- •Н.С. Глуханюк, д.Е. Белова Психодиагностика
- •Москва 2006
- •Рабочая программа курса Раздел 1. Введение в психодиагностику Тема 1.1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1.2. Методы психодиагностики в системе способов человеческого познания
- •Тема 1.3. История создания диагностических тестов, личностных опросников и проективного метода
- •Тема 1.4. Требования к психодиагностическим методиками и к их пользователям
- •Тема 1.5. Этические нормы и правовые основы психодиагностической деятельности
- •Тема 1.6. Пути развития современной теории и методологии психодиагностики
- •Раздел 2. Введение в дифференциальную психометрику Тема 2.1. Психологическое измерение в дифференциальной психометрике
- •Тема 2.2. Надежность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.3. Валидность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.4. Анализ заданий теста
- •Тема 2.5. Нормативные показатели психодиагностических методик
- •Раздел 3. Психодиагностика как практическая деятельность Тема 3.1. Психодиагностика личностных диспозиций
- •Тема 3.2. Психологическая диагностика способностей. Тесты интеллекта
- •Тема 3.3. Психологическая диагностика мотивации
- •Тема 3.4. Психологическая диагностика самосознания
- •Тема 3.5. Психологическая диагностика межличностных отношений
- •Тема 3.6. Проективный метод: теория и практика
- •Тема 3.7. Психосемантический метод: теория и практика
- •Тема 3.8. Постановка психологического диагноза
- •Тема 3.9. Разработка плана психодиагностического обследования
- •Теоретические основы и практикум по психодиагностике Предисловие
- •Тема первАя к лассификация психодиагностических методик и процедур
- •Стандартизированные самоотчеты (опросники)
- •Проективные методики
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема вторАя ПсихоДиагностика черт личности
- •Черты личности
- •По происхождению различают следующие классы черт: конституциональные, индивидные, личностные.
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •Основные личностные опросники
- •Лабораторная работа № 1
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Интерпретация полученных данных1
- •Шаг 4. Проведите интерпретацию результатов (табл. 4). Выявите первичные и вторичные факторы.
- •Вторичные факторы
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема третьЯ Психологическая Диагностика способностей
- •Методики психодиагностики способностей
- •Достоинства и недостатки методик диагностики общих способностей
- •Тесты общих интеллектуальных способностей
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лабораторная работа № 2
- •Порядок выполнения работы
- •Экспериментальная серия заданий
- •Раздел 1 Описание заданий и образцы решений
- •Конец первого раздела
- •Раздел 2 Описание заданий и образцы решений
- •Конец второго раздела
- •Раздел 3 Описание заданий и образцы решений
- •Конец третьего раздела
- •Раздел 4 Описание заданий и образцы решений
- •Конец четвертого раздела
- •Раздел 5 Описание заданий и образцы решений
- •Конец пятого раздела
- •Раздел 6 Описание заданий и образцы решений
- •Конец шестого раздела
- •Раздел 7 Описание заданий и образцы решений
- •Решение
- •Конец седьмого раздела
- •Раздел 8 Описание заданий и образцы решений
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9 Описание заданий и образцы решений
- •Слова для заучивания
- •Конец девятого раздела
- •Обработка результатов
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема четвертая д иагностика мотивационной сферы личности
- •Мотивация
- •Типы мотивов
- •Методики диагностики мотивационной сферы личности
- •Достоинства и недостатки методик диагностики мотивационной сферы личности
- •Методики диагностики мотивации
- •Лабораторная работа № 3
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника (форма б)
- •Обработка результатов (подсчет суммарного балла)
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема пятАя пСиХодиагностика самосознания
- •Самосознание
- •Уровневое строение самосознания
- •Уровневая концепция самосознания э. Эриксона
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики самосознания
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Тест-опросник самоотношения
- •Лабораторная работа № 4
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема шестая Диагностика межличностных отношений
