- •Н.С. Глуханюк, д.Е. Белова Психодиагностика
- •Москва 2006
- •Рабочая программа курса Раздел 1. Введение в психодиагностику Тема 1.1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1.2. Методы психодиагностики в системе способов человеческого познания
- •Тема 1.3. История создания диагностических тестов, личностных опросников и проективного метода
- •Тема 1.4. Требования к психодиагностическим методиками и к их пользователям
- •Тема 1.5. Этические нормы и правовые основы психодиагностической деятельности
- •Тема 1.6. Пути развития современной теории и методологии психодиагностики
- •Раздел 2. Введение в дифференциальную психометрику Тема 2.1. Психологическое измерение в дифференциальной психометрике
- •Тема 2.2. Надежность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.3. Валидность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.4. Анализ заданий теста
- •Тема 2.5. Нормативные показатели психодиагностических методик
- •Раздел 3. Психодиагностика как практическая деятельность Тема 3.1. Психодиагностика личностных диспозиций
- •Тема 3.2. Психологическая диагностика способностей. Тесты интеллекта
- •Тема 3.3. Психологическая диагностика мотивации
- •Тема 3.4. Психологическая диагностика самосознания
- •Тема 3.5. Психологическая диагностика межличностных отношений
- •Тема 3.6. Проективный метод: теория и практика
- •Тема 3.7. Психосемантический метод: теория и практика
- •Тема 3.8. Постановка психологического диагноза
- •Тема 3.9. Разработка плана психодиагностического обследования
- •Теоретические основы и практикум по психодиагностике Предисловие
- •Тема первАя к лассификация психодиагностических методик и процедур
- •Стандартизированные самоотчеты (опросники)
- •Проективные методики
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема вторАя ПсихоДиагностика черт личности
- •Черты личности
- •По происхождению различают следующие классы черт: конституциональные, индивидные, личностные.
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •Основные личностные опросники
- •Лабораторная работа № 1
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Интерпретация полученных данных1
- •Шаг 4. Проведите интерпретацию результатов (табл. 4). Выявите первичные и вторичные факторы.
- •Вторичные факторы
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема третьЯ Психологическая Диагностика способностей
- •Методики психодиагностики способностей
- •Достоинства и недостатки методик диагностики общих способностей
- •Тесты общих интеллектуальных способностей
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лабораторная работа № 2
- •Порядок выполнения работы
- •Экспериментальная серия заданий
- •Раздел 1 Описание заданий и образцы решений
- •Конец первого раздела
- •Раздел 2 Описание заданий и образцы решений
- •Конец второго раздела
- •Раздел 3 Описание заданий и образцы решений
- •Конец третьего раздела
- •Раздел 4 Описание заданий и образцы решений
- •Конец четвертого раздела
- •Раздел 5 Описание заданий и образцы решений
- •Конец пятого раздела
- •Раздел 6 Описание заданий и образцы решений
- •Конец шестого раздела
- •Раздел 7 Описание заданий и образцы решений
- •Решение
- •Конец седьмого раздела
- •Раздел 8 Описание заданий и образцы решений
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9 Описание заданий и образцы решений
- •Слова для заучивания
- •Конец девятого раздела
- •Обработка результатов
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема четвертая д иагностика мотивационной сферы личности
- •Мотивация
- •Типы мотивов
- •Методики диагностики мотивационной сферы личности
- •Достоинства и недостатки методик диагностики мотивационной сферы личности
- •Методики диагностики мотивации
- •Лабораторная работа № 3
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника (форма б)
- •Обработка результатов (подсчет суммарного балла)
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема пятАя пСиХодиагностика самосознания
- •Самосознание
- •Уровневое строение самосознания
- •Уровневая концепция самосознания э. Эриксона
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики самосознания
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Тест-опросник самоотношения
- •Лабораторная работа № 4
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема шестая Диагностика межличностных отношений
- •Межличностные отношения
- •Методики психодиагностики межличностных отношений
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики межличностных отношений
- •Методики диагностики межличностных отношений
- •Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •Лабораторная работа № 5
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Указания к проведению индивидуальной психологической диагностики1 общие методические рекомендации к выполнению работы
- •Технология выполнения работы
- •Оформление результатов индивидуальной диагностики
- •Задание 1. Диагностика черт личности при помощи 16-факторного опросника р. Кеттелла (16pf)
- •Задание 2. Диагностика интеллекта при помощи теста структуры интеллекта р. Амтхауэра (тус)
- •Задание 3. Диагностика мотивации достижения при помощи тест-опросника а. Мехрабиана
- •Задание 4. Диагностика самоотношения при помощи тест-опросника в.В. Столина и с.Р. Пантилеева
- •Задание 5. Диагностика межличностных отношений при помощи опросника т. Лири
- •Общий список рекомендуемой литературы
- •Образец оформления психодиагностического заключения
- •Образец графического представления профиля структуры интеллекта по тесту р. Амтхауэра
- •Указания к проведению группового психодиагностического обследования
- •Цели и задачи выполнения курсовой работы
- •Общие положения
- •Выбор и формулирование темы
- •Структура курсовой работы
- •Введение
- •Основная часть
- •Рекомендуемое содержание первой главы
- •Параграф 1.1
- •Параграф 1.2
- •Рекомендуемое содержание второй главы
- •Параграф 2.1
- •Параграф 2.2
- •Параграф 2.3
- •Рекомендуемое содержание третьей главы
- •Параграф 3.1
- •Параграф 3.2
- •Параграф 3.3
- •Заключение
- •Список литературы
- •Вспомогательные указатели
- •Приложения
- •Требования к оформлению содержания текстовой части курсовой работы
- •Виды ссылок
- •Иллюстрации
- •Формулы и математические уравнения
- •Правила оформления текста курсовой работы
- •Литература
- •Периодические издания
- •Описательная статистика
- •Индуктивная статистика
- •Корреляционный анализ
- •Итоговый Контрольный тест
- •Тестовые задания
- •Дата__________________
- •Ключ ответов
- •Вопросы для самопроверки
- •Список рекомендуемой литературы
- •Рабочая тетрадь
- •Лабораторная работа № 1
- •Протокол испытаний
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Графическое отображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Графическое изображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 4
- •Диагностика самоотношения посредством
- •Теста-опросника в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 5
- •Диагностика типов межличностных отношений методикой
- •Т. Лири
- •Протокол испытаний
- •Приложение 3 Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик
- •Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •5. Принцип ненанесения ущерба Клиенту.
