Домашняя работа

Цель:

• изучение эмоциональных особенностей супружеских или дружеских отношений.

Шкалы любви и симпатии

Инструкция:

Оцените, пожалуйста, степень своего согласия с каждым из приведенных ниже суждений. Используйте при этом предлагаемые варианты ответов.

1. Мне было бы очень тяжело, если бы пришлось жить без него

(нее)

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

2. Когда мы вместе, у нас всегда схожее настроение

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

3. Я могу сказать, что он (она) принадлежит только мне.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

4. Он (она) очень умный человек.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

5. Для него (нее) я готов (а) абсолютно на все.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

6. В большинстве случаев он (она) нравится людям почти сразу же

после знакомства

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

7. Когда мне плохо, то хочется поделиться только с ним (ней).

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

8. Я думаю, что мы с ним (ней) внутренне похожи друг на друга.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

9. Я чувствую себя в ответе за то, чтобы ему (ей) было хорошо.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

10. Мне хотелось бы быть похожим на него (нее).

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

11.Мне приятно чувствовать, что он (она) доверяет мне больше

других.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

12. Он один из самых обаятельных мужчин (она одна из самых

обаятельных женщин), которых я знаю.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

13. Мне было бы очень тяжело, если бы пришлось жить без него

(нее).

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так

14. Я уверен (а), что он (она) хорошо ко мне относится.

• да, это так

• вероятно, это так

• вряд ли это так

• это совсем не так.

Ключ к опроснику

Шкала любви: вопросы № 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13.

Шкала симпатии: вопросы № 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14.

Результаты теста подсчитываются путем суммирования ответов по

каждому утверждению и их усреднения.

При этом первой альтернативе ответа приписывается вес 4, второй – 3, третьей – 2, четвертой – 1.

Результаты по шкалам любви и симпатии считаются отдельно.

Суммарный балл может варьировать от 1 до 4.

Возможен также подсчет суммарного балла по обеим шкалам, характеризующего общий уровень эмоциональных отношений в диаде.

Суммарный балл может варьировать от 2 до 8.

Время заполнения теста 5-7 мин.

Обоснуйте результаты тестирования.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ

План

1. Понятие малой группы

2. Виды малых групп

3. Развитие группы

4. Структура малой группы и групповые роли

5. Место индивида в системе групповой жизни

6. Социально-психологические параметры малой группы

7. Психологические процессы в малой группе

Литература

Андреева Г.М. (2), Роббер М.-А., Тильман Ф. (47), Рудестам К.

(50), Смид Р. (53), Шибутани Т. (64).

Теоретическое введение

Возникновение малой группы обусловлено общественно- экономическими причинами. Человек, живя в обществе, стремится объединиться и примкнуть к какой-то группе. На высшем этапе развития малая группа превращается в коллектив.

Американский психолог М. Шоу, расклассифицировал малые группы по шести категориям:

1. восприятие членами группы отдельных портретов и групп в целом

2. мотивация членов группы

3. групповые цели

4. организационные характеристики групп

5. взаимосвязь членов группы

6. взаимоотношения

Г.М. Андреева даёт следующее определение: «Малая группа – это группа, в которой общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов».

Виды малых групп.

1. Условные группы - это группы, объединённые по какому-то общему признаку (возраст, пол и т.д.)

2. Реальные группы - это группы, в которых люди постоянно находятся в повседневной жизни и деятельности (естественные и лабораторные).

3. Формальные группы - это группы, имеющие официальный статус.

4. Неформальные группы - это группы, которые образуются на основе личностных предпочтений.

5. По степени развития выделяют:

а) слаборазвитые группы - группы, которые находятся на начальном этапе существования.

б) высокоразвитые группы - давно созданные группы, отличающиеся единством целей и общностью интересов.

в) диффузные группы – это группы случайные, в которых люди объединены лишь общими эмоциями и переживаниями.