- •Межличностные отношения
- •Методики психодиагностики межличностных отношений
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики межличностных отношений
- •Методики диагностики межличностных отношений
- •Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •Лабораторная работа № 5
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Указания к проведению индивидуальной психологической диагностики1 общие методические рекомендации к выполнению работы
- •Технология выполнения работы
- •Оформление результатов индивидуальной диагностики
- •Задание 1. Диагностика черт личности при помощи 16-факторного опросника р. Кеттелла (16pf)
- •Задание 2. Диагностика интеллекта при помощи теста структуры интеллекта р. Амтхауэра (тус)
- •Задание 3. Диагностика мотивации достижения при помощи тест-опросника а. Мехрабиана
- •Задание 4. Диагностика самоотношения при помощи тест-опросника в.В. Столина и с.Р. Пантилеева
- •Задание 5. Диагностика межличностных отношений при помощи опросника т. Лири
- •Общий список рекомендуемой литературы
- •Образец оформления психодиагностического заключения
- •Образец графического представления профиля структуры интеллекта по тесту р. Амтхауэра
- •Указания к проведению группового психодиагностического обследования
- •Цели и задачи выполнения курсовой работы
- •Общие положения
- •Выбор и формулирование темы
- •Структура курсовой работы
- •Введение
- •Основная часть
- •Рекомендуемое содержание первой главы
- •Параграф 1.1
- •Параграф 1.2
- •Рекомендуемое содержание второй главы
- •Параграф 2.1
- •Параграф 2.2
- •Параграф 2.3
- •Рекомендуемое содержание третьей главы
- •Параграф 3.1
- •Параграф 3.2
- •Параграф 3.3
- •Заключение
- •Список литературы
- •Вспомогательные указатели
- •Приложения
- •Требования к оформлению содержания текстовой части курсовой работы
- •Виды ссылок
- •Иллюстрации
- •Формулы и математические уравнения
- •Правила оформления текста курсовой работы
- •Литература
- •Периодические издания
- •Описательная статистика
- •Индуктивная статистика
- •Корреляционный анализ
- •Итоговый Контрольный тест
- •Тестовые задания
- •Дата__________________
- •Ключ ответов
- •Вопросы для самопроверки
- •Список рекомендуемой литературы
- •Рабочая тетрадь
- •Лабораторная работа № 1
- •Протокол испытаний
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Графическое отображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Графическое изображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 4
- •Диагностика самоотношения посредством
- •Теста-опросника в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 5
- •Диагностика типов межличностных отношений методикой
- •Т. Лири
- •Протокол испытаний
- •Приложение 3 Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик
- •Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •5. Принцип ненанесения ущерба Клиенту.
- •6. Принцип компетентности психолога
- •7. Принцип беспристрастности Психолога.
- •8. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •9. Принцип осведомленного согласия
- •Психодиагностика
Обработка результатов
Шаг 1. С помощью ключа подсчитайте количество сырых баллов и занесите в лист ответов (рабочая тетрадь, лабораторная работа № 1).
Примечание. Для фактора В начисляется по 1 баллу за каждое совпадение с ключом. Для всех остальных факторов начисляется по 2 балла за каждое совпадение с ключом и по 1 баллу, если испытуемым выбран вариант «в» (средний вариант ответа).
Ключ
A: 2c, 19a, 36c, 53a, 70a, 87c
B: 3в, 20в, 37в, 54c, 71a, 88в, 104a, 105в
C: 4a, 21a, 38c, 55a, 72c, 89c
E: 5c, 22c, 39a, 56a, 73c, 90a
F: 6c, 23a, 40c, 57a, 74a, 91c
G: 7a, 24c, 41a, 58c, 75a, 92c
H: 8a, 25c, 42c, 59a, 76a, 93c
I: 9a, 26a, 43c, 60a, 77c, 94c
L: 10a, 27c, 44c, 61c, 78a, 95a
M: 11c, 28c, 45c, 62a, 79a, 96c
N: 12c, 29a, 46a, 63a, 80c, 97c
O: 13c, 30a, 47c, 64a, 81c, 98a
Q1: 14a, 31a, 48c, 65c, 82c, 99a
Q2: 15a, 32c, 49a, 66a, 83c, 100c
Q3: 16a, 33a, 50a, 67c, 84c, 101c
Q4: 17a, 34c, 51c, 68a, 85c, 102a
Md: 1a, 18c, 35c, 52a, 69c, 86c, 103c
Используя табл.3, сырые баллы переведите в стены.
Далее с помощью следующих формул производите подсчет вторичных факторов:
F1= (38 + 2L + 3O + 4Q4-2C-2H -2Q3) /10 ;
F2= (2A + 3E + 4F + 5H-2Q2-I) /10 ;
F3= (7L + 2C + 2E + 2F + 2N-4A-6I-2M) /10 ;
F4= (4E + 3M + 4Q4 + 4Q2-3A-2G) /10 .