- •6. Принцип компетентности психолога
- •7. Принцип беспристрастности Психолога.
- •8. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •9. Принцип осведомленного согласия
- •Психодиагностика
Лабораторная работа № 4
Диагностика самоотношения посредством
Теста-опросника в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
Протокол испытаний
Заполните лист ответов
ЛИСТ ОТВЕТОВ
Ф.И.О. ______________________ Пол _____ Возраст ________
Группа ________ Дата обследования _______________
Таблица сырых баллов
-
Номер
вопроса
Ответ
Номер
вопроса
Ответ
Номер
вопроса
Ответ
1
20
39
2
21
40
3
22
41
4
23
42
5
24
43
6
25
44
7
26
45
8
27
46
9
28
47
10
29
48
11
30
49
12
31
50
13
32
51
14
33
52
15
34
53
16
35
54
17
36
55
18
37
56
19
38
57
-
=
I
1
II
2
III
3
IV
4
5
6
7
Используя ключ, по каждой шкале нужно подсчитать утверждения с положительным (если испытуемый согласен с утверждением) и отрицательным (если испытуемый не согласен с утверждением) знаками. Далее приводятся номера утверждений и знак, с которым они входят в соответствующую шкалу.
Шкала S (интегральная)
''+'':2,5,23,33,37,42,48,52,53,57.
''–'' :6,9,13,14,16,18,30,35,38,39,41,43,44,45,49,50,56.
Шкала I
''+'':2,23,53,57.
''-'' :8,13,25,27,31,35,38,39,40,41,50.
Шкала II
''+'':12,18,28,29,37,46,48,54.
''-'' :4,9,11,16,19,24,45,56.
Шкала III
''+'':1,5,10,15,42,55.
''-'' 3,26,30,32,43,44,49.
Шкала IV
''+'':7,17,20,33,34,52.
''-'' :14,51.
Шкала 1
''+'':2,23,37,42,46.
''-'' :38,39,41.
Шкала 2
''+'':1,5,10,52,55.
''-'' :32,43,44.
Шкала 3
''+'':12,18,28,47,48,54.
''-'' :21.
Шкала 4
''+'':50,57.
''-'' :25,27,31,35,36.
Шкала 5
''+'':3,4,9,11,16,24,45,56.
''-'' :
Шкала 6
''+'':17,20,33.
''-'' :26,30,49,51.
Шкала 7
''+'':53.
''-'' :6,8,13,15,22,40.
Показатель по каждому фактору подсчитывается путем суммирования утверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор с положительным знаком, и утверждений, с которыми не согласен, если они входят в фактор с отрицательным знаком. С помощью табл. 4.1 переведите сырые баллы в накопленные частоты.
