- •Н.С. Глуханюк, д.Е. Белова Психодиагностика
- •Москва 2006
- •Рабочая программа курса Раздел 1. Введение в психодиагностику Тема 1.1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1.2. Методы психодиагностики в системе способов человеческого познания
- •Тема 1.3. История создания диагностических тестов, личностных опросников и проективного метода
- •Тема 1.4. Требования к психодиагностическим методиками и к их пользователям
- •Тема 1.5. Этические нормы и правовые основы психодиагностической деятельности
- •Тема 1.6. Пути развития современной теории и методологии психодиагностики
- •Раздел 2. Введение в дифференциальную психометрику Тема 2.1. Психологическое измерение в дифференциальной психометрике
- •Тема 2.2. Надежность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.3. Валидность психодиагностического инструмента
- •Тема 2.4. Анализ заданий теста
- •Тема 2.5. Нормативные показатели психодиагностических методик
- •Раздел 3. Психодиагностика как практическая деятельность Тема 3.1. Психодиагностика личностных диспозиций
- •Тема 3.2. Психологическая диагностика способностей. Тесты интеллекта
- •Тема 3.3. Психологическая диагностика мотивации
- •Тема 3.4. Психологическая диагностика самосознания
- •Тема 3.5. Психологическая диагностика межличностных отношений
- •Тема 3.6. Проективный метод: теория и практика
- •Тема 3.7. Психосемантический метод: теория и практика
- •Тема 3.8. Постановка психологического диагноза
- •Тема 3.9. Разработка плана психодиагностического обследования
- •Теоретические основы и практикум по психодиагностике Предисловие
- •Тема первАя к лассификация психодиагностических методик и процедур
- •Стандартизированные самоотчеты (опросники)
- •Проективные методики
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема вторАя ПсихоДиагностика черт личности
- •Черты личности
- •По происхождению различают следующие классы черт: конституциональные, индивидные, личностные.
- •Достоинства и недостатки личностных опросников
- •Основные личностные опросники
- •Лабораторная работа № 1
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Интерпретация полученных данных1
- •Шаг 4. Проведите интерпретацию результатов (табл. 4). Выявите первичные и вторичные факторы.
- •Вторичные факторы
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема третьЯ Психологическая Диагностика способностей
- •Методики психодиагностики способностей
- •Достоинства и недостатки методик диагностики общих способностей
- •Тесты общих интеллектуальных способностей
- •Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра
- •Лабораторная работа № 2
- •Порядок выполнения работы
- •Экспериментальная серия заданий
- •Раздел 1 Описание заданий и образцы решений
- •Конец первого раздела
- •Раздел 2 Описание заданий и образцы решений
- •Конец второго раздела
- •Раздел 3 Описание заданий и образцы решений
- •Конец третьего раздела
- •Раздел 4 Описание заданий и образцы решений
- •Конец четвертого раздела
- •Раздел 5 Описание заданий и образцы решений
- •Конец пятого раздела
- •Раздел 6 Описание заданий и образцы решений
- •Конец шестого раздела
- •Раздел 7 Описание заданий и образцы решений
- •Решение
- •Конец седьмого раздела
- •Раздел 8 Описание заданий и образцы решений
- •Конец восьмого раздела
- •Конец восьмого раздела
- •Раздел 9 Описание заданий и образцы решений
- •Слова для заучивания
- •Конец девятого раздела
- •Обработка результатов
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема четвертая д иагностика мотивационной сферы личности
- •Мотивация
- •Типы мотивов
- •Методики диагностики мотивационной сферы личности
- •Достоинства и недостатки методик диагностики мотивационной сферы личности
- •Методики диагностики мотивации
- •Лабораторная работа № 3
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника (форма б)
- •Обработка результатов (подсчет суммарного балла)
- •Вопросы для самопроверки
- •Задание для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема пятАя пСиХодиагностика самосознания
- •Самосознание
- •Уровневое строение самосознания
- •Уровневая концепция самосознания э. Эриксона
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики самосознания
- •Методики психодиагностики самосознания
- •Тест-опросник самоотношения
- •Лабораторная работа № 4
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема шестая Диагностика межличностных отношений
- •Межличностные отношения
- •Методики психодиагностики межличностных отношений
- •Достоинства и недостатки методик психодиагностики межличностных отношений
- •Методики диагностики межличностных отношений
- •Методика диагностики межличностных отношений т. Лири
- •Лабораторная работа № 5
- •Порядок выполнения работы
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Указания к проведению индивидуальной психологической диагностики1 общие методические рекомендации к выполнению работы
- •Технология выполнения работы
- •Оформление результатов индивидуальной диагностики
- •Задание 1. Диагностика черт личности при помощи 16-факторного опросника р. Кеттелла (16pf)
- •Задание 2. Диагностика интеллекта при помощи теста структуры интеллекта р. Амтхауэра (тус)