Таблица 3
Перевод сырых баллов в стены
Факторы |
|
|
|
Стены |
|
|
|
|
|
|
|
Номер |
Обозначение |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
A |
0-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
- |
9 |
10 |
11 |
12 |
2 |
B |
0-2 |
- |
3 |
- |
4 |
- |
5 |
6 |
- |
7-8 |
3 |
C |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
4 |
E |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
5 |
F |
0-2 |
- |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
6 |
G |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
7 |
H |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
8 |
I |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
9 |
L |
0-1 |
2 |
- |
3 |
4 |
- |
5 |
6 |
7 |
8-12 |
10 |
M |
0-3 |
- |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
11 |
N |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
12 |
O |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
13 |
Q1 |
0-4 |
5 |
6 |
- |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
14 |
Q2 |
0-2 |
3 |
- |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10-12 |
15 |
Q3 |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
16 |
Q4 |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
11-12 |
17 |
Мd |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11-14 |
Уровни выраженности фактора:
1,2-й стены –– низкий уровень;
3,4-й стены –– уровень ниже среднего;
5,6-й стены –– средний уровень;
7,8-й стены –– уровень выше среднего
9,10-й стены –– высокий уровень.
Шаг 2. Определите достоверность полученных результатов по шкале Md.
Уровни выраженности шкалы Md:
1-4 стен результаты методики считаются достоверными;
5-10 стен результаты методики считаются недостоверными.
Ответы респондентов, получивших 5 стен и более по шкале Md, являются неискренними и не подлежат дальнейшей интерпретации.
Шаг 3. Начертите собственный профиль личности (рис. 3).
Понижение показателей |
1 2 3 4 |
5 6 |
7 8 9 10 |
Повышение показателей |
Сдержанность, обособленность |
. . . . |
A . . |
. . . . |
Обращенность вовне, легкость в общении |
Мышление более конкретное |
. . . . |
B . . |
. . . . |
Мышление более абстрактное |
Чувствительность, малая устойчивость |
. . . . |
C . . |
. . . . |
Трезвость, устойчивость, рассудочность |
Мягкость, уступчивость, скромность |
. . . . |
E . . |
. . . . |
Доминирование, упрямство, напористость |
Серьезность, молчаливость /без подъема/ |
. . . . |
F . . |
. . . . |
Жизнерадостность, энтузиазм /подъем/ |
Инициативность, избегание традиций |
. . . . |
G . . |
. . . . |
Добросовестность, исполнительность, надежность |
Неуверенность, боязливость |
. . . . |
H . . |
. . . . |
Готовность идти на риск, спонтанность |
Реальность, полагается на себя |
. . . . |
I . . |
. . . . |
Недостаточная самостоятельность, спонтанность |
Доверчивость, уживчивость |
. . . . |
L . . |
. . . . |
Предпочтение своего мнения, подозрительность |
Практицизм, нет случайных склонностей |
. . . . |
M . . |
. . . . |
Богатство воображения, богемность |
Бесхитростность, сентиментальность |
. . . . |
N . . |
. . . . |
Проницательность, расчетливость |
Уверенность в себе, спокойствие |
. . . . |
O . . |
. . . . |
Беспокойство с чувством вины |
Признание принятых норм и правил |
. . . . |
Q1 . . |
. . . . |
Стремление к новаторству, эксперименту |
Зависимость от группы, присоединение |
. . . . |
Q2 . . |
. . . . |
Уверенность в себе, самостоятельность |
Внутренняя конфликтность, малый волевой контроль |
. . . . |
Q3 . . |
. . . . |
Ответственность, самоконтроль, сила воли |
Расслабленное спокойствие, леность |
. . . . |
Q4 . . |
. . . . |
Высокое побуждение с неудовлетворением, деятелен |
Низкая тревога /приспособленность/ |
. . . . |
F1 . . |
. . . . |
Высокая тревога /менее приспособлен/ |
Интроверсия |
. . . . |
F2 . . |
. . . . |
Экстраверсия |
Хрупкая эмоциональность |
. . . . |
F3 . . |
. . . . |
Реактивная уравновешенность |
Зависимость, подчиняемость |
. . . . |
F4 . . |
. . . . |
Независимость, резкость, инициатива |
Рис. 3. Профиль личности, полученный при использовании методики 16 PF Р. Кеттелла
Таблица 4.