Таблица 4.1
Подсчет показателей по каждому фактору
Сырой балл |
Накоп- ленные частоты |
Сырой балл |
Накопленные частоты |
|
Сырой балл |
Накопленные частоты |
Сырой балл |
Накопленные частоты |
ФАКТОР S |
|
ФАКТОР IV |
||||||
0 |
0 |
16 |
74,33 |
|
0 |
0,67 |
5 |
49,67 |
1 |
0,67 |
17 |
80,00 |
|
1 |
2,00 |
6 |
71,33 |
2 |
3,00 |
18 |
85,00 |
|
2 |
5,33 |
7 |
92,33 |
3 |
5,53 |
19 |
88,00 |
|
3 |
16,00 |
8 |
100,00 |
4 |
6,33 |
20 |
90,67 |
|
4 |
29,00 |
|
|
5 |
9,00 |
21 |
93,33 |
|
ФАКТОР 1 |
|||
6 |
13,00 |
22 |
96,00 |
|
0 |
3,77 |
5 |
65,67 |
7 |
16,00 |
23 |
96,67 |
|
1 |
7,33 |
6 |
81,33 |
8 |
21,33 |
24 |
98,00 |
|
2 |
16,67 |
7 |
92,33 |
9 |
26,67 |
25 |
98,33 |
|
3 |
29,33 |
8 |
100,00 |
10 |
32,33 |
26 |
98,67 |
|
4 |
47,67 |
|
|
11 |
38,33 |
27 |
99,67 |
|
ФАКТОР 2 |
|||
12 |
49,00 |
28 |
99,67 |
|
0 |
0 |
5 |
32,00 |
13 |
55,33 |
29 |
100,00 |
|
1 |
0,67 |
6 |
51,33 |
14 |
62,67 |
30 |
100,00 |
|
2 |
3,67 |
7 |
80,00 |
15 |
69,33 |
|
|
|
3 |
7,33 |
8 |
100,00 |
ФАКТОР I |
|
4 |
15,00 |
|
|
|||
0 |
1,67 |
8 |
58,67 |
|
ФАКТОР 3 |
|||
1 |
4,00 |
9 |
71,33 |
|
0 |
2,67 |
4 |
50,67 |
2 |
6,00 |
10 |
80,00 |
|
1 |
7,67 |
5 |
70,67 |
3 |
9,33 |
11 |
86,67 |
|
2 |
16,67 |
6 |
89,67 |
4 |
16,00 |
12 |
91,33 |
|
3 |
34,33 |
7 |
100,00 |
5 |
25,33 |
13 |
96,67 |
|
ФАКТОР 4 |
|||
6 |
34,00 |
14 |
99,67 |
|
0 |
3,00 |
4 |
60,33 |
7 |
44,67 |
15 |
100,00 |
|
1 |
9,67 |
5 |
79,67 |
ФАКТОР II |
|
2 |
25,67 |
6 |
92,00 |
|||
0 |
0,33 |
8 |
69,67 |
|
3 |
38,33 |
7 |
100,00 |
1 |
3,67 |
9 |
77,33 |
|
ФАКТОР 5 |
|||
2 |
9,00 |
10 |
86,00 |
|
0 |
1,67 |
5 |
60,67 |
3 |
16,00 |
11 |
90,67 |
|
1 |
4,67 |
6 |
81,67 |
4 |
21,67 |
12 |
96,67 |
|
2 |
15,00 |
7 |
96,67 |
5 |
28,00 |
13 |
98,33 |
|
3 |
27,67 |
8 |
100,00 |
6 |
37,33 |
14 |
99,67 |
|
4 |
43,33 |
|
|
7 |
47,00 |
15 |
100,00 |
|
ФАКТОР 6 |
|||
ФАКТОР III |
|
0 |
0,67 |
4 |
34,33 |
|||
0 |
0 |
7 |
17,67 |
|
1 |
3,00 |
5 |
54,67 |
1 |
0 |
8 |
27,33 |
|
2 |
11,33 |
6 |
80,00 |
2 |
0,67 |
9 |
39,67 |
|
3 |
20,00 |
7 |
100,00 |
3 |
1,00 |
10 |
53,00 |
|
ФАКТОР 7 |
|||
4 |
3,33 |
11 |
72,33 |
|
0 |
4,33 |
4 |
83,67 |
5 |
6,00 |
12 |
91,33 |
|
1 |
21,33 |
5 |
94,00 |
6 |
9,00 |
13 |
100,00 |
|
2 |
43,33 |
6 |
99,33 |
|
|
|
|
|
3 |
68,67 |
7 |
100,00 |
Для наглядности полученных данных постройте диаграмму самоотношения рис. 3
Графическое отображение результатов
S
I II III IV 1 2 3 4 5 6 7
ШКАЛЫ
Глобальное
Дифференцированное Уровень
конкретных
самоотношение
самоотношение действий
Рис. 3. Диаграмма
выражености уровней самоотношения
Шкала S - измеряет
интегральное чувство “за” и “против”
собственного “Я” испытуемого;
шкала I - самоуважение;
шкала II - аутосимпатия; шкала
III - ожидаемое положительное отношение
от других;
шкала IV - самоинтерес;
шкала 1 -
самоуверенность;
шкала 2 - отношение
других;
шкала 3 - самопринятие;
шкала 4 -
саморуководство, самопоследовательность;
шкала 5 - самообвинение; шкала
6 - самоинтерес; шкала
7 - самопонимание
Диагностическое заключение
ФИО
клиента_______________________________________________________
Пол_______
Возраст______л.______мес.
Род занятий____________________
Дата
обследования___________________Место__________________________
Время начала
диагностики___________Время окончания____________
Предмет
диагностики________________________________________________
Диагностическая
методика___________________________________________
Диагностическая
ситуация (клиента/экспертизы)_______________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________(Т
е к с т з а к л ю ч е н и я)_________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Примечания:
результаты наблюдения диагноста за
выполнением заданий методики; нарушения
инструкции; состояние обследуемого;
действие отвлекающих факторов и др.
условия, которые могли повлиять на
результаты диагностики
Психолог___________________