Вопрос 1. Вопрос о словосочетании как синтаксической единице в русской грамматике.

Вопрос о словосочетании как синтаксической единице был и остается дискуссионным до сих пор. Начало учению о словосочетании положено "Российской грамматикой" М.В. Ломоносова, в которой описывались правила соединения слов на основе их синтаксических свойств. Но становление и развитие теории словосочетания связано с трудами Ф.Ф. Фортунатова, А.А. Шахматова, В.В. Виноградова.

Природа словосочетания как синтаксической единицы сложна, поэтому противоречивым является и ее лингвистическое осмысление. Проблемными вопросами теории словосочетания считаются следующие:

1) __________________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________________________

В современных синтаксических исследованиях представлены 3 подхода к пониманию сущности словосочетания.

I. Словосочетанием признается любая пара знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически, которую можно выделить из предложения.

Такое широкое понимание словосочетания представлено в работах В.П. Сухотина, в вузовских учебниках Е.С. Скобликовой, А.Н. Гвоздева.

Истоки такого подхода - в трудах Фортунатова Ф.Ф. (лекция "О преподавании грамматики русского языка в средней школе", 1904), Пешковского А.М. ("Русский синтаксис в научном освещении", 1914 г.), Петерсона М.Н. ("Очерк синтаксиса русского языка", 1923).

В их работах под словосочетанием понималось ____________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Определение словосочетания как любой пары знаменательных слов приводит к выводам:

1) __________________________________________________________________________________

2) __________________________________________________________________________________

3) __________________________________________________________________________________

4) __________________________________________________________________________________

Эта точка зрения была представлена и в школьной практике 50-60-х гг. XX века.

II. Более распространенным является узкое понимание словосочетания, выдвинутое и обоснованное В.В. Виноградовым и получившее развитие в трудах его учеников и последователей – Н.Н. Прокоповича, Н.Ю. Шведовой. Развивая идею А.А. Шахматова о двух синтаксических единицах (словосочетании и предложении), Виноградов дает новое решение проблемы словосочетания.

Ядро концепции - ______________________________________________________________

Словосочетание – ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Т.е. словосочетание существует вне предложения, до него, представляя собой сложное наименование явлений действительности.

Такое понимание словосочетания нашло отражение в грамматиках, в вузовских и школьных учебниках (Виноградов В.В. Грамматика русского языка. Введение. М., 1952-1954; учебник В.В. Бабайцевой и Л.Ю. Максимова; Бархударов С.Г. и др. Русский язык. Учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. М., 1993).

III. Третье направление связано с исследованиями В.А. Белошапковой. Признавая плодотворной мысль Виноградова о выделении двух синтаксических единиц, Белошапкова считает, что в основе противопоставления словосочетания и предложения должен лежать критерий предикативности / непредикативности.

Словосочетание определяется как_________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Поэтому к словосочетаниям относятся конструкции и с сочинительной, и с подчинительной связью (вузовский учебник В.А. Белошапковой; Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 кл., М., 1998).

В учебной практике наиболее широкое распространение получила концепция академика Виноградова В.В.