- •050716 – «Специальная психология»
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины Раздел (тема) 1. Полиморфность группы детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы
- •Раздел 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития
- •Тема 2.1. Время выделения. Представленность в популяции, межполовые различия
- •Тема 2.2. . Полиэтиология синдрома рда.
- •Тема 2.3. Кодификация в Международной классификации болезней 9-го и 10-го пересмотров.
- •Раздел 4. Особенности психического и социального развития при рда.
- •Тема 4.1. Снижение жизненного тонуса и порога аффективного дискомфорта.
- •Тема 4.2. Специфические нарушения восприятия.
- •Тема 4.3. Специфические нарушения речи.
- •Тема 4.4. Специфические нарушения мышления.
- •Тема 4.5. Специфические нарушения поведения.
- •Тема 4.6. Страхи в структуре нарушений при рда.
- •Раздел 5. Проблемы дифференциальной диагностики рда.
- •Тема 5.1. Проблема диффекренциальной диагностики рда от умственной отсталости.
- •Тема 5.2. Проблема дифференциальной диагностики рда от глухоты.
- •Тема 5.3. Проблема дифференциальной диагностики рда от речевого недоразвития.
- •Тема 5.4. Проблема дифференциальной диагностики рда от шизофрении.
- •Тема 5.5. Рда в структуре сложного (комбинированного) нарушения в развитии.
- •Раздел (тема) 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими рда, и их семьями
- •Раздел (тема) 7. Непатологические формы нарушения поведения.
- •Тема 7.2. Синдром посттравматического стрессового расстройства (птср) в детском возрасте.
- •Тема 7.4. Акцентуации характера.
- •Раздел 8. Патологические формы девиантного поведения.
- •Тема 8.1. Устойчивость и тотальность проявлений.
- •Тема 8.2. Специфические нарушения психического и социального развития.
- •Тема 8.3. Дисгармонический вид психического дизонтогенеза.
- •Раздел 9. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.
- •Методические рекомендации студентам практические занятия по дисциплине Практическое занятие № 1.
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 6
- •Практическое занятие № 7.
- •Практическое занятие № 8.
- •Практическое занятие № 9.
- •Практическое занятие № 10.
- •Практическое занятие № 11.
- •Практическое занятие № 12.
- •Практическое занятие № 13.
- •Практическое занятие № 14.
- •Практическое занятие № 15.
- •Практическое занятие № 16.
- •Практические занятия № 17.
- •Практическое занятия № 18.
- •Практические занятия №№ 19-20
- •4.Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Информационные блоки тем, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Примерные темы контрольных работ
- •Методические указания к работе студентов по изучению блоков информации, вынесенных на самостоятельное изучение и подлежащих контролю со стороны преподавателя
- •Раздел 2. Синдром раннего детского аутизма (рда) как специфическое нарушение развития.
- •Раздел 3. Уровни эмоциональной регуляции деятельности в детском возрасте и психологическая классификация рда.
- •Раздел 4. Особенности психического и социального развития при рда.
- •Тема 4.6. Страхи в структуре нарушений при рда.Чение00
- •Раздел 5. Проблемы дифференциальной диагностики рда.
- •Тема 5.2. Проблема дифференциальной диагностики рда от глухоты.
- •Тема 5.3. Проблема дифференциальной диагностики рда от речевого недоразвития.
- •Тема 5.4. Проблема дифференциальной диагностики рда от шизофрении.
- •Тема 5.5. Рда в структуре сложного (комбинированного) нарушения в развитии.
- •Раздел 6. Организация и содержание психокоррекционной работы с детьми, имеющими рда, и их семьями.
- •Раздел 8. Патологические формы девиантного поведения.
- •Раздел 9. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями.
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •Вопросы для подготовки к сдаче межкурсового экзамена по дисциплине (примерные)
- •Критерии к оценке устного ответа при сдаче межкурсового экзамена по дисциплине
- •Варианты форм сдачи межкурсового экзамена студентами заочной формы обучения
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Составитель:
- •Рабочая программа и методические рекомендации
- •«Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26
Практические занятия №№ 19-20
Тема: «Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, имеющими нарушения поведения, и их семьями»
Вопросы для обсуждения:
Агрессивное поведение как междисциплинарная проблема. Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с детьми, подростками, старшеклассниками и их родителями по преодолению агрессивного поведения.
Основные принципы психокоррекционной и социальной работы с детьми, подростками и старшеклассниками при психопатиях и патологическом формировании личности (ПФЛ) у них. Роль семьи в организации и проведении такой работы.
Зависимое поведение как междисциплинарная проблема. Профилактика зависимого поведения подростков. Виды профилактики. Методология профилактической работы (на примере наркомании и алкоголизма). Первичная, вторичная, третичная профилактика. Работа с родителями.
Самоубийство как социальная проблема подросткового и юношеского возраста. Организация «телефонов доверия», экстренных психологических и психиатрических служб для оказания помощи лицам, склонным к суицидальному поведению. Профилактика суицидального поведения. Роль ближайшего окружения в этой работе. Взаимодействие психолога с семьёй и другими специалистами.
