Практическая (модульная) контрольная работа

1. Выполнение поисково-творческого задания по теме: «Методика преподавания уроков декоративного аспекта».

• Разработать беседу о изобразительном искусстве на уроке декоративного рисования – натюрморт;

• Выделить этапы рисунка на доске по теме: «Декоративный натюрморт. Витраж» для 6 кл.;

• Составить рассказ о творчестве художника создавшего пейзаж в декоративной манере (Раздаточный материал, работа по выбору);

• Дать анализ произведения ИЗО, учитывая возрастные особенности школьников 7 кл. (репродукции и темы урока по выбору студента, с учётом программного содержания);

• Придумать упражнения по графическим техникам для уч-ся 5-7 кл. (темы уроков декоративного рисования по выбору студента из программы «Образотворче мистецтво», 2001 г.);

• Разработать пояснения к выполнению графического рисунка по теме урока декоративного аспекта.

Семинар по теме: «Методика преподавания изобразительного искусства в школе». (2 часа). План:

1. Раскрыть принципы обучения изобразительного искусства в школе.

2. Дать характеристику методам обучения ИЗО.

3. Раскрыть понятия: «Реалистический художественный аспект, декоративная манера, разные стилевые направления: от абстрактного до ассоциативно-выразительного».

4. Последовательность анализа произведений изобразительного искусства.

5. В чём заключается принцип «Уподобления, сопереживания», предложенный Б. Неменским.

Тесты по методике художественного обучения

1. Из каких основных разделов состоит действующая программа «Изобразительное искусство» (5-7 кл.)?

Выберите один из вариантов:

І в.

• Восприятие;

• упражнение;

• практическая работа.

ІІ в.

• Беседы об изобразительном искусстве;

• художественная деятельность.

ІІІ в. +

• Восприятие;

• практическая (творческая) художественная деятельность.

ІV в.

• Эстетическое восприятие окружающей действительности;

• практическая (репродуктивная) деятельность.

2. Обучение изобразительному искусству выполняется по четырём основным учебным проблемам.

Отметьте один из предложенных вариантов.

І в.

• Вопросы композиции и композиционная деятельность;

• конструкция;

• пропорции;

• цвет.

ІІ в.

• Композиция;

• гармония цвета;

• пропорции;

• пространство.

ІІІ в.

• Пространство и объём;

• часть и целое;

• контур;

• цвет.

ІV в.+

• Форма (контур, часть и целое, пропорции, конструкция);

• пространство и цвет;

• вопросы композиции и композиционная деятельность;

• цвет.

3. Освоение учебных проблем программа «Изобразительное искусство» (5-7 кл.) предлагает осуществлять в трёх аспектах художественно-творческого развития учащихся.

Какой из вариантов предлагает программа?

І в. +

• В реалистическом художественном ключе;

• в декоративной манере;

• в разных стилевых направлениях, от абстрактного до ассоциативно-выразительного.

ІІ в.

• В реалистическом;

• в декоративном;

• в абстрактном.

ІІІ в.

• В стиле модернизма;

• в декоративной манере;

• в рисовании с натуры.

ІV в.

• В графическом;

• в живописном;

• в декоративном.

4. От чего зависит успешное художественно-творческое развитие учащихся? Выберите один ответ.

І в. +

Методических принципов, адекватных специфике искусства.

ІІ в.

Канонов национального декоративного искусства.

ІІІ в.

Личностно-эмоционального восприятия художественной информации.

ІV в.

Рассматривания произведений искусства.

5. Одна из предложенных учебных проблем не решается на уроках декоративного рисования. Какая из них?

І в.

Композиция.

ІІ в.

Цвет.

ІІІ в.+

Пространство и объём.

ІV в.

Форма (контур).

6. Какой из планов соответствует уроку рисованию с натуры?

План 1.+

а) Беседа об изобразительном искусстве;

б) анализ натуры;

в) педагогический рисунок;

г) упражнения;

д) практическая деятельность учащихся;

е) анализ рисунков.

План 2.

а) Вступительная беседа;

б) упражнения;

в) педагогический рисунок;

г) практическая деятельность учащихся;

д) выставка работ;

е) итог урока.

План 3.

а) «Восприятие»;

б) педагогический рисунок;

в) закрепление этапов работы;

г) самостоятельная деятельность учащихся;

д) выставка работ;

е) домашнее задание.

План 4.

а) Организация рабочих мест;

б) анализ произведений изобразительного искусства;

в) упражнения;

г) педагогический рисунок;

д) репродуктивная деятельность учащихся;

е) выставка работ.

7. Отметьте, пожалуйста, с каким из приведённых ниже утверждений в обучении рисованию Вы больше всего согласны.

І. «Рисунок выполняй не как видишь, а как знаешь».

ІІ. «Рисуй по принципу: «от общего к частному и от частного к общему». +

ІІІ. «Рисуй скорее то, какой фигура, должна была бы быть, чем то, какова она на самом деле».

ІV. «Рисунок по клеткам самый точный; рисунок с натуры устарелая каллиграфия.

8. Какая группа методов наиболее точно реализует дидактический принцип создания потребности в приобретении знаний и навыков изображения, конструирования и декора?

І в. +

• Метод свободы в системе ограничений;

• метод диалогичности;

• метод сравнений;

• метод коллективных и групповых работ.

ІІ в.

• Метод отчётных уроков;

• метод оформления работами учеников интерьера школы, класса…;

• метод демонстраций;

• метод внеклассной индивидуальной деятельности.

ІІІ в.

• Метод единства восприятия и созидания;

• метод поэтапных открытий;

• метод чёткого вычленения тем каждого урока;

• метод обобщающих уроков.

ІV в.

• Метод широких ассоциаций;

• метод творческой интерпретации содержания;

• метод игры;

• метод педагогической драматургии.

9. Ведущим принципом обучения изображению является закон уподобления (сопереживания). Выберите один из методов, который раскрывает этот принцип.

І в.

Метод бесед.

ІІ в.

Метод анализа произведений.

ІІІ в.

Метод аналогичных решений.

ІV в. +

Метод педагогической драматургии.

10. Необходимо иметь в виду, что любое восприятие искусства личностью включает в себя:

І в.

полную анархию фантазии;

ІІ в.

неминуемое проецирование на произведение высказывания учителя;

ІІІ в.

только мнение критиков;

ІV в. +

интерпретацию содержания произведения.

11. В каждом уроке изобразительного искусства есть:

І в.

метод необходимости игры;

ІІ в.

метод рисования с натуры;

ІІІ в.

метод стилизации;

ІV в. +

метод единства восприятия и созидания (практической работы).