г) коллектив - это высшая форма объединения людей;

коллектив имеет следующие признаки:

• деятельность направлена на общий объект

• организационное объединение людей, имеющее чёткую закреплённую структуру

• всем членам коллектива присущи общие идеи и мнения, единые нравственные и этические нормативы, близкие взаимоотношения.

Развитие группы

Существуют разные подходы к развитию группы, тем не менее, можно выделить три основных этапа.

1. Ориентировка в ситуации. Ориентация членов группы в отношениях между собой, в групповой задаче, в способах её решения.

2. Этап конфликта. Данный этап является результатом противоречия между разными членами группы, между группой и отдельными её членами, между различиями в представлениях групповой цели и средствах её достижения.

3. Этап динамического равновесия. Этап обеспечивает возможность функционирования группы как единого целого, но не гарантирует от возникновения новых конфликтов.

Структура малой группы и групповые роли

Структура – это совокупность связей, складывающихся между ее членами. Поскольку основными сферами активности представителей малой группы являются совместная деятельность и общение, то часто выделяют:

• структуру связей и отношений, порождаемых совместной деятельностью (функциональных, организационных и т.п.);

• структуру связей, порождаемых общением и психологическими отношениями (коммуникативную структуру, структуру эмоциональных отношений, ролевую и неформально-статусную структуру).

Принято выделять формальную и неформальную структуры группы. Для изучения неформальной структуры малой группы наиболее часто используют метод социометрии, предложенный Д. Морено.

Основными характеристиками неформальной структуры малой

группы, выявляемыми с помощью социометрии, выступают:

• социометрический статус членов группы, т. е. положение, которое они занимают в системе межличностных предпочтений и отклонений;

• характеристики взаимных предпочтений и отношений;

• наличие микрогрупп, члены которых связаны отношениями взаимных предпочтений;

• характер отношений между ними;

• относительное число взаимных предпочтений (так называемая «социометрическая сплочённость группы»).

В коммуникативной структуре малой группы особое значение имеют:

• положение, которое участники группы занимают в системе коммуникаций (доступ к получению и передаче информации, циркулирующей в группе, объем информации, важной для осуществления жизнедеятельности группы);

• направленность и интенсивность коммуникаций в группе.

В реальных трудовых коллективах статусная структура полностью совпадает со штатным расписанием, но это часто не отражает реальность отношений между людьми.

Место индивида в группе

Первым из понятий, употребляемых в данном контексте, является понятие «статус» (или «позиция»), обозначающее место индивида в системе групповой жизни.

Статус индивида в группе – это реальная социально-психологическая характеристика его положения в системе внутригрупповых отношений, степень действительной авторитетности для остальных участников.

Другая характеристика индивида в группе – «роль», которую он играет. Обычно роль определяют как динамический аспект статуса, который раскрывается через перечень реальных функций, возложенных группой на личность, а также содержание групповой деятельности. Принятая на себя роль во многом определяет восприятие и оценку человека в системе внутригрупповых отношений.

Существует много классификаций и названий групповых ролей. Набор ролевых функций определяется типом группы, ее структурой.

В 1957 г. Р. Шиндлер выделил четыре наиболее часто встречающиеся групповые роли и одну встречающуюся реже:

(1) лидер (тот, кто импонирует группе, побуждает ее к действиям, формирует программу действий);

(2) эксперт (имеющий специальные знания, способности, навыки, которые группе всегда требуются или которые группа просто уважает);

(3) пассивно и легко приспосабливающиеся члены (старающиеся сохранить свою анонимность);

(4) самый «крайний» член группы (который отстает от всех из-за собственной бездарности, отличия от остальных или от страха);

(5) противник (оппозиционер, активно выступающий против лидера).

В группах могут встречаться и многие другие роли, например:

(6) мученик (вызывающий о помощи и в то же время отказывающийся от нее);

(7) моралист (который «всегда прав»);

(8) перехватчик (захватывающий инициативу у лидера);

(9) любимчик (пробуждающий нежные чувства и постоянно нуждающийся в защите);

(10) агрессор,

(11) шут,

(12) провокатор,

(13) оппозиционер,

(14) защитник;

(15) нытик;

(16) педант;

(17) спасатель;

(18) жертва и т. д.

