- •050716 – «Специальная психология»
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины Раздел (тема) 1. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы
- •Раздел 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития
- •Тема 2.1. Время выделения. Представленность в популяции, межполовые различия
- •Тема 2.2. . Полиэтиология синдрома рда.
- •Тема 2.3. Кодификация в Международной классификации болезней 9-го и 10-го пересмотров.
- •Раздел 4. Особенности психического и социального развития при рда.
- •Тема 4.1. Снижение жизненного тонуса и порога аффективного дискомфорта.
- •Тема 4.2. Специфические нарушения восприятия.
- •Тема 4.3. Специфические нарушения речи.
- •Тема 4.4. Специфические нарушения мышления.
- •Тема 4.5. Специфические нарушения поведения.
- •Тема 4.6. Страхи в структуре нарушений при рда.
- •Раздел 5. Проблемы дифференциальной диагностики рда.
- •Тема 5.1. Проблема диффекренциальной диагностики рда от умственной отсталости.
- •Тема 5.2. Проблема дифференциальной диагностики рда от глухоты.
- •Тема 5.3. Проблема дифференциальной диагностики рда от речевого недоразвития.
- •Тема 5.4. Проблема дифференциальной диагностики рда от шизофрении.
- •Тема 5.5. Рда в структуре сложного (комбинированного) нарушения в развитии.
- •Раздел (тема) 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими рда, и их семьями
- •Раздел (тема) 7. Непатологические формы нарушения поведения.
- •Тема 7.2. Синдром посттравматического стрессового расстройства (птср) в детском возрасте.
- •Тема 7.4. Акцентуации характера.
- •Раздел 8. Патологические формы девиантного поведения.
- •Тема 8.1. Устойчивость и тотальность проявлений.
- •Тема 8.2. Специфические нарушения психического и социального развития.
- •Тема 8.3. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза.
- •Раздел 9. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.
- •Методические рекомендации студентам практические занятия по дисциплине Практическое занятие № 1.
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 6
- •Практическое занятие № 7.
- •Практическое занятие № 8.
- •Практическое занятие № 9.
- •Практическое занятие № 10.
- •Практическое занятие № 11.
- •Практическое занятие № 12.
- •Практическое занятие № 13.
- •Практическое занятие № 14.
- •Практическое занятие № 15.
- •Практическое занятие № 16.
- •Практические занятия № 17.
- •Практическое занятия № 18.
- •Практические занятия №№ 19-20
- •4.Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Информационные блоки тем, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Примерные темы контрольных работ
- •Методические указания к работе студентов по изучению блоков информации, вынесенных на самостоятельное изучение и подлежащих контролю со стороны преподавателя
- •Раздел 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития.
- •Раздел 3. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация рда.
- •Раздел 4. Особенности психического и социального развития при рда.
- •Тема 4.6. Страхи в структуре нарушений при рда.Чение00
- •Раздел 5. Проблемы дифференциальной диагностики рда.
- •Тема 5.2. Проблема дифференциальной диагностики рда от глухоты.
- •Тема 5.3. Проблема дифференциальной диагностики рда от речевого недоразвития.
- •Тема 5.4. Проблема дифференциальной диагностики рда от шизофрении.
- •Тема 5.5. Рда в структуре сложного (комбинированного) нарушения в развитии.
- •Раздел 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими рда, и их семьями.
- •Раздел 8. Патологические формы девиантного поведения.
- •Раздел 9. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •Вопросы для подготовки к сдаче межкурсового экзамена по дисциплине (примерные)
- •Критерии к оценке устного ответа при сдаче межкурсового экзамена по дисциплине
- •Варианты форм сдачи межкурсового экзамена студентами заочной формы обучения
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Составитель:
- •Рабочая программа и методические рекомендации
- •«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Практическое занятие № 6
Тема: «Особенности психического и социального развития при РДА»
Вопросы для обсуждения:
Синдром РДА как сочетание симптомов.
Снижение жизненного тонуса и порога аффективного дискомфорта. Повышенная пресыщаемость как механизм, ограничивающий взаимодействие аутичного ребёнка с окружающей средой.
Специфические нарушения восприятия у детей с РДА. Гиперсензитивность и гиперстезии.
Теории и гипотезы о состоянии интеллектуального развития детей с РДА. Специфические нарушения мышления.
Специфические нарушения речи детей с РДА.
Специфические нарушения поведения детей с РДА.
Страхи в структуре нарушений при РДА.
Задания для самостоятельной работы студентов:
Подготовиться к терминологическому диктанту.
Подготовить развёрнутые устные ответы на вопросы занятия.
По вопросу № 7 выполнить задание (см. соответствующий раздел)
Быть готовыми к письменному ответу на любой из вопросов занятия (по вариантам)
Подготовить доклады по статьям (докладчиков назначает преподаватель).
Источники:
Детский аутизм. Хрестоматия [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед., психол. и мед. учеб. заведений / Ин-т спец. педагогики и психологии Международ. у-та семьи и ребёнка им. Р. Валленберга ; сост Л.М. Шипицына. – 2-е изд., перераб. и доп. - СПБ. : Дидактика Плюс, 2001. – 368 с.
Лебединская, К.С. Диагностика раннего аутизма [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с.
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие / В.В. Лебединский. М. : Академия, 2003.- 144 с.
Никольская, О.С. Аутичный ребёнок. Пути помощи [Текст] / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Теревинф, 2000. – 336 с.
Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – 320 с.
Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – 400 с.
Для докладов:
Лебединская, К.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма. Основные представления о синдроме раннего детского аутизма. Сообщение 1. [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская // Дефектология. - 1987. - № 6.
Лебединская, К.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма. Основные представления о синдроме раннего детского аутизма. Сообщение 2. [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская // Дефектология. - 1988. - № 2.
Лебединская, К.С. Дети с нарушениями общения [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, Р.К. Ульянова, Т.И. Морозова. – М. : Просвещение, 1989.
Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция [Текст] / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Просвещение, 1990.
Мастюкова, Е.М. Особенности речевого развития у детей с РДА, проявляющиеся на фоне резидуально-органической недостаточности ЦНС [Текст] / Е.М. Мастюкова, Р.К. Ульянова // Дефектология, 1990. - № 5. – с. 66-71.
Примечание: возможен самостоятельный подбор информации студентами (приветствуется).