- •Задание 3. Диагностика мотивации достижения при помощи тест-опросника а. Мехрабиана
- •Задание 4. Диагностика самоотношения при помощи тест-опросника в.В. Столина и с.Р. Пантилеева
- •Задание 5. Диагностика межличностных отношений при помощи опросника т. Лири
- •Общий список рекомендуемой литературы
- •Образец оформления психодиагностического заключения
- •Образец графического представления профиля структуры интеллекта по тесту р. Амтхауэра
- •Указания к проведению группового психодиагностического обследования
- •Цели и задачи выполнения курсовой работы
- •Общие положения
- •Выбор и формулирование темы
- •Структура курсовой работы
- •Введение
- •Основная часть
- •Рекомендуемое содержание первой главы
- •Параграф 1.1
- •Параграф 1.2
- •Рекомендуемое содержание второй главы
- •Параграф 2.1
- •Параграф 2.2
- •Параграф 2.3
- •Рекомендуемое содержание третьей главы
- •Параграф 3.1
- •Параграф 3.2
- •Параграф 3.3
- •Заключение
- •Список литературы
- •Вспомогательные указатели
- •Приложения
- •Требования к оформлению содержания текстовой части курсовой работы
- •Виды ссылок
- •Иллюстрации
- •Формулы и математические уравнения
- •Правила оформления текста курсовой работы
- •Литература
- •Периодические издания
- •Описательная статистика
- •Индуктивная статистика
- •Корреляционный анализ
- •Итоговый Контрольный тест
- •Тестовые задания
- •Дата__________________
- •Ключ ответов
- •Вопросы для самопроверки
- •Список рекомендуемой литературы
- •Рабочая тетрадь
- •Лабораторная работа № 1
- •Протокол испытаний
- •Перевод сырых баллов в стены
- •Графическое отображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Нормативные баллы по отдельным субтестам для мужчин
- •Графическое изображение результатов
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 4
- •Диагностика самоотношения посредством
- •Теста-опросника в. В. Столина и с. Р. Пантилеева
- •Протокол испытаний
- •Лабораторная работа № 5
- •Диагностика типов межличностных отношений методикой
- •Т. Лири
- •Протокол испытаний
- •Приложение 3 Нормы профессиональной этики для пользователей психодиагностических методик
- •Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •5. Принцип ненанесения ущерба Клиенту.
- •6. Принцип компетентности психолога
- •7. Принцип беспристрастности Психолога.
- •8. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •9. Принцип осведомленного согласия
- •Психодиагностика
Обработка результатов
Шаг 1. Подсчитайте баллы по 8 вариантам межличностного взаимодействия. Для этого используйте «ключ», с помощью которого выделяются 16 номеров, формирующих каждый из 8 октантов психограммы. Количество перечеркнутых испытуемым номеров в каждой ячейке заносится в табл. 5.1 и 5.2 количественных результатов рабочей тетради соответственно каждому октанту, отражающему тот или иной вариант межличностных отношений. Варианты представлены в интерпретации результатов и на рис. 7.
Ключ к опроснику
001 |
033 |
065 |
097 |
|
002 |
034 |
066 |
098 |
I. Властный лидирующий |
003 |
035 |
067 |
099 |
|
004 |
036 |
068 |
100 |
|
005 |
037 |
069 |
101 |
|
006 |
038 |
070 |
102 |
II. Независимый доминирующий |
007 |
039 |
071 |
103 |
|
008 |
040 |
072 |
104 |
|
009 |
041 |
073 |
105 |
|
010 |
042 |
074 |
106 |
III. Прямолинейный агрессивный |
011 |
043 |
075 |
107 |
|
012 |
044 |
076 |
108 |
|
013 |
045 |
077 |
109 |
|
014 |
046 |
078 |
110 |
IV. Недоверчивый скептический |
015 |
047 |
079 |
111 |
|
016 |
048 |
080 |
112 |
|
017 |
049 |
081 |
113 |
|
018 |
050 |
082 |
114 |
V. Покорный застенчивый |
019 |
051 |
083 |
115 |
|
020 |
052 |
084 |
116 |
|
021 |
053 |
085 |
117 |
|
022 |
054 |
086 |
118 |
VI. Зависимый послушный |
023 |
055 |
087 |
119 |
|
024 |
056 |
088 |
120 |
|
025 |
057 |
089 |
121 |
|
026 |
058 |
090 |
122 |
VII. Сотрудничающий конвенциальный |
027 |
059 |
091 |
123 |
|
028 |
060 |
092 |
124 |
|
029 |
061 |
093 |
125 |
|
030 |
062 |
094 |
126 |
VIII. Ответственный великодушный |
031 |
063 |
095 |
127 |
|
032 |
064 |
096 |
128 |
|
Количественные показатели по каждому из октантов (от 0 до 16) откладываются на соответствующей номеру октанта оси (см. рис. 7), каждая из которых размечена дугами; расстояние между ними кратно четырем: 0, 4, 8, 12, 16. На уровне, соответствующем полученным баллам по каждому октанту, проводится дуга. Внутренняя часть октанта, отделенная дугой, заштриховывается. После того как отмечены все полученные при обследовании результаты и заштрихована внутренняя, центральная часть круга психограммы до уровня, очерченного дугами, получается некое подобие «веера». Наиболее заштрихованные октанты соответствуют преобладающему стилю межличностных отношений данного индивида. Характеристики, не выходящие за пределы 8 баллов, свойственны гармоничным личностям. Показатели, превышающие 8 баллов, свидетельствуют об акцентуации свойств, выявляемых данным октантом. Баллы, достигающие уровня 14-16, свидетельствуют о трудностях социальной адаптации. Низкие показатели по всем октантам (0-3 балла) могут быть результатом скрытности и не откровенности испытуемого. Если в психограмме нет октантов, заштрихованных выше 4 баллов, то данные являются сомнительными, недостоверными: испытуемый не захотел оценить себя откровенно.