Набор ролей в группе зависит от задач, которые она выполняет. Так, в психокоррекционной группе многие роли носят образные и яркие названия:

• «добродетельный моралист»;

• «жалобщик»;

• «хранитель времени»;

• «страж демократии»;

• «аутсайдер».

В группе, сформированной под решение конкретной задачи, значимой для всех ее членов, различают конструктивные и разрушительные роли.

Конструктивные групповые роли:

• абсолютный лидер, лидер отношений, лидер коммуникаций, теневой лидер; прогнозист; аналитик; генератор идей; исполнитель; «контролёр» - человек дисциплинирующий команду; эксперт; командный гений (член группы, способный выполнять все, или большинство ролей).

Разрушительные групповые роли:

• руководитель паники; саботажник - сознательное неисполнение определённых обязанностей или небрежное их исполнение; настаивающий на особом отношении; сибарит - праздный, избалованный человек; паразит - нахлебник, тунеядец; неоценённый по заслугам; пожиратель времени.

Социально-психологические параметры малой группы

Малая группа, как всякая другая общность людей, имеет свои особенности.

1. Взаимоотношения, которые возникают в результате взаимодействия. Взаимоотношения обуславливают стимулы совместной деятельности и поведения людей, механизм формирования и саморазвития малой группы.

2. Групповые устремления. Сюда относятся цели, задачи, потребности, мотивы, лежащие в основе поведения и совместных усилий.

3. Групповое мнение, т.е. совокупность оценочных суждений всех членов группы о событиях, происходящих внутри и вне неё.

4. Групповое настроение – это общий эмоциональный настрой членов группы, которые в значительной степени определяют направленность, ориентацию и характер всех проявлений психологии группы и отдельных её членов.

5. Традиции. Они представляют собой сложившиеся на основе длительного опыта, совместной деятельности её членов и укрепившиеся в их жизни нормы, правила и стереотипы поведения и действий, повседневного общения между людьми, соблюдение которых стало потребностью каждого челна малой группы.

При социально-психологическом описании малой группы используют и другие понятия:

• Состав группы (возрастные, профессиональные или социальные характеристики членов группы).

• Групповая совместимость – способность ее членов согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения.

• Социально-психологический климат – качественная сторона межличностных отношений (симпатия, взаимопомощь, заинтересованность в успехе или конкуренция, зависть, амбиции и т.п.).

• Сплоченность группы – степень сходства личностей и точек зрения, подходов, которые они проявляют при решении проблем.

• Групповые нормы – определенные правила, которые выработаны группой, приняты ею и которым должно подчиняться поведение ее членов, чтобы их совместная деятельность была возможна.

• Ценности группы складываются на основании выработки определенного отношения к социальным явлениям.

Психологические процессы в малой группе

1. Сплочение малой группы – это процесс формирования связей такого типа, которые позволяют достигать единства, избегать конфликтов и конфронтации. Сплочённость, как черта группы, выражает степень единомнения и единодействия её членов.

2. Руководство – процесс управления группой, осуществляемый руководителем на основе полномочий и норм, данных ему.

3. Принятие решений. Группа постоянно сталкивается с ситуациями, требующими группового обсуждения, оценка различных ситуаций, поиск возможных путей выхода из них и выработка единой точки зрения.

4. Групповое давление. Каждая группа в ходе развития вырабатывает и закрепляет нормы, которые представляют общие требования. Нормы группы связаны с ценностями, нормы и ценности должны принимать и соблюдать все. Отсюда вытекают функции давления:

а) стремление обеспечить достижение групповых целей;

б) сохранение группы как целого;

в) разъяснение членам группы тех принципов жизни и

деятельности, на которые они должны ориентироваться;

г) определение членами группы своего отношения к

социальному окружению.

5. Конфликт – это трудноразрешимая ситуация, которая может возникнуть в силу сложившейся дисгармонии между членами группы. Конфликт играет в малой группе как конструктивную, так и деструктивную роль.