Раздел восьмой: Составление заключения по результатам психолого-педагогического исследования ребёнка

Протокол ПМПК (комиссии): структура, содержание, правила оформления и хранения. Схема психолого-педагогического заключения на ребёнка в протоколе ПМПК. Соотношение понятий «протокол обследования ребёнка», «заключение». Структура и содержание протокола обследования ребёнка в ходе психодиагностической процедуры (по конкретным методикам). Заключение по результатам педагогического обследования ребёнка: общая часть, определение уровня развития ребёнка (познавательная деятельность, контактность), состояние чтения, письма, счёта, решения задач), педагогический «диагноз», рекомендации к обучению (по какой программе, в каком классе, в каком учреждении). Требования к написанию, оформлению, презентации в зависимости от процедуры обследования в ПМПК (консультации или комиссии).

Заключение по результатам психологического обследования ребёнка: общая часть, специальная часть (психологический диагноз, вероятностный прогноз развития, рекомендации по дальнейшему сопровождению ребёнка). Требования к написанию, оформлению, презентации в зависимости от процедуры обследования в ПМПК (консультации или комиссии).

Перечень тем лекционных занятий

(для студентов очной формы обучения)

1. Введение в предмет «психолого-педагогическая диагностика и консультирование (ППД и К)» - 2 часа.

2. Проблема дифференциальной диагностики умственной отсталости от сходных состояний. Определение основных критериев (признаков) умственной отсталости – 2 часа.

3. Отграничение лёгкой умственной отсталости от задержки психического развития церебрально-органического генеза – 2 часа.

4. Отграничение лёгкой умственной отсталости от нарушений сенсорного восприятия у детей (нарушения слуха и зрения) – 2 часа.

5. Отграничение лёгкой умственной отсталости от первичных нарушений речи – 2 часа.

6. Истоки становления диагностических критериев умственной отсталости. Клинические критерии умственной отсталости – 2 часа.

7. Становление психологического направления в оценке детского развития. Предпосылки и исторические условия появления тестового метода – 2 часа.

8. История развития методов психологического исследования детей в зарубежной психодиагностике – 2 часа.

9. История развития методов психологического исследования детей в отечественной психодиагностике. Перспективы развития науки – 2 часа.

10. Определение и систематика умственной отсталости на современном этапе развития науки. Разноречивость точек зрения на проблему – 2 часа.

11. Предпосылки и создание психолого-медико-психологической консультации (ПМПК). Цели и задачи ПМПК – 2 часа.

12. Организация и содержание работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК). Роль олигофренопедагога в работе ПМПК – 2 часа.

13. Уровни психодиагностического изучения детского развития: скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, феноменологическая (углублённая) диагностика – 2 часа.

14. Возможности методов строго формализованной психодиагностики в выявлении умственной отсталости в детском возрасте – 2 часа.

15. Возможности методов мало формализованной психодиагностики в выявлении умственной отсталости в детском возрасте – 2 часа.

16. Значимость ранней диагностики дефектов развития для начала коррекционной работы и дальнейшего хода развития ребёнка. Успехи зарубежной и отечественной психодиагностики в решении проблемы ранней диагностики дефектов детского развития – 2 часа.

17. Иерархия выявления дефектов детского развития. Место умственной отсталости в данной иерархии – 2 часа.

18. Современные подходы к периодизации детского возраста в зарубежной и отечественной науке – 2 часа.

19. Обзор основных методов и методик диагностики развития детей в период новорожденности, младенчества и раннего детства – 2 часа.

20. Исторические аспекты разработки принципов психолого-педагогической диагностики умственного развития детей: от 1926 года (практика «отборочных» комиссий) до наших дней – 2 часа.

21. Содержание принципов отбора умственно отсталых детей и их реализация в ходе комплектования специальных (коррекционных) образовательных учреждений – 2 часа.

22. Методы изучения детей дошкольного возраста (обзор). Требования к диагностическому инструментарию в зависимости от целей и условий обследования ребёнка дошкольного возраста (в ПМПК–консультации, в ПМПК–комиссии, в ПМПк–консилиуме) – 2 часа.

23. Специфика выполнения конкретных методик умственно отсталыми детьми дошкольного возраста. Диагностика готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей дошкольного возраста – 2 часа.

24. Методы изучения детей младшего школьного возраста. Требования к диагностическому инструментарию в зависимости от целей и условий обследования ребёнка младшего школьного возраста (в ПМПК–консультации, в ПМПК–комиссии, в ПМПк–консилиуме) – 2 часа.

25. Психодиагностическая процедура обследования ребёнка младшего школьного возраста в психолого-медико-педагогической комиссии. Схема обследования – 2 часа.

26. Педагогическое обследование: схема, содержание работы олигофренопедагога – 2 часа.

27. Специфика выполнения конкретных методик умственно отсталыми детьми младшего школьного возраста – 2 часа.

28. Работа по комплектованию учреждений системы социального обеспечения. Современные формы интеграции детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью в образовательное пространство специальных (коррекционных) учреждений – 2 часа.

29. Требования к составлению заключения по результатам психологического и педагогического обследования умственно отсталого ребёнка – 2 часа.

30. Схема психолого-педагогического заключения на умственно отсталого ребёнка в протоколе психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) – 2 часа.