердительно, либо отрицательно.

Те участники, которые на вопрос отвечают утвердительно, должны встать в половине аудитории, обозначенной знаком «+». Те же участники, которые отвечают на поставленный вопрос отрицательно , должны будут занять место на противоположной стороне, т.е. на той половине, где нарисован знак «минус». Те же, кто не определился с ответом, остаются в конце аудитории.

3. Объяснение участниками своей позиции

Каждому участнику, выбравшему вариант ответа «+», т.е. «да», коротко и лаконично предлагается объяснить, почему выбран этот вариант ответа. Каждому желающему предоставляется для этого время. При этом выступить с аргументацией в защиту своей позиции участник может только один раз.

Также каждому, выбравшему вариант ответа «нет», предлагается четко лаконично (и только один раз) аргументировать свою точку зрения.

4. Убеждение «сторонников» противоположной точки зрения

После завершения высказываний противоположных позиций и аргументов в их защиту каждой «половине» участников предлагается посовещаться некоторое время и найти обобщающие аргументы-«девиз» в защиту своей позиции, которые с их точки зрения являются наиболее убедительными, после чего четко и ясно провозгласить их представителям «другой половины».

Если на кого-то из противоположной «половины», а также из тех, кто активно не участвовал в игре, этот аргумент окажет свое воздействие, он должен будет об этом сообщить вслух и перейти на соответствующую «половину»- сторону, сообщив при этом, почему принял это решение. Если таких участников не окажется, ведущий игры-дискусии всем говорит «спасибо» (или задает следующий вопрос).

Домашнее задание

Цель:

• развитие умений использовать полученную теоретическую информацию в реальном взаимодействия с другими людьми

Студентам предлагается записать как можно больше способов:

• оказания влияния на других людей (в течение прошедшей недели);

• противостояния чужому влиянию (в течение прошедшей недели);

• проанализировать эти способы по трем критериям:

1. – успешность – неуспешность;

2. – конструктивность – деструктивность;

3. – сохранение «лица» - потеря «лица».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

План

1. Природа межличностных отношений

2. Классификация межличностных отношений

3. Мотивационная структура типов межличностных

отношений

Литература.

Андреева Г.М. (2), Обозов Н.Н. (38), Гозман Л.Я. (18),

Кон И.С. (27), Спиваковская А.С. (55).

Теоретическое введение.

В межличностных отношениях реализуются различные формы общественных отношений, но природа межличностных отношений существенно отличается от природы общественных отношений.

Интегральным признаком межличностных отношений является наличие в общем, положительной эмоциональной реакции на другого человека или в общем, отрицательной эмоциональной реакции на него, или нейтрально равнодушной, или противоречивой эмоциональной реакции.

Межличностные отношения — статическая, структурная характеристика межличностного взаимодействия. Межличностное взаимоотношение — это взаимная готовность партнеров к определенному типу переживаний и действий. Готовность есть система установок, ориентаций и ожиданий, определяемых эмоциональными оценками хода и результатов общения. Межличностные отношения возникают, развиваются и распадаются в процессе общения. Общение здесь выступает как процесс реализации отношений.

Имеется множество оснований для классификации межличностных отношений. Так, различают официальные и неофициальные отношения. Здесь критерием является степень закрепления отношений в документах и инструкциях. Другое основание — различение деловых и личных отношений. Деловые отношения связаны с совместной деятельностью и направлены на получение совместного полезного результата, продукта деятельности. Личные отношения возникают под влиянием потребности в общении.

Межличностные отношения различают также по знаку:

• положительные,

• индифферентные,

• отрицательные.

Среди межличностных отношений выделяются отношения знакомства, приятельства, товарищества, дружбы и отношения, переходящие в интимно-личностные: любовные, супружеские, родственные. Н.Н. Обозов классифицирует эти отношения по их глубине, избирательности в выборе партнера и функциям. Главным критерием отношений является глубина вовлечения личности в отношения. Избирательность определяется по числу признаков, значимых для установления и воспроизводства отношений. Кроме того, отношения можно различать по дистанции между партнерами во время общения, по продолжительности и частоте контактов, применению ролевых клише в общении и др.

Межличностные отношения проявляются не только в диадах. Можно говорить об отношениях между людьми, входящими в одну общую для всех них группу

Межличностные отношения влияют на многие характеристики общения. Выделяется общая закономерность: по мере углубления отношений сокращается дистанция общения, увеличивается частота контактов, устраняются ролевые клише.

Межличностная привлекательность — первая фаза установления отношений. Привлекательность регулируется опытом прошлых контактов личности, визуальным обликом партнера. Она является внутренним стимулом для установления отношений: приятельских, дружеских, интимно-любовных. Мера привлекательности зависит от объема воспринятых и эмоционально оцененных характеристик партнера, от состояний оценивающего в данный момент. Устойчивое переживание позитивных установок по отношению к привлекательной личности переходит в готовность к определенному типу взаимодействий с ней.

Мотивационная структура типов межличностных отношений значительно различается. Так, приятельские отношения мотивированы потребностью в общении. Возникновение и развитие товарищеских отношений мотивируется потребностью в сотрудничестве в рамках общей деятельности: производственной, спортивной, учебной, игровой, познавательной. Успешность или неуспешность сотрудничества влияет на мотивацию дружеских отношений.

Мотивация дружеских и супружеских отношений основана на потребности в избирательном межличностном общении. В этом случае общение направлено на создание общего фонда мыслей и чувств, выполняет функции стабилизации, развития и поддержания «я» друг друга.

Фундаментальным понятием психологии межличностного взаимодействия является межличностное общение. Это динамическая, процессуальная сторона взаимодействия. В общении формируются все вышеупомянутые феномены взаимодействия, формируются межличностные отношения. Межличностное общение — это специфическая форма контакта между людьми, включающая в себя взаимный обмен мыслями и чувствами с одновременным созданием общего фонда этих мыслей и чувств.