Организация и содержание психокоррекционной и социальной работы с подростками, старшеклассниками и их родителями по преодолению и профилактике делинквентного поведения: социально-психологические основы профилактики правонарушений несовершеннолетних; психологические и психиатрические методы работы; коррекционные психолого-педагогические мероприятия; пенитенциарные методы работы.
Разнообразие форм и содержания работы специального психолога с детьми, подростками и лицами юношеского возраста, имеющими нарушения поведения, и их родителями в зависимости от того, в какой структуре (в каком учреждении) работает указанный специалист.
Анализ проблем подготовки квалифицированных кадров для работы с детьми, подростками и старшеклассниками, имеющими патологические и непатологические нарушения поведения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
Внимательно прочитать материалы лекционных занятий.
Повторить необходимую информацию из ранее изученных тем дисциплины (см. выше).
Поразмышлять над вопросом о том, какими психологическими подходами можно снять фиксированную установку у подростков и старшеклассников на употребление алкоголя, никотина, токсических и наркотических средств. Подготовиться к свободной дискуссии.
Выполнить реферативную работу по одному из вопросов для обсуждения (один реферат на 2-3-х студентов).
Посмотреть задания в разделе «Самостоятельная работа студентов»
Примечание: Занятия проводятся как защита рефератов, в ходе которой все студенты взаимообмениваются необходимой информацией для успешной подготовки к сдаче межкурсового экзамена.
Источники: основной и дополнительный списки литературы по дисциплине. Ниже приведённый список литературы.
Кроме того, приветствуется самостоятельный поиск студентами источников литературы, позволяющих не только подготовиться к занятию, но и повысить свою эрудицию и компетентность в профессиональных вопросах.
Адамова, Л.И. Профилактика суицидального поведения [Текст] / Л.И. Адамова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2003. - № 4. – с. 15-28.
Амбрумова, А.Г. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида [Текст] / А.Г. Амбрумова, В.А. Тихоненко, Л.Л. Бергельсон // Вопросы психологии, 1981. - № 4. – с. 91-102.
Андриенко, В.К. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы [Текст] / В.К. Андриенко, Ю.В. Горбеев, И.А. Невский. – М. : Просвещение, 1990.
Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности [Текст]: учеб. пособие для специалистов и дилетантов. – СПб. : Речь, 2004 – 144 с..
Волкова, А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей-суицидентов [Текст] / А.Н. Волкова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 1998. - № 2. – с. 36-43.
Воспитание трудного ребёнка: Дети с девиантным поведением [Текст] : учеб.- метод. пособие / М.И. Рожков [и др.] ; под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001. – 240 с.
Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст] : учеб.-метод. пособие / А.В. Гоголева. – 2-е изд., стер. – М. : Моск. психолого-социал. Ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 240 с.
Елькин, И.О. Профилактика зависимого поведения подростков (на примере наркомании и алкоголизма) [Текст] : учеб. пособие / И.О. Елькин, Е.С. Набойченко. – Екатеринбург. : Издатель Калинина Г.П., 2007. – 126 с.
Игошкина, С. Как предупредить попытку самоубийства [Текст] / С. Игошкина // Воспитание школьника, 2002. - № 1. – с. 17-23.
Кондратова, О.Ю. Социально-педагогическая диагностика и развитие мотивационной сферы подростков с аддиктивным поведением [Текст] : методические рекомендации / О.Ю. Кондратова. – М., 1999. – 186 с.
Кучер, А.А. Выявление суицидального риска у детей [Текст] / А.А. Кучер, В.П. Костюкевич // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2001. - № 3. – с. 32-39.
Максимова, Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних [Текст] : учеб.. пособие / Н.Ю. Максимова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2000.
Набойченко, Е.С. Психология отклоняющегося поведения подростков [Текст] : монография / Е.С. Набойченко. – Екатеринбург. : Издатель Калинина Г.П., 2007. – 258 с.
О мерах профилактики суицида среди детей и подростков [Текст] // Вестник образования, 2000, февраль № 4. – с. 10-12.
О мерах профилактики суицида среди детей и подростков [Текст] // Вестник образования, 2004, ноябрь, № 21 – с. 13.
Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков : интегративная социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования и образовательной школы [Текст] / А.Б. Фомина [и др.] ; под ред. А.Б. Фоминой. – М., 2003.
Романова, О.Л. Опыт применения программы профилактики отклоняющегося поведения для коррекции «трудного» класса [Текст] / О.Л. Романова, И.В. Иванникова // Вопросы психологии, 1994. - № 6.
Семья и молодёжь: профилактика отклоняющегося поведения [Текст] / В.А. Балцевич, С.Н. Бурунова, А.К. Водиева и др. – Минск, 1989 – 144 с.
Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей [Текст] / Т.П. Смирнова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2004.
Степанов И.А. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, 2002 - № 4. – с. 18-29.
Тархова, Л. Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели [Текст] / Л. Тархова. – М., 1997.
Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция [Текст] / И.А. Фурманов. – Минск, 1996.