Шаг 2. Изобразите на психограмме в рабочей тетради (рис. 5.4) собственный тип межличностных отношений, опираясь на рис. 7.
Шаг 3. Интерпретация результатов. Первые четыре типа межличностных отношений I, II, III и IV характеризуются преобладанием неконформных тенденций и склонностью к дизъюнктивным (конфликтным) проявлениям (III, IV), большей независимостью мнения, упорством в отстаивании собственной точки зрения, тенденцией к лидерству и доминированию (I и II). Другие четыре октанта V, VI, VII, VIII представляют противоположную картину: преобладание конформных установок, конгруэнтность в контактах с окружающими (VII, VIII), неуверенность в себе, податливость мнению окружающих, склонность к компромиссам (V, VI).
Властный лидирующий. При умеренно выраженных баллах (до 8) выявляет уверенность в себе, умение быть хорошим советчиком, наставником и организатором, свойства руководителя. При высоких показателях нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей (до 12), дидактический стиль высказываний, императивная потребность командовать другими, черты деспотизма (выше 12).
Независимый доминирующий. Выявляет стиль межличностных отношений от уверенного, независимого, соперничающего (при умеренных показателях, в пределах 8 баллов) до самодовольного, нарциссического, с выраженным чувством собственного превосходства над окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, и занимать обособленную позицию в группе (при высоких баллах, 12-16).
Прямолинейный агрессивный. В зависимости от степени выраженности показателей этот октант выявляет искренность, непосредственность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели (умеренные баллы) или чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость (высокие баллы).
Недоверчивый скептический. Реалистичность базы суждений и поступков, скептицизм и неконформность (до 8 баллов) перерастает в крайнюю степень обидчивости и недоверчивости в отношении к окружающим с выраженной склонностью к критицизму, недовольству окружающими и подозрительностью.
Покорный застенчивый. Отражает такие особенности межличностных отношений, как скромность, застенчивость, склонность брать на себя чужие обязанности. При высоких баллах полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение.
Зависимый послушный. При умеренных баллах потребность в помощи и доверии со стороны окружающих, в их признании. При высоких показателях сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих.
Сотрудничающий конвенциальный. Выявляет стиль межличностных отношений, свойственный лицам, стремящимся к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими. Избыточность данного стиля межличностного отношения проявляется в компромиссном поведении, несдержанности в излияниях своего дружелюбия по отношению к окружающим, стремлением подчеркнуть свою причастность к интересам большинства.
Ответственный великодушный. Проявляется в выраженной готовности помогать окружающим, развитым чувством ответственности. Высокие баллы выявляют мягкосердечность, сверхобязательность, гиперсоциальность установок, подчеркнутый альтруизм.
Интерпретация данных диагностики межличностных отношений в основном должна ориентироваться на преобладание одних показателей над другими, и в меньшей степени на абсолютные величины. Факторы доминантности (V) и доброжелательности (G) могут интегративно оцениваться по формулам, однако эти данные малоинформативны.
Доминирование
I VIII
II VII
III VI
IV V
Подчинение
Рис. 7. Психограмма-круг показателей выраженности типа межличностных отношений:
уверенный, независимый и соперничающий;
независимо-доминирующий (самодовольство, чувство превосходства по отношению к окружающим);
искренность, непосредственность, настойчивость в достижении цели;
прямолинейно-агрессивный (чрезмерное упорство, недружелюбие, несдержанность и вспыльчивость);
реалистическая база суждений, скептицизм и неконформность;
недоверчивый-скептический (обидчивость, недоверчивость, склонность к критицизму, недовольство окружающими, подозрительный;
скромность, застенчивость, легко выполняет чужие обязанности;
покорно-застенчивый (полная покорность, повышенное чувство вины, самоуничижение);
потребность в помощи и доверии со стороны окружающих;
зависимый-послушный (сверхконформность, полная зависимость от мнения окружающих);
стремление к сотрудничеству с группой, дружелюбие;
сотрудничающий-конвенциальный (компромиссное поведение, несдержанность в излиянии своего дружелюбия);
выраженная готовность помогать и сочувствовать окружающим;
ответственно-великодушный (гиперсоциальные установки, альтруизм, мягкосердечность, сверхобязательность);
хороший руководитель, советчик, наставник и организатор;
властный-лидирующий (догматизм и деспотичность, нетерпимость к критике, переоценка собственных возможностей)